化工PID工藝流程圖設(shè)計(jì)文檔

化工PID工藝流程圖設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化工PID工藝流程圖設(shè)計(jì)化工PID工藝流程圖設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾控制點(diǎn)的工藝流程圖第三組:徐亞洲許波李思源卜奎武囫陽蔡冬兵陳亮陳洪生北方民族大學(xué)化工學(xué)控制點(diǎn)的工藝流程圖帶控制點(diǎn)的工藝流程圖也稱工藝管道及儀表流程圖(PID)是在方案流程圖的基礎(chǔ)上繪制的內(nèi)容較為詳盡的一種工藝流程圖。是設(shè)計(jì)、繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖的基礎(chǔ),又是施工安裝和生產(chǎn)操作時(shí)的主要參考依據(jù)。控制點(diǎn)的工藝流程圖的內(nèi)容:設(shè)備示意圖一一帶接管口的設(shè)備示意圖,注寫設(shè)備位號及名管道流線帶閥門等管件和儀表控制點(diǎn)(測溫、測壓、測流量及分析點(diǎn)等)流程線,注寫管道代號;表控制點(diǎn)的圖例符號的說明北方民族大學(xué)化工學(xué)院一、思品課為何要突出時(shí)政性思品課實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生提高自身的思想覺悟，但傳統(tǒng)教育下的死記硬背恰恰違背了這一點(diǎn)。作為一名教師，一名思品課教育者，如何改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加課堂中的時(shí)政性。1.突出思品課時(shí)政性，首先要轉(zhuǎn)變思想，樹立新的課程理念。將時(shí)政融于課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的突出表現(xiàn)，既提高課堂的豐富性、生動(dòng)性，又加強(qiáng)了同學(xué)的獨(dú)立思考意識，使之對思品課產(chǎn)生興趣與期待。教師應(yīng)逐步將這種理念融于課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立開放性學(xué)習(xí)理念，循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思品課的觀念。社會(huì)時(shí)政的增加，首先可以豐富思品課的內(nèi)容，令同學(xué)們關(guān)注社會(huì)問題，緊跟時(shí)代的步伐。如在上課中，我們可以把釣魚島事件、遼寧艦的服役、食品安全問題等內(nèi)容帶入課堂，這樣即拉近了學(xué)生與社會(huì)之間的距離，也增加了課堂的可探討性，避免了常規(guī)的枯燥教學(xué)，使學(xué)生有話可說，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到《增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感》這一課時(shí)，引入了釣魚島的示威游行，可以明顯的感覺到學(xué)生的興趣，立即停留在上面，大家各抒己見，甚是活躍。這即完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，又符合當(dāng)前背景下，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的大潮。2.突出思品課的時(shí)政性，其次活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過程的時(shí)政滲透，最后組織探討小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過引入時(shí)政增強(qiáng)了課堂的思想活躍性與探討性。課堂的活躍性直接影響著學(xué)生們對知識的理解與運(yùn)用。在課堂上，教師應(yīng)將理論與時(shí)政性相結(jié)合，以理論作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將社會(huì)時(shí)政問題作為課堂的催化劑，用理論驗(yàn)證實(shí)踐，再將實(shí)踐還原與理論中，使同學(xué)們在既活躍又充滿探討與趣味的課堂中活用理論知識，進(jìn)而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中學(xué)生涉世未深，是非善惡的分辨能力較弱，在學(xué)習(xí)和生活中容易受錯(cuò)誤的觀念和思想的影響，分不清是非善惡。對于時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題，不同的同學(xué)有不同的看法，或積極或消極或偏激，所以在課堂中，同學(xué)們展開討論的同時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式消除消極和偏激的想法，進(jìn)而一步步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆思品課的生命力。同時(shí)，這也更好地突出了思品課的德育功能。3.利用多媒體，突出課堂的社會(huì)性、時(shí)政性。說到多媒體，我想很多人又會(huì)回到當(dāng)初熱烈討論的問題，其實(shí)我覺得，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂是形勢發(fā)展的必然，是教育現(xiàn)代化的需要。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過程中能夠架起師生之間傳播信息的橋梁，增添課堂教學(xué)的色彩，促進(jìn)師生間的有效溝通，有利于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。當(dāng)然這必須在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件；其次，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻提醒自己注意學(xué)生的聽課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，不操作機(jī)器時(shí)，要走到屏幕前或走到學(xué)生中，拉近與學(xué)生間的距離。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。特別是對于政治學(xué)科而言，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是突出課堂時(shí)政性的重要輔助手段，通過熱點(diǎn)新聞的播報(bào)來引入話題是很好的方式之一。二、善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！彼裕计氛n堂對我們的教師提出了一個(gè)新的考驗(yàn)，那就是要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉到不按預(yù)設(shè)跳躍出來的一個(gè)個(gè)鮮活的課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。課堂上，如果想發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能動(dòng)性，那么就必然會(huì)出現(xiàn)無法設(shè)計(jì)的問題。當(dāng)這樣的“問題”出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極處理而不是置之不理，圍繞學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生灌輸正確的教學(xué)理念，這樣的做法勝過無數(shù)次的照本宣科，因?yàn)閷W(xué)生自主思考后擦出的火花，正是我們教育所期望達(dá)到的重要目標(biāo)之一。捉住每一個(gè)細(xì)節(jié)，融入時(shí)政價(jià)值，才能使我們的政治課堂增添色彩、增加活力，才能令我們的學(xué)生真正愿意研究與學(xué)習(xí)，真正地將所學(xué)知識融入到實(shí)踐中去。這才是教育的真正意義。細(xì)節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細(xì)節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯浚患?xì)節(jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非蟆！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得。”自細(xì)節(jié)入手，從小事做起。細(xì)節(jié)決定成敗，立足平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精彩終將不期而至，這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成的驚喜。我們沒有理由忽視細(xì)節(jié)，拒絕細(xì)節(jié)！教學(xué)細(xì)節(jié)藏得很深，要靠教師去發(fā)掘，它猶如竹筍，每“剝”一層，就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來。教師若能一層一層“剝”下去，課堂就會(huì)精彩不斷。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿生命的律動(dòng)，課堂就會(huì)因之而精彩紛呈。一、前言溫家寶總理說過:“教、學(xué)、做不是三件事,而是一件事,在做中學(xué)才是真學(xué),在做中教才是真教”。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起,職業(yè)院校的教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生們求知、技能,而且要培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德,使其學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人。職業(yè)能力是個(gè)體從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領(lǐng),也是個(gè)體在職業(yè)、社會(huì)和私人情境中所必備的科學(xué)思維能力以及對個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力。從能力的角度劃分,職業(yè)能力包括:專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。因此,職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的良好職業(yè)能力,而且還要為適應(yīng)今后自我學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ),甚至有創(chuàng)造就業(yè)崗位的職業(yè)能力,即關(guān)鍵能力。二、關(guān)鍵能力的概述“關(guān)鍵能力”是80年代初首先由德國企業(yè)界提出的,對那些與具體職業(yè)和專業(yè)課程無關(guān)的,而對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵作用的能力總稱。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,作為我國的職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,還須培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,這就是:職業(yè)道德修養(yǎng)、競爭意識和競爭能力、交流與合作能力、學(xué)習(xí)與工作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。1.職業(yè)道德修養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中,始終貫徹良好的醫(yī)德教育,進(jìn)行愛國主義、誠實(shí)守信的思想道德教育,同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生具有全心全意為人民服務(wù)意識、對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。2.競爭意識和競爭能力。作為職業(yè)院校的學(xué)生,要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)(醫(yī)院),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,一個(gè)很重要的方面就是看他有沒有競爭意識和競爭能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,提高隨機(jī)應(yīng)變能力,鍛煉心理承受能力,從而增強(qiáng)自身的競爭能力3.社會(huì)交流與合作能力。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,競爭異常激烈,因此醫(yī)學(xué)生須學(xué)會(huì)處理與病人之間、與同事之間、與社會(huì)之間的關(guān)系。這種社會(huì)交流與合作能力的培養(yǎng)和鍛煉,須從學(xué)校階段開始。4.學(xué)習(xí)與工作能力。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn),使學(xué)生具有基本技能和學(xué)習(xí)、交流的職業(yè)能力,從做中學(xué)、學(xué)中做,邊做邊學(xué),進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)用已學(xué)知識,升華到操作的技能技巧,實(shí)現(xiàn)能力的飛躍發(fā)展。5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,實(shí)際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式,改變傳統(tǒng)的提出問題、解決問題的方法。三、運(yùn)用“情境式”教學(xué),提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力“情境式”教學(xué)是指在教學(xué)過程按照實(shí)在或仿真的情形,通過學(xué)生親自經(jīng)歷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),參與師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象、思辨的學(xué)習(xí)情境或情景,學(xué)生在具體情境的參與和作用下,實(shí)現(xiàn)知識傳承、能力提高和遷移、職業(yè)情感形成的統(tǒng)一的教學(xué)方法。1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。實(shí)際情境可以是真實(shí)的工作環(huán)境,也可是運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)的虛擬的、仿真的工作情境等。創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境,把學(xué)生帶入一定的情景之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,因此,在教學(xué)中采取參觀、課間實(shí)習(xí)或見習(xí)的方式,把學(xué)生帶入本專業(yè)的工作環(huán)境中,這種方式又可以認(rèn)為是現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生通過現(xiàn)場體驗(yàn)醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境,觀察病人病情變化,與醫(yī)院環(huán)境以及病人的接觸,親自為病人護(hù)理操作,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生對書本知識的進(jìn)一步理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力,也就是職業(yè)能力。(1)進(jìn)行職業(yè)道德的教育。根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)要求,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,把學(xué)生帶入醫(yī)院體驗(yàn)醫(yī)療環(huán)境,感受一線工作者的工作作風(fēng),醫(yī)護(hù)們對病人的接待熱情等工作態(tài)度,對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育。(2)提前完成崗前教育。醫(yī)院的教學(xué)主管部門對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為今后工作打好基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)勤奮好學(xué)精神,加強(qiáng)與患者交流。醫(yī)院教學(xué)主管部門在進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí),對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞精神的教育,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,鼓勵(lì)他們多向帶教老師請教,在病房里,多與患者交流,取得患者的信任為以后的臨床工作贏得便利。(4)培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。讓學(xué)生分管病人1～2人進(jìn)行全程觀察,同時(shí)觀察臨床醫(yī)生是如何進(jìn)行評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施的醫(yī)療全過程,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入醫(yī)生角色,不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。幫助實(shí)習(xí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平和獨(dú)立工作的能力。2.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn),運(yùn)用典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境。案例教學(xué)可以與模擬教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室的情境結(jié)合起來使用,也可以與現(xiàn)實(shí)真實(shí)環(huán)境結(jié)合起來使用。在案例教學(xué)過程中,學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力,另一方面,也從學(xué)生間的交流、討論中提高對問題的思考能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用臨床思維來對待實(shí)際問題。控制點(diǎn)的工藝流程圖第三組:徐亞洲許波李思源卜奎武囫陽蔡冬兵陳亮陳洪生北方民族大學(xué)化工學(xué)控制點(diǎn)的工藝流程圖帶控制點(diǎn)的工藝流程圖也稱工藝管道及儀表流程圖(PID)是在方案流程圖的基礎(chǔ)上繪制的內(nèi)容較為詳盡的一種工藝流程圖。是設(shè)計(jì)、繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖的基礎(chǔ),又是施工安裝和生產(chǎn)操作時(shí)的主要參考依據(jù)。控制點(diǎn)的工藝流程圖的內(nèi)容:設(shè)備示意圖一一帶接管口的設(shè)備示意圖,注寫設(shè)備位號及名管道流線帶閥門等管件和儀表控制點(diǎn)(測溫、測壓、測流量及分析點(diǎn)等)流程線,注寫管道代號;表控制點(diǎn)的圖例符號的說明北方民族大學(xué)化工學(xué)院沒備示意圖設(shè)備的畫法與標(biāo)注②設(shè)備的畫法與方案流程圖基本相同。與方案流程圖不同的是:對于兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同設(shè)備一股應(yīng)全部畫出。每個(gè)工藝設(shè)備都應(yīng)編寫設(shè)備位號并注寫設(shè)備名稱。與方案流程圖中的設(shè)備位號應(yīng)該保持一致。當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)中包括兩個(gè)或兩個(gè)以上完全相同的局部系統(tǒng)時(shí),可以只畫出一個(gè)系統(tǒng)的流程,其他系統(tǒng)用雙點(diǎn)畫線的方框表示,在框內(nèi)注明系統(tǒng)名稱及其編號。北方民族大學(xué)化工學(xué)院設(shè)備標(biāo)注1、設(shè)備名稱位號每一臺(tái)設(shè)備位號、名稱是唯一的。車間或工段號設(shè)備序號設(shè)備分類號相同設(shè)備序號V1801a-d槽罐設(shè)備名稱設(shè)備分類號塔(T):tower壓縮機(jī)(C)compressor反應(yīng)器(R)reactor換熱器(E)exchangeheat槽罐(V)vat泵(P)pump北方民族大學(xué)化工學(xué)院常用設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)圖例HG20519.31-92填料塔板式塔噴淋塔固定床反應(yīng)器沸騰定床反應(yīng)哭反應(yīng)釜列管式反應(yīng)器換熱器北方民族大學(xué)化工學(xué)院常用設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)圖例(續(xù))容(V)尖頂罐平頂罐式罐臥式罐O械(M)電機(jī)壓縮機(jī)M□北方民族大學(xué)化工學(xué)院管道流程線管道流程線上應(yīng)用箭頭表示物料的流向圖中的管道與其他圖紙有關(guān)時(shí),應(yīng)將其端點(diǎn)繪制在圖的左方或右方,并用空心箭頭標(biāo)出物料的流向(進(jìn)或出),在空內(nèi)注明或去的設(shè)備位號或管道號或儀表位號。進(jìn)北方民族大學(xué)化工學(xué)院管道流程線的面決及標(biāo)、管道流程線的畫法及標(biāo)注名稱圖例名稱圖例主要物料管道粗實(shí)線電伴熱其他物料管道中粗線夾套管引線、設(shè)備、管管道隔件、閥門、儀表細(xì)實(shí)線15~0.3m熱層電動(dòng)信號線翅片管++十十儀表管道氣動(dòng)信號線柔性管∧∧線寬度與其相接|同心異原有管線的新管