Unit 8 Section B 1a-1d 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit8SectionB1a-1d說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8SectionB1a-1d說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit8SectionB1a-1d

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，包括語言知識、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過對話練習，提升聽說技能，理解西方文化中的禮貌用語，培養(yǎng)批判性思維，并通過合作學習，增強自主學習能力和跨文化交流意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握本節(jié)課的詞匯：例如，禮貌用語如"excuseme"、"please"、"thankyou"等，以及與主題相關(guān)的詞匯如"polite"、"rude"、"conversation"等。

-重點理解并運用句型："Howdoyoudo?"、"What'syourname?"以及回答這些問題的基本句型。

-重點練習聽力和口語對話，能夠模仿并參與日常交流。

2.教學難點

-難點在于學生對禮貌用語的正確使用和語境理解。例如，學生在實際對話中可能不知道何時使用"excuseme"來引起注意，或者不清楚在不同情境下使用不同的禮貌用語。

-難點在于學生的口語表達準確性，尤其是對于非母語者來說，發(fā)音和語調(diào)的正確性是一個挑戰(zhàn)。例如，學生可能難以正確發(fā)音"excuseme"中的"excuse"部分。

-難點在于學生對西方文化中禮貌交流的深層理解，學生需要通過實踐活動來體會不同文化背景下禮貌交流的差異。例如，在西方文化中，直接打斷別人可能會被視為不禮貌，而在中國文化中，這可能是一種常見的交流方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版八年級英語下冊教材，以便于跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同文化背景下的禮貌手勢，以及與禮貌用語相關(guān)的視頻片段，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖表，幫助學生更好地理解禮貌用語的用法和語境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學生進行角色扮演和小組活動，以提升口語交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit8SectionB1a-1d的預習資料，包括禮貌用語的PPT和相關(guān)的文化背景視頻，要求學生了解基本的禮貌用語及其文化含義。

設(shè)計預習問題：圍繞禮貌用語的用法和語境，設(shè)計問題如“在不同場合如何使用禮貌用語？”和“禮貌用語在不同文化中有何差異？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，收集預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解禮貌用語的基礎(chǔ)知識。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對禮貌用語使用的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解禮貌用語，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中禮貌用語的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解禮貌用語的用法，如如何在問候、請求和告別時使用。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在不同情境下使用禮貌用語。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考禮貌用語的正確使用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐禮貌用語的運用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解禮貌用語的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解禮貌用語的用法，掌握實際應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習禮貌用語的口語練習作業(yè)，如設(shè)計一段對話，使用至少三個禮貌用語。

提供拓展資源：推薦與禮貌用語相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成口語練習作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的禮貌用語知識，通過拓展學習，提高學生的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握以下語言知識點：

-熟練運用禮貌用語，如“excuseme”、“please”、“thankyou”等，在不同情境下進行恰當?shù)慕涣鳌?/p>

-理解并運用句型“Howdoyoudo?”、“What'syourname?”及其回答，進行基本的自我介紹和問候。

-識別并運用表示禮貌和尊重的詞匯，如“polite”、“rude”等，以及與之相關(guān)的形容詞和副詞。

2.聽力理解能力

學生在課堂活動和課后練習中，能夠有效地提高聽力理解能力：

-聽懂并理解教師和同伴的對話，能夠準確捕捉禮貌用語的使用。

-通過聽力練習，學生能夠辨別不同文化背景下的禮貌用語差異，提高跨文化交流的聽力理解能力。

3.口語表達能力

學生在課堂活動和課后練習中，口語表達能力得到顯著提升：

-能夠進行簡單的日常對話，使用禮貌用語進行問候、請求和告別。

-通過角色扮演和小組討論，學生能夠自信地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

4.文化意識培養(yǎng)

學生在學習過程中，對西方文化中的禮貌交流有了更深入的了解：

-認識到不同文化背景下禮貌交流的重要性，學會尊重和理解不同文化。

-通過學習，學生能夠認識到禮貌用語在跨文化交流中的積極作用，提高自身的文化素養(yǎng)。

5.合作學習能力

學生在小組活動和課堂討論中，合作學習能力得到鍛煉：

-學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。

-在討論中，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

6.自主學習能力

學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，自主學習能力得到提升：

-學會自主閱讀預習資料，提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-通過課后拓展學習，學生能夠主動尋找學習資源，拓寬知識視野。

7.思維品質(zhì)提升

學生在學習過程中，思維品質(zhì)得到鍛煉：

-學會獨立思考，對禮貌用語的用法和語境進行分析和判斷。

-在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，學會辯證思考問題。

8.情感態(tài)度價值觀

學生在學習過程中，情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)：

-認識到禮貌用語的重要性，學會尊重他人，樹立良好的道德觀念。

-通過學習，學生能夠認識到自己在跨文化交流中的責任，提高自身的國際視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學生在真實的語境中練習使用禮貌用語，提高他們的參與度和興趣。

2.跨文化比較：我引入了一些跨文化比較的內(nèi)容，讓學生了解不同文化中禮貌用語的差異，這有助于他們理解禮貌在跨文化交流中的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課前預習上不夠認真，導致課堂上的參與度不高。有些學生對于禮貌用語的掌握程度參差不齊，需要更細致的個別輔導。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有時不夠合理，導致某些活動進行得不夠深入，而有些則顯得倉促。

3.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但感覺在培養(yǎng)學生的口語表達能力上還有待加強，特別是在鼓勵學生大膽開口和自信表達方面。

反思改進措施（三）

1.針對教學管理問題，我計劃在課前通過在線平臺進行預習檢查，及時反饋并給予個別輔導。同時，我會設(shè)計一些分層作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。

2.在教學組織上，我會更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個活動都能得到充分的時間進行，并且鼓勵學生積極參與。

3.為了提高學生的口語表達能力，我打算在課后增加口語練習的機會，比如設(shè)立“口語角”時間，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用禮貌用語。此外，我還將引入更多的真實對話和情境模擬，讓學生在實際語境中提高口語水平。板書設(shè)計①重點知識點：

-禮貌用語：excuseme,please,thankyou,sorry,howdoyoudo,what'syourname

-禮貌行為：微笑、傾聽、尊重他人

②關(guān)鍵詞匯：

-Polite(禮貌的)

-Rud