第1課 中華文明的起源與早期國家 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國家說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：第1課中華文明的起源與早期國家

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解社會發(fā)展的基本規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國古代文明起源的認(rèn)識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，學(xué)會從考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻(xiàn)中提取信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，理解歷史事件在時間和空間上的發(fā)展變化。

5.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，激發(fā)學(xué)生對中華文明的熱愛和傳承意識。學(xué)情分析高一學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)尚處于入門階段，他們對中華文明的起源與早期國家這一主題可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對古代歷史事件和人物的認(rèn)識有限，對于考古學(xué)、古文字等與歷史相關(guān)的學(xué)科知識了解不多，因此在學(xué)習(xí)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生建立對歷史的興趣。

2.學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但具體分析歷史事件的能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

3.學(xué)生的歷史素養(yǎng)相對薄弱，對于歷史發(fā)展脈絡(luò)和重大事件的理解不夠深入，需要教師通過案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)來提升學(xué)生的歷史認(rèn)知。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，部分學(xué)生可能依賴死記硬背，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。教師需關(guān)注學(xué)生的個性化需求，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

5.學(xué)生在課堂上的參與度和積極性有待提高，部分學(xué)生在面對難度較大的問題時容易產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

6.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識較弱，部分學(xué)生在集體討論和合作學(xué)習(xí)中缺乏主動性。教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解中華文明的起源與早期國家的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞考古發(fā)現(xiàn)、歷史文獻(xiàn)等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，讓學(xué)生深入理解歷史事件，提高分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生的知識視野。

3.實(shí)物展示：如有條件，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于中華文明起源的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道中華文明的起源嗎？它是如何形成的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：文明、起源、早期國家等關(guān)鍵詞，引入新課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解“中華文明的起源”：介紹黃河、長江流域的地理環(huán)境，闡述其對文明起源的影響。

-講解“早期國家的形成”：講述夏、商、周三代國家的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。

-通過案例分析：以夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等案例，讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)展過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：早期國家是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治的？其對社會發(fā)展有何影響？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.中華文明的起源與地理環(huán)境有何關(guān)系？

2.早期國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面有哪些特點(diǎn)？

3.早期國家是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治的？

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中華文明起源與早期國家的重要性。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：閱讀《史記》中的夏、商、周三代紀(jì)事，了解相關(guān)歷史事件。

-課后思考：撰寫一篇關(guān)于中華文明起源與早期國家的小論文，分析其對社會發(fā)展的影響。

-下節(jié)課檢查：下一節(jié)課將進(jìn)行課堂討論，請同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-考古發(fā)現(xiàn)：介紹中國境內(nèi)的重要考古發(fā)現(xiàn)，如半坡遺址、仰韶文化遺址、夏家店文化遺址等，這些發(fā)現(xiàn)對于理解中華文明的起源具有重要意義。

-古文字研究：介紹甲骨文、金文、簡牘等古文字的發(fā)現(xiàn)及其對解讀古代歷史的作用。

-歷史文獻(xiàn)：《尚書》、《詩經(jīng)》、《左傳》等古代文獻(xiàn)中記載的關(guān)于夏、商、周三代的歷史事件，可以作為了解早期國家歷史的重要資料。

-歷史地圖：展示古代中國的疆域變遷、交通網(wǎng)絡(luò)、水利工程等，幫助學(xué)生建立時空觀念。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的夏、商、周三代紀(jì)事，通過原著了解歷史人物的生平和重大歷史事件。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《中華文明五千年》等紀(jì)錄片，通過直觀的影像資料感受中華文明的悠久歷史。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館，特別是歷史博物館和考古博物館，親身感受古代文明遺留下來的珍貴文物。

-互動學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如歷史論壇、在線課程等，參與歷史知識競賽或討論，提升學(xué)習(xí)興趣和交流能力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與中華文明起源相關(guān)的主題，通過查閱資料、討論分析，完成一份研究報(bào)告。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)對中華文明起源的理解和感悟，提高綜合素養(yǎng)。

-歷史文化體驗(yàn)：參與傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解其中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-歷史知識競賽：組織校內(nèi)或校際歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提高歷史知識水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中華文明的起源

-早期國家的形成

-黃河、長江流域的地理環(huán)境對文明起源的影響

-夏、商、周三代的政治制度

-古文字（甲骨文、金文、簡牘）的歷史價值

②關(guān)鍵詞：

-文明、起源、國家、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

-夏、商、周、夏朝、商湯革命、周武王伐紂

③重點(diǎn)句子：

-“中華文明的起源，