15 搭船的鳥 第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15搭船的鳥第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課時以《搭船的鳥》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生命的尊重和關(guān)愛，通過朗讀、品味、感悟，讓學(xué)生體會作者對鳥兒的喜愛之情，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠提升對自然景物的觀察力，增強語言表達(dá)的情感色彩，學(xué)會從文學(xué)作品中汲取美的享受，并理解人與自然和諧共生的理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，具備一定的閱讀理解和情感體驗的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對動物故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，善于模仿和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡動手操作和實際體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人手法時可能會感到困難，因為他們對這類修辭手法的理解還不夠深入。此外，學(xué)生在朗讀和情感表達(dá)上可能存在不足，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。同時，學(xué)生在寫作時可能會遇到如何將觀察到的景物和情感有效地轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《搭船的鳥》。

2.課程平臺：班級讀書角、語文學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻資料（如鳥叫聲）、相關(guān)視頻片段。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，誰來說一說，你從這篇課文中感受到了什么？

（學(xué)生）我感受到了作者對小鳥的喜愛。

（老師）是的，作者通過細(xì)致的觀察和生動的描寫，讓我們感受到了大自然的美麗和小鳥的可愛。今天，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇課文，深入探究作者是如何通過描寫來表現(xiàn)這種情感的。

二、整體感知，朗讀感悟

1.自由朗讀

（老師）請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文的意境。

2.指導(dǎo)朗讀

（老師）同學(xué)們，課文中有一些句子讀起來比較難，我們一起來看看。比如，“鳥兒在枝頭歡快地唱著歌?！边@句話，我們要注意“歡快”這個詞，要讀出鳥兒歡快的情感。

（學(xué)生）我明白了，老師。

（老師）很好。再比如，“小鳥一會兒飛到前面，一會兒又飛到后面，好像在給我們表演?！边@句話，我們要讀出小鳥的活潑可愛。

3.分角色朗讀

（老師）接下來，請同學(xué)們分成小組，進(jìn)行分角色朗讀，感受作者對小鳥的喜愛之情。

三、品析課文，深入探究

1.描寫小鳥的外貌

（老師）課文中，作者對小鳥的外貌進(jìn)行了怎樣的描寫呢？請同學(xué)們找出相關(guān)語句，讀給大家聽。

（學(xué)生）比如，“那是一只灰色的鳥兒，長著紅嘴巴、黑眼睛。”

（老師）很好，作者用簡潔的語言，描繪了小鳥的外貌特征。請同學(xué)們再找出一些描寫小鳥外貌的句子，我們一起分析。

2.描寫小鳥的動作

（老師）接下來，我們來關(guān)注一下作者對小鳥動作的描寫。請同學(xué)們找出相關(guān)語句，讀給大家聽。

（學(xué)生）比如，“小鳥一會兒飛到前面，一會兒又飛到后面，好像在給我們表演?！?/p>

（老師）這句話生動地描繪了小鳥的動作，讓我們仿佛看到了小鳥在枝頭歡快地跳躍的場景。請同學(xué)們再找出一些描寫小鳥動作的句子，我們一起分析。

3.描寫小鳥的叫聲

（老師）最后，我們來關(guān)注一下作者對小鳥叫聲的描寫。請同學(xué)們找出相關(guān)語句，讀給大家聽。

（學(xué)生）比如，“鳥兒在枝頭歡快地唱著歌?！?/p>

（老師）這句話用“歡快地唱著歌”來形容鳥兒的叫聲，讓我們感受到了鳥兒的快樂。請同學(xué)們再找出一些描寫小鳥叫聲的句子，我們一起分析。

四、總結(jié)全文，升華情感

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者通過對小鳥的外貌、動作、叫聲的描寫，表達(dá)了對小鳥的喜愛之情。同學(xué)們，在我們身邊，也有許多可愛的小動物，你們有沒有觀察過它們呢？試著用你們喜歡的文字，來描寫一下你們觀察到的小動物吧。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，通過朗讀、品析，我們感受到了作者對小鳥的喜愛之情。希望大家在日常生活中，多關(guān)注大自然，熱愛大自然，保護(hù)我們共同的家園。

六、課后作業(yè)

1.課后閱讀《鳥的天堂》一文，感受作者對鳥兒的喜愛之情。

2.試著用自己喜歡的方式，描寫一下你觀察到的小動物。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林中的鳥》：介紹不同種類的鳥類及其生活習(xí)性，讓學(xué)生對鳥類有更全面的了解。

-《鳥類的智慧》：探討鳥類在生存和繁衍過程中的智慧表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

-《大自然的秘密》：通過描述自然界中鳥類的奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察校園或社區(qū)中的鳥類，記錄它們的種類、特征和生活習(xí)性。

-收集關(guān)于鳥類的圖片、視頻等資料，制作成手抄報或PPT進(jìn)行展示。

-參與鳥類保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，為鳥類創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

-閱讀有關(guān)鳥類的科普書籍，了解鳥類的生活習(xí)性和遷徙規(guī)律。

-參加鳥類觀察小組，與同學(xué)們一起交流觀察心得，共同提高觀察能力和表達(dá)能力。

3.課后實踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行鳥類攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭捕捉鳥類的美麗瞬間。

-舉辦鳥類知識競賽，檢驗學(xué)生對鳥類知識的掌握程度。

-邀請鳥類專家來校講座，讓學(xué)生更深入地了解鳥類世界。

-創(chuàng)作鳥類主題的詩歌、繪畫作品，表達(dá)對鳥類的喜愛和保護(hù)意識。

4.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后與父母一起觀察家附近的鳥類，記錄下它們的種類和活動規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生收集鳥類圖片，制作成家庭鳥類觀察日志。

-家長可以與孩子一起閱讀鳥類科普書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時拓寬孩子的知識面。

5.社區(qū)參與：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清理鳥類棲息地附近的垃圾，為鳥類提供更清潔的生活環(huán)境。

-組織學(xué)生參觀鳥類保護(hù)區(qū)，了解鳥類保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生向社區(qū)宣傳鳥類保護(hù)知識，提高公眾對鳥類保護(hù)的重視程度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次《搭船的鳥》第二課時的教學(xué)反思：

1.教學(xué)活動設(shè)計反思：

在這節(jié)課中，我設(shè)計了多種教學(xué)活動，如朗讀、品析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時缺乏情感，對課文的感悟不夠深入。這說明我在教學(xué)活動中對朗讀和情感體驗的引導(dǎo)還不夠到位。

2.學(xué)生參與度反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生只是簡單地聽別人說，自己不發(fā)表意見。這可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在討論中積極思考，主動表達(dá)。

3.教學(xué)方法反思：

在本節(jié)課中，我主要采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法。雖然這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，單一的講授法可能導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探究的精神。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)效果反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《搭船的鳥》這篇課文有了更深入的理解，對作者的情感有了更深刻的體會。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時，仍然難以將觀察到的景物和情感轉(zhuǎn)化為文字。這說明我在寫作指導(dǎo)方面還有待加強。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀和情感體驗的引導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們在朗讀中感受作者的情感。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更有趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點。

3.我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

4.在寫作指導(dǎo)方面，我將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，提高他們的寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作者觀察小鳥的方法

-小鳥的外貌特征

-小鳥的動作和叫聲

-作者對小鳥的喜愛之情

②重點詞句：

①“那是一只灰色的鳥兒，長著紅嘴巴、黑眼睛?！?/p>

②“小鳥一會兒飛到前面