Module 6 Unit 1 Whats this（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1What’sthis（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Module6Unit1What’sthis（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自外研版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，屬于基礎(chǔ)階段英語(yǔ)入門課程。本單元以"What’sthis?"為主題，通過(guò)圖片和情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用基本的日常用品名稱，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常用品詞匯，提高聽說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，通過(guò)圖片和情景對(duì)話，學(xué)生能夠感知并理解西方文化中的日常生活用品，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些日常用品的詞匯，如“pen”、“book”、“apple”等，但詞匯量有限，且對(duì)詞匯的運(yùn)用能力較弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和記憶力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則更傾向于模仿和跟讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，他們?cè)诎l(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感方面可能存在困難。此外，學(xué)生在理解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和意義時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。對(duì)于一些抽象的詞匯，學(xué)生可能難以理解其含義。此外，學(xué)生在課堂參與和口語(yǔ)表達(dá)方面可能存在膽怯和害羞的心理障礙。針對(duì)這些困難，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過(guò)游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《外研版一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日常生活用品的圖片和動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于展示單詞和圖片，以及小獎(jiǎng)品或貼紙，以激勵(lì)學(xué)生的參與和正確回答。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括清晰的單詞展示板和舒適的分組討論區(qū)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)并識(shí)別日常用品的圖片。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“日常用品的英語(yǔ)表達(dá)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能說(shuō)出家里有哪些日常用品嗎？它們的英文怎么說(shuō)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，識(shí)別并記憶日常用品的英語(yǔ)單詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)日常用品英文表達(dá)的疑問(wèn)或想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體工具進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生熟悉的日常用品圖片，引出“這是什么？”的提問(wèn)，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“what’sthis?”的用法，結(jié)合具體例子，如“這是什么？這是筆?！?/p>

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜物品”游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)物品的英文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解學(xué)習(xí)新詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)使用新學(xué)到的詞匯和句子。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-活動(dòng)法：通過(guò)游戲和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅圖，并在圖中用英語(yǔ)標(biāo)注物品名稱。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求完成繪畫和標(biāo)注。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行額外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)反饋和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣和能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**《MyFamily》**：這是一本關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)繪本，通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的文字，介紹家庭成員的英文表達(dá)，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)和文化背景。

-**《DailyRoutine》**：這本書以日常作息時(shí)間為線索，通過(guò)圖片和對(duì)話，展示如何用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

-**《FruitsandVegetables》**：這是一本關(guān)于水果和蔬菜的英語(yǔ)書籍，通過(guò)圖片和英文標(biāo)簽，介紹常見(jiàn)的水果和蔬菜的名稱，同時(shí)教授相關(guān)的形容詞和顏色詞匯，如“redapple”、“greenbanana”等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**家庭成員角色扮演**：學(xué)生可以分組扮演家庭成員，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如詢問(wèn)家庭成員的喜好、討論家庭活動(dòng)等，提高口語(yǔ)交流能力。

-**日常作息時(shí)間表制作**：學(xué)生可以制作自己的日常作息時(shí)間表，并用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，如“8:00AM-Wakeup”、“12:00PM-Lunch”等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的理解。

-**水果和蔬菜英語(yǔ)游戲**：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水果和蔬菜的英語(yǔ)游戲，如“MemoryGame”或“FindtheMismatch”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，同時(shí)提高記憶力和反應(yīng)速度。

3.家庭作業(yè)建議：

-**詞匯積累**：每天學(xué)習(xí)并記憶5個(gè)新詞匯，如家庭成員、日?；顒?dòng)、水果蔬菜等，并嘗試用這些詞匯造句。

-**閱讀練習(xí)**：每天閱讀至少一篇與課本內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文章或故事，提高閱讀理解能力。

-**口語(yǔ)練習(xí)**：每天與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如詢問(wèn)家庭成員的健康狀況、討論一天的活動(dòng)等。

4.家庭活動(dòng)建議：

-**家庭英語(yǔ)角**：在家中設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，家庭成員可以用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，如討論家庭計(jì)劃、分享新聞等。

-**英語(yǔ)電影之夜**：選擇適合兒童觀看的英語(yǔ)電影，邊看邊學(xué)習(xí)電影中的英語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日常用品的英文詞匯：pen,pencil,book,apple,banana,cup,plate,spoon,fork,knife等。

-基本的詢問(wèn)句型：What’sthis?It’sa...。

②重點(diǎn)詞匯：

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-book：書

-apple：蘋果

-banana：香蕉

-cup：杯子

-plate：盤子

-spoon：勺子

-fork：叉子

-knife：刀

③重點(diǎn)句子：

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sa...（它是一個(gè)...）

①本單元重點(diǎn)句型：

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sa...（它是一個(gè)...）

②句型應(yīng)用：

-在展示圖片或?qū)嵨飼r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用"What’sthis?"進(jìn)行詢問(wèn)。

-通過(guò)角色扮演或小組活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)回答"It’sa..."，并學(xué)會(huì)描述物品。

③互動(dòng)練習(xí)：

-教師展示圖片或?qū)嵨?，學(xué)生用"What’sthis?"進(jìn)行詢問(wèn)。

-學(xué)生之間互相展示物品，并用"It’sa...”進(jìn)行描述。

①本單元重點(diǎn)語(yǔ)法：

-簡(jiǎn)單的肯定句和否定句：It’sa.../Itisn’ta...。

②語(yǔ)法應(yīng)用：

-教師通過(guò)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出"It’sa...”或"Itisn’ta...”。

-學(xué)生在角色扮演或小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)話。

③實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“猜物品”游戲，學(xué)生輪流描述物品，其他學(xué)生猜測(cè)物品名稱。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，用英語(yǔ)描述并展示給其他組，其他組猜測(cè)物品名稱。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在教授“日常用品”這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新詞匯，這種寓教于樂(lè)的方式深受學(xué)生喜愛(ài)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。在講解“日常用品”時(shí)，我展示了一系列與物品相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定困難，尤其是在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)詞匯的能力較弱。這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時(shí)課堂氛圍還是不夠活躍，學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)教學(xué)節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確，或者某些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在評(píng)價(jià)中感到壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂中增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在講解完每個(gè)新詞匯后，我會(huì)讓學(xué)