《包身工》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《包身工》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《包身工》一文的教學(xué)內(nèi)容。主要圍繞魯迅先生的著名短篇小說《包身工》展開，通過分析小說中的包身工形象、社會(huì)背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。具體內(nèi)容包括：梳理小說情節(jié)，分析包身工的形象特點(diǎn)；探討作品的社會(huì)背景和時(shí)代意義；品味小說的藝術(shù)手法和語言風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思辨能力和文化理解能力。通過分析《包身工》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美評(píng)價(jià)能力；通過探討作品的社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思辨能力；通過理解作品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和跨文化理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.把握《包身工》的人物形象，特別是包身工的生存狀態(tài)和心理描寫。

2.理解小說所反映的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

難點(diǎn)：

1.理解包身工這一特殊群體在小說中的象征意義。

2.分析小說中的藝術(shù)手法，如象征、對(duì)比等，及其對(duì)主題表達(dá)的作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析包身工的形象，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

2.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生理解包身工的生存環(huán)境和小說的社會(huì)背景。

3.結(jié)合文學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別小說中的藝術(shù)手法，并分析其對(duì)主題的深化作用。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用小說中的手法創(chuàng)作短文，以加深對(duì)藝術(shù)手法的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，對(duì)小說的背景、主題和藝術(shù)特色進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生初步建立對(duì)作品的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就包身工形象、社會(huì)背景等問題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取與《包身工》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，深化對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資料，直觀展示包身工的生活環(huán)境和社會(huì)背景，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論、歷史資料等，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、寫作練習(xí)等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《包身工》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否了解中國近代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？有沒有聽說過包身工這個(gè)群體？”

展示一些關(guān)于包身工生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一特殊群體的生存狀態(tài)。

簡短介紹《包身工》的作者魯迅及其文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《包身工》的基本概念、人物形象和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《包身工》的定義，介紹其作為魯迅代表作之一的歷史地位。

詳細(xì)介紹小說中的主要人物，如包身工、老板、工頭等，分析他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《包身工》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《包身工》案例進(jìn)行分析，如包身工的勞動(dòng)條件、生活狀態(tài)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解包身工的生存困境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過文學(xué)作品關(guān)注社會(huì)問題。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《包身工》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如包身工的權(quán)益保護(hù)、社會(huì)改革等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《包身工》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《包身工》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《包身工》的基本概念、人物形象、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《包身工》在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭示社會(huì)問題方面的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，提高社會(huì)責(zé)任感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《包身工》的讀書筆記或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索相關(guān)文學(xué)作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》等，以及散文、雜文等作品，幫助學(xué)生全面了解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-近代中國社會(huì)歷史資料：收集關(guān)于近代中國工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)改革等方面的歷史文獻(xiàn)，如《中國近代史》、《中國工人階級(jí)》等，幫助學(xué)生了解《包身工》的社會(huì)背景。

-相關(guān)影視作品：推薦與《包身工》相關(guān)的影視改編作品，如電影《包身工》等，通過視覺藝術(shù)的形式加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

-文學(xué)評(píng)論與理論：搜集關(guān)于《包身工》的文學(xué)評(píng)論文章，如分析作品的人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文學(xué)鑒賞。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《彷徨》等，通過對(duì)比閱讀，深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想發(fā)展。

-研究近代中國工人運(yùn)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解近代中國工人運(yùn)動(dòng)的背景、發(fā)展過程和重要事件，深化對(duì)《包身工》社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀近代歷史博物館或工人紀(jì)念館，實(shí)地感受工人階級(jí)的生活狀態(tài)和歷史變遷，增強(qiáng)對(duì)《包身工》內(nèi)容的體驗(yàn)。

-小組合作研究：分組讓學(xué)生就《包身工》中的人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等進(jìn)行研究，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生以《包身工》為題材，進(jìn)行寫作實(shí)踐，如創(chuàng)作小說、散文、影評(píng)等，通過創(chuàng)作活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解和表達(dá)能力的提升。

-舉辦讀書分享會(huì)：組織學(xué)生舉辦讀書分享會(huì)，分享自己對(duì)《包身工》的閱讀體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思辨能力。

-探討當(dāng)代社會(huì)問題：引導(dǎo)學(xué)生將《包身工》中的社會(huì)問題與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，思考如何運(yùn)用文學(xué)的力量關(guān)注和解決當(dāng)代社會(huì)問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在《包身工》的教學(xué)中，嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過分析真實(shí)的歷史案例，讓學(xué)生更直觀地感受到包身工的悲慘生活，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示包身工的生活環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景等，使抽象的歷史知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)近代中國工人運(yùn)動(dòng)的歷史背景了解不足，影響了他們對(duì)《包身工》的理解。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足的問題，建議在課前布置相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生提前了解近代中國工人運(yùn)動(dòng)的歷史背景，以便更好地理解《包身工》。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，可以嘗試采用小組討論、角色扮演、辯論等多種互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方式上，可以