第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活 說課稿-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活課程基本信息1.課程名稱：第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料分析能力，通過分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提取、解讀歷史信息的能力。

3.提升學(xué)生的全球視野，認(rèn)識(shí)到不同國家和地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體系的差異，理解文化多樣性對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人民福祉的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二歷史課程之前，已經(jīng)對(duì)中國的醫(yī)療衛(wèi)生體系有了初步的了解，包括計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生政策和社會(huì)福利體系。然而，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、國際比較以及醫(yī)療衛(wèi)生與社會(huì)生活的關(guān)系等深度內(nèi)容，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題感興趣，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系這一與日常生活緊密相關(guān)的主題有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析能力和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象時(shí)，可能需要教師引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有注重理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)踐操作的，因此在教學(xué)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件和背景知識(shí)掌握不足，難以將現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展置于更廣闊的歷史背景下進(jìn)行理解；二是對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體系中的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜機(jī)制理解困難，導(dǎo)致對(duì)整體體系的理解不夠深入；三是學(xué)生在分析不同國家和地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生體系時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈Ρ容^研究的方法和經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)介紹、專業(yè)術(shù)語解釋和比較分析方法的教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界衛(wèi)生組織報(bào)告、中國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史背景和基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何形成的？其發(fā)展受到了哪些因素的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交情況來評(píng)估。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)特定歷史事件的影響進(jìn)行初步分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的視頻，引出“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本原理、組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，結(jié)合實(shí)例如中國的醫(yī)療衛(wèi)生改革案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的優(yōu)缺點(diǎn)，如比較中美醫(yī)療衛(wèi)生體系的差異。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何某些國家醫(yī)療衛(wèi)生體系效率低下？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)公平的影響。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬醫(yī)療衛(wèi)生體系中的不同角色，如醫(yī)生、患者、政策制定者。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討醫(yī)療衛(wèi)生體系如何更好地服務(wù)于弱勢群體。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”這一課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的小論文。

提供拓展資源：提供與醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)文章和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的邏輯錯(cuò)誤或提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過撰寫論文深入分析醫(yī)療衛(wèi)生體系的問題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究特定國家的醫(yī)療衛(wèi)生政策。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何改進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世界衛(wèi)生組織年度報(bào)告》：了解全球醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢和國際合作情況。

-《中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》：掌握中國醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本數(shù)據(jù)和變化趨勢。

-《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)發(fā)展》：探討醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

-《醫(yī)療衛(wèi)生政策與管理》：分析醫(yī)療衛(wèi)生政策的制定和實(shí)施過程。

-《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》：了解醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的倫理問題和道德規(guī)范。

2.拓展建議：

a.閱讀世界衛(wèi)生組織年度報(bào)告，關(guān)注全球醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是對(duì)于發(fā)展中國家醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的啟示。

b.通過《中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》，了解中國醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、政策演變和現(xiàn)狀，對(duì)比不同地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源的分配情況。

c.閱讀《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)發(fā)展》，分析醫(yī)療衛(wèi)生體系在提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定等方面的作用。

d.學(xué)習(xí)《醫(yī)療衛(wèi)生政策與管理》，了解醫(yī)療衛(wèi)生政策的制定背景、實(shí)施過程和效果，思考如何完善我國醫(yī)療衛(wèi)生政策。

e.閱讀醫(yī)學(xué)倫理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，探討醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中的倫理問題和道德規(guī)范，如醫(yī)生與患者的關(guān)系、醫(yī)療資源分配的公平性等。

f.觀看關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的紀(jì)錄片或新聞報(bào)道，了解實(shí)際案例，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的感性認(rèn)識(shí)。

g.參加學(xué)校或社區(qū)組織的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)講座，與專業(yè)人士交流，拓寬視野。

h.關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論壇和研討會(huì)，了解最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

i.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的小論文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

j.利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，如醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療資源分配等，提高自己的分析能力和批判性思維。

k.結(jié)合自身專業(yè)，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

l.鼓勵(lì)學(xué)生參與醫(yī)療衛(wèi)生志愿服務(wù)活動(dòng)，如義診、健康知識(shí)普及等，提高社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

m.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

n.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，如人工智能、大數(shù)據(jù)等在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，展望未來醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢。

o.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革對(duì)人民群眾生活的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

p.組織學(xué)生參觀醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，如醫(yī)院、疾控中心等，了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的實(shí)際運(yùn)作情況，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

q.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的法律法規(guī)，如《中華人民共和國醫(yī)師法》、《中華人民共和國傳染病防治法》等，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

r.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，探討醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家中的作用。

s.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的國際合作，如“一帶一路”倡議下的醫(yī)療衛(wèi)生合作，了解我國在國際醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的作用和地位。

t.引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革中的倫理問題，如醫(yī)療資源分配、醫(yī)療費(fèi)用控制等，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

u.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革對(duì)提高人民健康水平的作用，探討如何構(gòu)建健康中國。

v.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，如基因編輯、精準(zhǔn)醫(yī)療等，展望未來醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢。

w.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革對(duì)提高人民群眾生活質(zhì)量的作用，探討如何構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

x.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的政策法規(guī)，如《中華人民共和國基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》等，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

y.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療衛(wèi)生體系改革對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的作用，探討如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

z.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的國際交流與合作，如世界衛(wèi)生大會(huì)、國際醫(yī)學(xué)大會(huì)等，了解我國在國際醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的作用和地位。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束了，我感到既有成就感也有反思的空間。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來吸引學(xué)生的興趣，比如通過視頻和案例來導(dǎo)入新課，讓他們能夠直觀地看到醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展和社會(huì)生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學(xué)方式比較有效，學(xué)生們對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體系的概念和作用有了更深刻的理解。但是，我也意識(shí)到在講解一些專業(yè)術(shù)語時(shí)，可能需要更加細(xì)致地解釋，因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)于這些概念還是感到陌生。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問題的能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這種實(shí)踐活動(dòng)比較感興趣，而且通過討論和扮演，他們能夠更加深入地理解教材中的內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉或者害怕犯錯(cuò)。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心或者紀(jì)律問題。我意識(shí)到，我需要更加靈活地處理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解他們的需求和困難。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和理論，學(xué)生的理解可能還不夠深入；在課堂管理上，我還需要更加耐心和細(xì)致。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于復(fù)雜概念，我計(jì)劃在課后提供一些補(bǔ)充資料，如相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.對(duì)于課堂管理，我會(huì)嘗試不同的策略，比如設(shè)立課堂規(guī)則、使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以保持課堂秩序。

4.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系概述

-定義：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是指以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以保障人民健康為目的，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)、藥品和醫(yī)療器械管理等組成的綜合體系。

-發(fā)展歷程：從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)，醫(yī)療衛(wèi)生體系不斷變革。

②詞：

-醫(yī)療衛(wèi)生體系

-現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

-醫(yī)療機(jī)構(gòu)

-衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)

-藥品和醫(yī)療器械管理

③句：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是保障人民健康的重要基石。

-醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。

①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本特征

-公平性：醫(yī)療衛(wèi)生資源和服務(wù)應(yīng)公平分配，惠及全體人民。

-可及性：醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)便捷、高效，滿足人民群眾需求。

-效率性：醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)提高服務(wù)質(zhì)量，降低成本。

-綜合性：醫(yī)療衛(wèi)生體系應(yīng)涵蓋預(yù)防、治療、康復(fù)等多個(gè)方面。

②詞：

-公平性

-可及性

-效率性

-綜合性

③句：

-公平、可及、效率、綜合性是現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本特征。

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系應(yīng)關(guān)注人民群眾的健康需求。

①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢

-科技創(chuàng)新：應(yīng)用新技