10 自然物與人造物 說課稿 -2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版

10自然物與人造物說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課“10自然物與人造物”從學生身邊的自然物和人造物入手，通過觀察、比較和實驗等活動，引導學生認識自然物與人造物的特點及其關系。教學設計注重理論與實踐相結合，引導學生學會運用科學方法進行探究，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察和探究能力，提升科學思維能力；增強學生對自然物與人造物關系的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識；通過實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生形成科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①能識別并描述自然物和人造物的特征；

②通過觀察和比較，理解自然物與人造物之間的關系；

③學會使用簡單的工具進行實驗，驗證自然物與人造物的性質。

2.教學難點，

①理解自然物與人造物在物質組成、功能用途等方面的差異；

②培養(yǎng)學生運用科學方法進行觀察、比較和實驗的能力；

③引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，激發(fā)對科學探究的興趣。教學方法與策略1.采用直觀教學與動手實踐相結合的方法，通過實物展示、圖片觀察等方式，幫助學生直觀理解自然物與人造物的區(qū)別。

2.設計小組合作學習活動，讓學生在小組中討論、分享觀察和實驗結果，培養(yǎng)合作能力和交流能力。

3.利用多媒體教學，播放相關視頻資料，增強學生對自然物與人造物關系的感性認識。

4.通過角色扮演游戲，讓學生模擬自然物與人造物的使用場景，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然物與人造物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些自然物和人造物？它們有什么不同？”

展示一些日常生活中的自然物（如樹木、石頭）和人造物（如汽車、手機）的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然物與人造物的魅力或特點。

簡短介紹自然物與人造物的基本概念和它們在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然物與人造物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然物與人造物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然物的定義，包括其來源于自然界的特點。

詳細介紹人造物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解人造物是如何設計和制造的。

3.自然物與人造物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然物與人造物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然物與人造物的案例進行分析，如太陽能電池板與煤炭發(fā)電廠。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然物與人造物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對環(huán)境保護、能源利用等方面的影響，以及如何通過技術創(chuàng)新來減少對自然資源的依賴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自然物或人造物作為研究對象。

小組內討論該研究對象的特點、優(yōu)勢和不足，以及如何改進或創(chuàng)新。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然物與人造物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括研究對象的背景、特點、改進建議等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然物與人造物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然物與人造物的定義、組成部分、案例分析等。

強調自然物與人造物在我們生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家中或學校中的自然物和人造物，記錄它們的特征，并思考它們是如何相互影響的，下節(jié)課分享觀察結果。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握：

學生能夠正確識別和描述自然物和人造物的特征，例如能夠區(qū)分植物的種子、果實和葉子，以及玩具、家電等人造物的結構。

學生學會了觀察和比較的方法，能夠運用這些方法分析自然物與人造物的異同。

學生通過實驗活動，掌握了簡單的實驗操作技巧，如使用放大鏡觀察物體細節(jié)，使用量杯測量液體體積等。

2.過程與方法能力：

學生能夠通過小組合作的方式，進行有效的交流和討論，提高了合作學習的能力。

學生學會了如何設計簡單的實驗方案，并能夠按照實驗步驟進行操作。

學生通過實踐，提升了觀察力、思考力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

學生在探究自然物與人造物的過程中，培養(yǎng)了好奇心和求知欲，激發(fā)了學習科學的興趣。

學生通過了解自然資源的有限性和人造物對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的理念。

學生在觀察和實驗中體會到科學探究的樂趣，形成了科學的態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐能力：

學生在案例分析中，能夠提出對自然物與人造物改進或創(chuàng)新的建議，展示了創(chuàng)造性思維。

學生通過實際操作，將理論知識應用于實踐，提升了動手能力和創(chuàng)新能力。

學生在課后作業(yè)中，能夠結合生活實際，運用所學知識解決實際問題，增強了實踐能力。

5.交流與合作能力：

學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了交流與合作的能力。

學生通過課堂展示，鍛煉了公共演講和表達能力，增強了自信心。

學生在互動交流中，學會了分享和協(xié)作，形成了良好的團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：在講解自然物與人造物的特點時，我嘗試將理論知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系，比如通過討論家中常用的人造物是如何由自然物加工而來，讓學生更直觀地理解自然與人造物的關系。

2.強化動手操作：我增加了實驗和實踐活動，讓學生通過親手操作來感受自然物與人造物的差異，這種親身體驗能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而部分學生較為被動，這可能會影響整體學習效果。

2.教學深度不足：在講解自然物與人造物的原理時，我意識到可能有些知識點對于一年級學生來說較為抽象，需要進一步簡化或用更生動的例子來解釋。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在下次教學中，采用更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.優(yōu)化教學內容：針對一年級學生的認知特點，我將在講解時采用更加直觀、具體的教學材料，比如使用教具、模型等，幫助學生學習抽象概念。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入更多的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)等多種方式，以全面評估學生的學習效果。同時，我還將鼓勵學生自我評價和同伴評價，提升他們的自我反思能力。板書設計①自然物與人造物特點

①自然物：來源于自然界，如植物、動物、礦物等。

②人造物：由人類制造，如工具、建筑、交通工具等。

②自然物與人造物關系

①物質來源：人造