高中信息技術(shù)粵教版必修說課稿　2.1 獲取信息的過程與方法

高中信息技術(shù)粵教版必修說課稿2.1獲取信息的過程與方法課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《高中信息技術(shù)粵教版必修》2.1“獲取信息的過程與方法”。本節(jié)課主要圍繞信息獲取的基本過程和方法展開，包括信息獲取的途徑、信息篩選和評估、信息整理與存儲等知識點。通過學習，學生將掌握獲取信息的基本技能，為后續(xù)信息處理和分析奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和信息社會責任。學生將通過實際操作，學會有效獲取信息，培養(yǎng)批判性思維，學會評估信息質(zhì)量，并理解信息獲取過程中的社會責任。此外，通過小組合作和項目式學習，提升學生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。三、學情分析針對高中信息技術(shù)課程2.1“獲取信息的過程與方法”這一章節(jié)，學生群體通常具備以下特點：

1.學生層次：本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們在信息技術(shù)的學習上處于起步階段，對信息獲取的概念和重要性有一定認識，但具體操作技能和策略尚待提升。

2.知識基礎：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基本的信息技術(shù)知識，如計算機操作、網(wǎng)絡瀏覽等，但缺乏系統(tǒng)性的信息獲取知識體系。

3.能力水平：學生在信息檢索、信息評估和整理方面的能力有限，往往依賴直覺和經(jīng)驗進行信息選擇，缺乏有效的信息篩選和評估方法。

4.素質(zhì)方面：學生在信息素養(yǎng)方面表現(xiàn)出一定的差異，部分學生可能對信息獲取的重要性認識不足，缺乏自我驅(qū)動學習的意識。

5.行為習慣：學生在信息獲取過程中，存在隨意性、盲目性等問題，缺乏系統(tǒng)性的信息獲取策略和良好的信息處理習慣。

6.對課程學習的影響：學生層次、知識基礎和能力水平的差異，以及對信息獲取重要性的認識不足，可能會影響學生對本節(jié)課的學習效果。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《高中信息技術(shù)粵教版必修》教材，以便跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與信息獲取相關的圖片、圖表、案例分析等資料，以幫助學生更好地理解信息獲取的過程和方法。

3.實驗器材：準備網(wǎng)絡連接設備、計算機等，以供學生進行實際操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供交流平臺；布置實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行實踐操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習信息獲取的基本概念和常見途徑。

設計預習問題：圍繞“信息獲取的過程與方法”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，例如：“如何判斷網(wǎng)絡信息的可靠性？”、“信息獲取過程中可能會遇到哪些問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過學生提交的預習筆記或問題清單來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解信息獲取的基本概念和常見途徑。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學生可能會提出關于信息篩選標準的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解信息獲取的過程與方法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際案例，如新聞報道中信息來源的追蹤，引出信息獲取的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解信息獲取的步驟，如搜索策略、評估信息來源等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)不同的信息來源，討論如何判斷信息的真實性和可靠性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何在實際操作中應用信息獲取的步驟。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的搜索經(jīng)驗和評估標準。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解信息獲取的步驟。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實際操作中掌握信息獲取的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解信息獲取的過程與方法，掌握信息獲取的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)信息獲取的課題，布置搜索特定主題信息的作業(yè)，如讓學生查找關于環(huán)境保護的信息，并評估其來源和可靠性。

提供拓展資源：提供與信息獲取相關的書籍、網(wǎng)站等資源，如推薦一些關于信息素養(yǎng)的書籍或網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，如學生需要查找關于氣候變化的信息，并撰寫簡報。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學生可以閱讀更多關于信息素養(yǎng)的書籍。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，如學生可以撰寫學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的信息獲取的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-信息獲取的基本概念：介紹信息獲取的定義、重要性以及在現(xiàn)代社會中的應用。

-信息檢索技巧：探討如何利用搜索引擎、圖書館資源、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等檢索信息的技巧。

-信息評估標準：分析如何判斷信息的真實性和可靠性，包括來源、時效性、權(quán)威性等方面。

-信息處理方法：介紹信息整理、分類、存儲和共享的方法，以及信息安全管理的基本知識。

-信息素養(yǎng)教育：探討信息素養(yǎng)教育的意義、內(nèi)容和方法，以及如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

2.拓展建議：

a)信息獲取的基本概念：

-引導學生思考信息獲取在日常生活和學習中的重要性，如如何利用信息獲取解決實際問題。

-組織學生進行小組討論，分享各自獲取信息的經(jīng)驗和技巧。

b)信息檢索技巧：

-教授學生如何使用搜索引擎的高級搜索功能，如使用關鍵詞、布爾邏輯等。

-組織學生進行實際操作練習，如讓學生搜索特定主題的信息，并比較不同搜索引擎的結(jié)果。

c)信息評估標準：

-教授學生如何判斷信息的真實性和可靠性，如分析信息來源、檢查引用和數(shù)據(jù)支持等。

-組織學生進行案例分析，如分析新聞報道、學術(shù)論文等，評估其信息質(zhì)量。

d)信息處理方法：

-教授學生如何整理和分類信息，如使用思維導圖、筆記軟件等工具。

-組織學生進行信息處理實踐，如讓學生整理一組資料，并撰寫總結(jié)報告。

e)信息素養(yǎng)教育：

-組織學生參加信息素養(yǎng)相關的講座或培訓，了解信息素養(yǎng)的重要性。

-引導學生關注信息倫理和信息安全問題，如如何保護個人隱私、避免網(wǎng)絡詐騙等。

f)拓展活動：

-組織學生進行信息檢索比賽，提高學生檢索信息的速度和準確性。

-開展信息素養(yǎng)主題班會，讓學生分享自己的信息獲取經(jīng)驗和心得。

-邀請信息專家為學生進行專題講座，拓寬學生的知識視野。

g)拓展閱讀：

-推薦學生閱讀與信息獲取、信息素養(yǎng)相關的書籍，如《信息素養(yǎng)教育》、《信息檢索與利用》等。

-引導學生關注信息素養(yǎng)相關的網(wǎng)站和論壇，如中國知網(wǎng)、百度學術(shù)等。

h)拓展實踐：

-組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，讓學生在實際操作中提升信息獲取和處理能力。

-鼓勵學生參與科技競賽、創(chuàng)新項目等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。七、板書設計①信息獲取的基本過程

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