《歸去來兮辭 并序》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《歸去來兮辭并序》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《歸去來兮辭并序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇課文。這篇課文選自《陶淵明集》，通過作者對歸隱生活的描寫，展現(xiàn)了陶淵明超脫世俗、回歸自然的理想人格。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，有助于學生了解古代文學，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解古文的能力，提高文學鑒賞水平。

2.引導學生體會陶淵明的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、善于表達的能力，提升語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解《歸去來兮辭》中陶淵明的人生觀和價值觀，特別是其“歸隱”思想的內涵。

-分析《歸去來兮辭》的語言藝術，包括辭藻的運用、意境的營造、情感的抒發(fā)等。

2.教學難點

-理解陶淵明歸隱生活的具體情境，以及這種生活方式在當時社會背景下的意義。

-把握《歸去來兮辭》中“并序”的作用和特點，理解其與正文之間的關聯(lián)。

-深入分析陶淵明作品中表現(xiàn)出的矛盾情感，如對世俗的厭倦與對自然的熱愛之間的沖突。

-培養(yǎng)學生運用歷史背景知識來解讀文學作品的能力，例如結合東晉時期的社會環(huán)境來理解陶淵明的歸隱思想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《歸去來兮辭》相關的圖片、背景音樂以及東晉時期社會風貌的視頻資料。

3.教學課件：制作包含課文分析、作者介紹、重點詞匯解釋等內容的PPT。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段陶淵明歸隱生活的紀錄片片段，引導學生思考陶淵明的生活態(tài)度和人生選擇。

-回顧舊知：簡要回顧學生已學的古文知識，如《桃花源記》，引導學生思考古人對自然和生活的向往。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《歸去來兮辭》的寫作背景、作者生平和作品特點，分析陶淵明歸隱思想的內涵。

-舉例說明：選取《歸去來兮辭》中的經(jīng)典語句，如“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”引導學生體會陶淵明對歸隱生活的向往。

-互動探究：分組討論，讓學生結合自己的理解，分析陶淵明作品中體現(xiàn)出的矛盾情感。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-分析《歸去來兮辭》的語言藝術，如對仗、排比、比喻等修辭手法，以及辭藻的運用。

-舉例說明：選取幾個具有代表性的句子，分析其表達效果，引導學生體會古文的魅力。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-結合東晉時期的社會背景，引導學生思考陶淵明歸隱思想的時代意義。

-互動探究：討論陶淵明歸隱思想對現(xiàn)代人的啟示，如對生活態(tài)度、價值觀的影響。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主完成課后練習題，加深對課文的理解。

-教師指導：巡視課堂，針對學生遇到的難題進行個別指導。

6.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調陶淵明歸隱思想的時代意義和現(xiàn)實價值。

-引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《陶淵明集》中的其他作品，如《飲酒》、《桃花源記》等，加深對陶淵明及其作品的理解。

-要求學生撰寫一篇關于陶淵明歸隱思想的小論文，結合自己的思考，提出自己的觀點。

8.教學反思

-在課后，教師應反思教學過程中的優(yōu)點和不足，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》中的其他詩作，如《歸園田居》、《飲酒》等，幫助學生更全面地了解陶淵明的思想和生活。

-《晉書·陶潛傳》節(jié)選，通過正史記載，讓學生了解陶淵明的生平和時代背景。

-《文選》中收錄的陶淵明詩歌，比較不同選本中陶詩的收錄情況，探討不同時代對陶淵明詩歌的評價和選擇。

-《文心雕龍》中關于陶淵明詩歌的評論，分析劉勰對陶淵明詩歌藝術成就的評價。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究陶淵明歸隱思想對后世文人的影響，如王維、孟浩然等唐代山水田園詩人的創(chuàng)作。

-研究陶淵明詩歌中的自然意象，分析其如何體現(xiàn)陶淵明的哲學思想和審美情趣。

-比較陶淵明與同時期其他文人的不同人生選擇和創(chuàng)作風格，如嵇康、謝靈運等。

-分析陶淵明詩歌中的語言特色，如白描手法、口語化表達等，探討其對后世文學的影響。

-結合現(xiàn)代生活，思考陶淵明歸隱思想在當代社會的適用性，以及如何在現(xiàn)代社會中實現(xiàn)心靈的寧靜和精神的自由。

-通過寫作練習，讓學生嘗試模仿陶淵明的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，以加深對陶淵明作品的理解和感悟。教學反思與改進教學《歸去來兮辭并序》這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自身在教學過程中存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的方式激發(fā)學生的興趣。雖然我播放了紀錄片片段，但感覺學生的反應并不熱烈?；蛟S我可以嘗試用一些更貼近學生生活的話題來引入，比如討論現(xiàn)代人對自然和生活的態(tài)度，引導學生自然過渡到陶淵明的歸隱思想。

其次，我在講解新知時，可能過于注重對課文內容的分析，而忽略了學生的主體地位。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于陶淵明的歸隱思想理解不夠深入，這可能是因為我沒有給予他們足夠的思考和討論空間。在未來的教學中，我計劃更多地引導學生進行自主學習和合作探究，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

再次，對于《歸去來兮辭》中的一些難點，如“并序”的作用和特點，我在講解時可能沒有做到深入淺出。學生對此的理解并不透徹，這讓我意識到需要更加細致地講解，并結合具體的例子來幫助學生理解。

此外，我在課堂總結時，可能沒有很好地將本節(jié)課的內容與學生的實際生活聯(lián)系起來。我覺得應該引導學生思考如何將陶淵明的歸隱思想應用到現(xiàn)實生活中，讓他們意識到文學作品的現(xiàn)實意義。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試使用更多樣化的方式，如設置與課文相關的謎語、討論等，以激發(fā)學生的興趣。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的參與，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。

3.對于難點內容，我