3桂花雨 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3桂花雨說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《桂花雨》這一課文。該課文選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，通過描繪家鄉(xiāng)桂花飄香的場景，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美好和親情的溫暖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級時(shí)學(xué)習(xí)的《四季之美》等描寫自然風(fēng)光的課文有一定的關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解作者通過描繪自然景物來抒發(fā)情感的寫作方法，并在朗讀中感受課文的語言美。同時(shí)，課文中的家鄉(xiāng)美景也能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生將深入了解家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在品味桂花飄香的文字中，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過朗讀、感悟和創(chuàng)作，鍛煉語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛和對親情的懷念。

2.感受課文中的語言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.把握課文中的情感變化，理解作者的情感內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，嘗試在寫作中運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.結(jié)合多媒體展示桂花之美，幫助學(xué)生直觀感受桂花的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫手法，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“桂花雨”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感，加深對課文主題的理解。

3.利用多媒體展示桂花生長過程和桂花文化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過“桂花詩創(chuàng)作”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，提升寫作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的印象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生：在三年級時(shí)，我們學(xué)習(xí)了哪些描寫自然風(fēng)光的課文？請舉例說明。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《桂花雨》課文的主要內(nèi)容，分析作者通過描繪桂花飄香的場景來抒發(fā)情感的方法。

舉例說明：選取課文中的典型段落，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生感受語言美。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考以下問題：

1.課文中的桂花有何特點(diǎn)？

2.作者對桂花有何情感？

3.課文中的“桂花雨”有何象征意義？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：請學(xué)生以“我心中的家鄉(xiāng)”為主題，用文字描繪家鄉(xiāng)的景物或人物，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的語言美和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生以“家鄉(xiāng)的桂花”為主題，寫一篇短文，描繪家鄉(xiāng)的桂花和與之相關(guān)的美好回憶。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，與家人一起尋找家鄉(xiāng)的桂花，感受家鄉(xiāng)的美好。

六、課堂拓展（約10分鐘）

1.邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一蜷L者，為學(xué)生講述關(guān)于家鄉(xiāng)桂花的故事。

2.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓鸹ㄎ幕┪镳^，了解家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化。

七、課后反思

1.本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了課文中的語言美和情感表達(dá)？

2.學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識有何提升？是否激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情？

3.教學(xué)過程中有哪些不足之處？如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-桂花文化知識：介紹桂花的歷史淵源、文化內(nèi)涵、藥用價(jià)值以及與桂花相關(guān)的詩詞、成語等。

-地方特色桂花產(chǎn)品：搜集當(dāng)?shù)匾怨鸹樵系奶厣称?、飲品等，如桂花糕、桂花茶等?/p>

-桂花種植技術(shù)：了解桂花的種植方法、生長習(xí)性、修剪技巧等。

-桂花詩詞鑒賞：選取與桂花相關(guān)的古詩詞，進(jìn)行鑒賞和分析，如白居易的《憶江南》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查閱有關(guān)桂花的文化資料，深入了解桂花的歷史和文化。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓鸹ǚN植基地，實(shí)地觀察桂花的生長狀態(tài)，了解桂花的種植技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與制作桂花糕、桂花茶等特色食品，體驗(yàn)桂花在日常生活中的應(yīng)用。

-開展“桂花詩詞朗誦會”，讓學(xué)生選擇一首與桂花相關(guān)的詩詞進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感受。

-設(shè)計(jì)“桂花文化知識競賽”，以小組為單位，競賽內(nèi)容包括桂花的歷史、文化、詩詞等，提高學(xué)生對桂花文化的興趣。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以桂花為主題的繪畫、攝影作品，展現(xiàn)自己對桂花的獨(dú)特理解和審美感受。

-邀請當(dāng)?shù)毓鸹ǚN植專家或文化學(xué)者，為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生更深入地了解桂花文化。

-通過社區(qū)活動(dòng)，如桂花節(jié)、桂花市集等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花文化的魅力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-組織學(xué)生進(jìn)行桂花詩詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于桂花文化的調(diào)查報(bào)告，了解家鄉(xiāng)桂花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為家鄉(xiāng)的桂花產(chǎn)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：