16《 赤壁賦》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

16《赤壁賦》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《赤壁賦》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，是蘇軾的一篇著名賦文。文章通過(guò)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，展現(xiàn)了作者對(duì)歷史和人生的深刻思考。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、品味，理解文章內(nèi)容，感受作者情感，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解蘇軾對(duì)歷史的深刻感悟，體會(huì)其文辭的優(yōu)美和哲理的深邃，提升對(duì)古典文學(xué)的理解力和鑒賞力，同時(shí)加強(qiáng)文言文的閱讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)古文的理解深度和文學(xué)鑒賞能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文的基本語(yǔ)法、詞匯和句式結(jié)構(gòu)有一定了解，但對(duì)古文中的文化內(nèi)涵和哲理思考理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀速度有所提升，但閱讀理解能力和分析概括能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)能力上存在不足。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《赤壁賦》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的文化背景和歷史事件，以提高他們的文化理解與傳承意識(shí)；其次，通過(guò)分析文章的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力；再者，通過(guò)課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生課堂參與度不足的問(wèn)題，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)互動(dòng)。

3.信息化資源：赤壁賦相關(guān)文獻(xiàn)資料、歷史圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀示范、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放《赤壁之戰(zhàn)》的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受歷史場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)《赤壁賦》的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的文言文寫(xiě)作手法和修辭手法，為理解《赤壁賦》的文風(fēng)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《赤壁賦》的作者背景、寫(xiě)作背景和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解文章的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合《赤壁賦》中的具體語(yǔ)句，分析其藝術(shù)手法和修辭效果，如對(duì)仗、排比、比喻等，使學(xué)生直觀(guān)感受古文之美。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的哲學(xué)思考和人生感悟，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等名句，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的價(jià)值和人生哲理。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的句子或段落，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，加深對(duì)文言文詞匯和句式的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解并翻譯古文。

4.情景再現(xiàn)（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇《赤壁賦》中的不同人物進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和情感。

-小組展示：各小組展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物特點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，對(duì)文章的理解和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀延伸：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《赤壁賦》的全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

-實(shí)踐任務(wù)：要求學(xué)生以《赤壁賦》中的某個(gè)片段為素材，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文散文或詩(shī)歌。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景資料：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)況以及影響，幫助學(xué)生更好地理解《赤壁賦》所反映的歷史事件。

-蘇軾生平及文學(xué)成就：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在宋代文壇的地位，使學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格。

-古代文賦作品：推薦幾篇與《赤壁賦》風(fēng)格相近的古代文賦作品，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-赤壁景點(diǎn)介紹：介紹赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的旅游景點(diǎn)，如赤壁山、赤壁碑林等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀(guān)中感受歷史文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他作品：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的詩(shī)詞、散文等作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，了解蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-深入研究赤壁之戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，對(duì)赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和研究能力。

-觀(guān)看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《赤壁之戰(zhàn)》、《三國(guó)演義》等，通過(guò)影像資料感受歷史場(chǎng)景，加深對(duì)《赤壁賦》的理解。

-參加文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解《赤壁賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-組織實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，親身感受歷史文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《赤壁賦》為題材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，提升他們的審美鑒賞水平。

-參與學(xué)術(shù)研討：組織學(xué)生參與關(guān)于《赤壁賦》的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)篇：引出赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和蘇軾的感慨。

-中間：描寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的壯觀(guān)景象和英雄人物的英勇事跡。

-結(jié)尾：抒發(fā)作者對(duì)人生、歷史和宇宙的感慨。

②重點(diǎn)詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和英雄人物的英勇事跡。

-“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”：表達(dá)作者對(duì)人生無(wú)常和宇宙永恒的感慨。

-“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：反映作者對(duì)歷史滄桑和人生悲歡的深刻認(rèn)識(shí)。

③文學(xué)手法：

-對(duì)仗：如“大江東去，浪淘盡”中的對(duì)仗，增強(qiáng)了文章的韻律美。

-比喻：如“人生如夢(mèng)”中的比喻，形象地表達(dá)了人生短暫的觀(guān)點(diǎn)。

-象征：如“一尊還酹江月”中的象征，寓意著對(duì)宇宙永恒的向往。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《赤壁賦》時(shí)，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受赤壁之戰(zhàn)的緊張氣氛和蘇軾的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生在了解《赤壁賦》的同時(shí)，對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有更深入的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與歷史的有機(jī)結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古文的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的積極性。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解《赤壁賦》時(shí)，可能對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂討論參與度等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《赤壁賦》