2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理說課稿

2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《國家制度與社會(huì)治理》這一章節(jié)，具體內(nèi)容包括：古代中國的政治制度、地方治理與社會(huì)秩序、科舉制度、監(jiān)察制度等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的中國古代史相關(guān)，如秦朝的政治制度、漢朝的科舉制度等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國古代政治制度的發(fā)展演變，以及這些制度對(duì)國家治理和社會(huì)秩序的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解國家制度與社會(huì)治理的歷史發(fā)展規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期國家治理的特點(diǎn)與影響。

3.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析史料，理解古代政治制度的作用與局限性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識(shí)國家制度對(duì)民族發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二上學(xué)期之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史課程，對(duì)古代中國的政治制度和社會(huì)治理有一定的了解，包括封建王朝的建立、發(fā)展以及衰落等。然而，這些知識(shí)往往停留在表面，缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史學(xué)科保持著一定的興趣，特別是對(duì)中國古代歷史，因?yàn)樗麄儗?duì)中國文化有著天然的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受抽象的理論知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史事件和制度變遷感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏重于邏輯思維和抽象分析的，也有更傾向于形象記憶和直觀理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《國家制度與社會(huì)治理》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨的困難包括對(duì)古代政治制度的復(fù)雜性理解不足、對(duì)歷史事件之間聯(lián)系的把握不夠準(zhǔn)確、以及對(duì)史料解讀能力的不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古代文獻(xiàn)的閱讀感到困難，難以從中提取有效信息。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史背景，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、多媒體課件制作軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：古代政治制度相關(guān)圖片、視頻資料、電子書籍

-教學(xué)手段：投影儀、計(jì)算機(jī)、平板電腦、互動(dòng)白板、歷史地圖等教具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示中國古代政治制度的相關(guān)圖片，如古代宮殿、官服、歷史地圖等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)古代中國的政治制度，如秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的科舉制度等，提出：“我們今天將要學(xué)習(xí)的章節(jié)《國家制度與社會(huì)治理》，將會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)一步了解這些制度的演變和發(fā)展?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解古代中國的政治制度，包括封建王朝的建立、發(fā)展、變革等。

-講解地方治理與社會(huì)秩序，包括郡縣制、保甲制等地方治理模式。

-講解科舉制度，包括其起源、發(fā)展、影響等。

-講解監(jiān)察制度，包括其職能、組織形式、作用等。

舉例說明：

-通過具體的歷史事件，如唐朝的“安史之亂”、明朝的“靖難之役”等，展示政治制度對(duì)國家治理的影響。

-結(jié)合具體人物，如漢武帝、唐太宗、宋太祖等，分析他們在國家制度與社會(huì)治理方面的貢獻(xiàn)。

互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論古代政治制度與現(xiàn)代社會(huì)治理的異同。

-設(shè)定問題，讓學(xué)生通過小組合作，探究古代政治制度的特點(diǎn)和影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分組進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生分析特定歷史時(shí)期國家制度與社會(huì)治理的優(yōu)缺點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代政治人物，體驗(yàn)不同制度下的決策過程。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的討論和角色扮演活動(dòng)給予及時(shí)指導(dǎo)和反饋。

-針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充講解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步思考和探究。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題。

-收集關(guān)于古代政治制度與社會(huì)治理的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂分享。

-思考并撰寫一篇關(guān)于古代政治制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理啟示的小論文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國政治制度史》

-《中國古代政治與社會(huì)》

-《科舉制度與社會(huì)變遷》

-《地方治理與社會(huì)秩序研究》

-《中國古代監(jiān)察制度》

這些書籍提供了更深入的歷史背景和分析，有助于學(xué)生全面了解中國古代政治制度與社會(huì)治理的復(fù)雜性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述書籍中的某一章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，了解特定政治制度的歷史演變。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如古代法律、地方志等，以增強(qiáng)史料實(shí)證能力。

-組織學(xué)生開展小組討論，針對(duì)某一政治制度或歷史事件進(jìn)行深入分析，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如“古代科舉制度對(duì)現(xiàn)代教育制度的啟示”，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，提升研究能力和批判性思維。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于古代政治制度與社會(huì)治理的短文或報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

通過這些拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高歷史思維和綜合分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代中國的政治制度：中央集權(quán)制度、郡縣制、三省六部制。

-地方治理與社會(huì)秩序：保甲制、鄉(xiāng)約制度、宗族組織。

-科舉制度：科舉考試、科舉改革、科舉與社會(huì)流動(dòng)。

-監(jiān)察制度：監(jiān)察機(jī)構(gòu)、監(jiān)察職能、監(jiān)察與社會(huì)穩(wěn)定。

②關(guān)鍵詞：

-中央集權(quán)：強(qiáng)調(diào)中央政府對(duì)地方的控制力。

-郡縣制：地方行政制度，實(shí)行地方分權(quán)與中央集權(quán)相結(jié)合。

-科舉：通過考試選拔官員的制度。

-監(jiān)察：對(duì)官員行為進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

③重點(diǎn)句子：

-“中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的核心?！?/p>

-“科舉制度是中國古代選拔官員的重要途徑。”

-“監(jiān)察制度是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和官員廉潔的重要手段。”

-“地方治理與社會(huì)秩序的維護(hù)是國家治理的基礎(chǔ)。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示歷史圖片、講述歷史故事，讓學(xué)生更直觀地感受到古代政治制度與社會(huì)治理的生動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果不錯(cuò)，很多學(xué)生都積極參與到課堂討論中。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的政治制度還是感到有些吃力，這說明我在講解過程中可能需要更加注重知識(shí)的層次性和邏輯性。

在策略上，我采用了分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而顯得有些被動(dòng)，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)還是會(huì)遇到學(xué)生分心的現(xiàn)象。我意識(shí)到，作為教師，我需要更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)古代政治制度有了更深入的了解，他們能夠分析不同制度的特點(diǎn)和影響，這讓我感到非常欣慰。但在技能方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于史料解讀的能力還有待提高，他們在分析歷史事件時(shí)，往往缺乏深度和廣度。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)史料教學(xué)，提高學(xué)生的史料解讀和分析能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重知識(shí)的層次性，將復(fù)雜的歷史概念分解成易于理解的小部分，幫助學(xué)生逐步掌握。

2.在策略上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，