2《致云雀》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《致云雀》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《致云雀》一課，包括詩歌賞析和作者生平介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課與學生在初中階段學習過的詩歌賞析方法有關，學生需運用已有的詩歌鑒賞知識，通過分析詩歌的意象、情感、手法等方面，深入理解詩歌內(nèi)涵。同時，本課還涉及作者生平介紹，與學生已學過的文學作品背景知識相聯(lián)系，有助于拓寬學生的文學視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美感知和語言建構與運用能力。通過《致云雀》這首詩歌的學習，學生能夠提升對詩歌意象的敏感度，學會從音樂性、節(jié)奏感等方面鑒賞詩歌，增強審美感知。同時，通過分析詩歌中的修辭手法和表達技巧，學生能夠提高語言建構與運用能力，增強文學素養(yǎng)。此外，通過了解詩人生平，學生能夠培養(yǎng)文化理解力和歷史意識。教學難點與重點1.教學重點，

①《致云雀》這首詩歌的意象分析和情感表達是教學的重點。學生需要通過細讀詩歌，理解詩中云雀的形象及其象征意義，分析詩人通過云雀所表達的情感，如對自由、生命力的向往等。

②詩歌的修辭手法和藝術特色也是重點。學生需識別并分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩歌的節(jié)奏、韻律和整體結構，理解這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

2.教學難點，

①《致云雀》中豐富的象征意義和復雜的情感層次是教學的難點。學生可能難以把握詩人復雜的情感狀態(tài)和象征手法，需要教師引導和啟發(fā)，幫助學生逐步深入理解。

②詩歌的審美鑒賞是另一個難點。學生需要具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，才能準確把握詩歌的審美價值，這需要教師在課堂上進行有效的引導和示范。

③將詩歌的文學價值與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的文化理解力和歷史意識，也是教學的難點，需要教師通過適當?shù)陌咐陀懻?，引導學生進行思考和反思。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師的引導和講解，幫助學生理解詩歌的背景、意象和情感。同時，組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，增強互動性。

2.設計“詩歌模仿創(chuàng)作”活動，讓學生嘗試運用詩歌中的修辭手法和表達技巧，創(chuàng)作自己的小詩，以此加深對詩歌語言和結構的理解。

3.利用多媒體展示詩歌的創(chuàng)作背景、詩人生平圖片和詩歌的朗讀音頻，增強學生的直觀感受和審美體驗。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人和云雀，體驗詩歌中的情感和意象，提高學生的情感共鳴和審美鑒賞能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《致云雀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是詩歌嗎？詩歌在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《致云雀》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《致云雀》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《致云雀》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《致云雀》的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結構。

3.《致云雀》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《致云雀》的特性和重要性。

過程：

分析《致云雀》中的主要意象，如云雀的形象、詩歌中的自然景觀等。

詳細介紹詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

引導學生思考《致云雀》中的情感表達，如對自由、生命的贊美等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《致云雀》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的自然意象、詩人的情感表達等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《致云雀》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《致云雀》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《致云雀》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《致云雀》在詩歌中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索和學習詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以自然為題材的詩歌，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生閱讀更多關于自然主題的詩歌，進行課外閱讀。

組織學生參加詩歌朗誦會或創(chuàng)作比賽，展示學習成果。

推薦學生閱讀與《致云雀》相關的背景資料，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于約翰·濟慈生平和創(chuàng)作背景的資料，包括他的其他詩作和信件，以幫助學生更全面地了解詩人的思想和情感。

-詩歌評論與研究：搜集不同學者對《致云雀》的評論和研究文章，尤其是關于詩歌意象、情感表達和藝術手法的分析，以豐富學生的閱讀視野。

-自然主題詩歌集：推薦一些以自然為主題的詩歌集，如華茲華斯的《序曲》或托馬斯·納什的《自然與精神之歌》，讓學生了解不同詩人對自然的表達方式。

-詩歌朗讀音頻：提供《致云雀》的朗讀音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀濟慈的其他詩歌，如《夜鶯頌》、《秋頌》等，通過對比閱讀，加深對詩人創(chuàng)作風格的理解。

-組織學生參加詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，并分享給同學，以促進詩歌創(chuàng)作能力的提升。

-引導學生進行詩歌的視覺藝術創(chuàng)作，如繪制詩歌中的意象，將詩歌與繪畫相結合，增強學生的藝術感知力。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學活動，如詩歌朗誦會、文學講座等，以拓寬文學視野，激發(fā)文學興趣。

-建議學生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關于詩歌的資料，包括詩歌的歷史背景、文學流派和批評理論。

-鼓勵學生關注自然，通過實地考察或攝影記錄自然景象，將自然與詩歌創(chuàng)作相結合，創(chuàng)作出具有個人特色的自然主題詩歌。

-建議學生參與詩歌翻譯活動，嘗試將《致云雀》翻譯成其他語言，通過翻譯過程深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術價值。

-組織學生進行詩歌主題的辯論或討論會，讓學生從不同角度分析詩歌的意義，提高批判性思維能力。

-鼓勵學生撰寫詩歌評論，對《致云雀》或其他詩歌作品進行深入分析，提高文學鑒賞和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-《致云雀》詩歌標題

-作者：約翰·濟慈

-詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌主要內(nèi)容

-詩歌的意象分析

-詩歌的情感表達

②關鍵詞：

-云雀：自由、生命力、歡樂

-自然：和諧、寧靜、永恒

-愛情與美：純潔、永恒、超越

③重點句子：

-“Ohappybird,cometomysorrowingsoul”

-“Thouartthelivingair”

-“Thouarttheeatingfire”

-“Thouartthelivingsoul”

-“Toshineintheeye”

-“Tosingintheear”

-“Tofantheheart”教學反思與總結今天的《致云雀》一課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結合的方式。我覺得這種方法挺有效的，因為通過我的講解，學生們對詩歌的基本結構和背景有了初步的了解。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞還不夠熟悉，所以我可能需要在今后的教學中加強這方面的訓練。

在策略上，我使用了多媒體教學手段，如詩歌朗讀音頻和相關的圖片，這讓學生們對詩歌的韻律和意象有了更直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的視覺元素反應并不熱烈，可能是因為他們更傾向于通過文字來感受詩歌的內(nèi)涵。因此，我可能在未來的教學中要更加注重文本本身，同時也要找到合適的方式將視覺元素和詩歌內(nèi)容結合起來。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。在討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較興奮，影響了其他同學的討論。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的收獲。他們能夠識別出詩歌中的意象和修辭手法，對詩歌的情感表達也有了更深的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們對詩歌產(chǎn)生了興趣，對自然和生命有了更深的感悟。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在詩歌鑒賞方面的基礎較弱，這導致他們在討論環(huán)節(jié)參與度不高。此外，課堂時間的分配上可能還有待優(yōu)化，有些環(huán)節(jié)可能需要更多的時間來深入探討。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：