Unit 7 Grammar Focus(3a～3d) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit7GrammarFocus(3a～3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)..一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit7GrammarFocus(3a～3d)為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，并通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，提升跨文化溝通意識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)間線上的描述，同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)和簡(jiǎn)單句的構(gòu)成。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一些基礎(chǔ)概念，但對(duì)其具體用法和構(gòu)成規(guī)則可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和互動(dòng)活動(dòng)感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助來(lái)學(xué)習(xí)，如圖片、視頻和歌曲等，同時(shí)他們也適應(yīng)小組合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到的困難包括時(shí)態(tài)的混淆、動(dòng)詞變化規(guī)則的掌握以及如何正確使用過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際情境中可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，尤其是在構(gòu)建完整句子和敘述故事時(shí)。這些困難可能源于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的深度理解不足，以及對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際應(yīng)用能力缺乏。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，特別是包含Unit7的教材部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪過(guò)去活動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)短視頻，以及動(dòng)詞變化規(guī)則的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能想到哪些描述過(guò)去事件的例子？”和“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段描述過(guò)去事件的視頻，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如助動(dòng)詞的變化和動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何記住動(dòng)詞的過(guò)去式？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)造句。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，掌握其用法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置包括填空、改寫句子和寫作的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源，如英文故事書(shū)或電影片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷或歷史事件。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

一般過(guò)去時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，它用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。以下是一些與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源：

（1）英文故事書(shū)：選擇一些包含豐富一般過(guò)去時(shí)態(tài)例子的英文故事書(shū)，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的語(yǔ)境中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

（2）歷史紀(jì)錄片：利用歷史紀(jì)錄片作為教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史事件的重現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事實(shí)。

（3）歌曲和歌詞：音樂(lè)中的歌詞常常使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述故事情節(jié)，可以挑選一些適合的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)語(yǔ)法。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)詞匯卡片或應(yīng)用程序來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)去式動(dòng)詞的規(guī)則變化，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-通過(guò)在線資源，學(xué)生可以查找并記憶常見(jiàn)的過(guò)去式動(dòng)詞及其過(guò)去分詞形式。

（2）語(yǔ)法練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，如將“Igotoschooleveryday.”改寫為“Iwenttoschoolyesterday.”

-創(chuàng)建情景對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

（3）寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的故事，如“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.”，以此來(lái)練習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的歷史小故事，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。

（4）聽(tīng)力練習(xí)：

-利用在線平臺(tái)或教育資源網(wǎng)站提供的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話或故事，并回答關(guān)于過(guò)去事件的問(wèn)題。

-讓學(xué)生觀看與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如新聞報(bào)道或電影片段，然后進(jìn)行討論和總結(jié)。

（5）文化探索：

-研究不同文化中關(guān)于過(guò)去的表達(dá)方式，如通過(guò)圖片、視頻或文字資料了解不同文化對(duì)過(guò)去事件的記憶和描述。

-通過(guò)在線課程或研討會(huì)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日和歷史事件，并在報(bào)告中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+助動(dòng)詞(was/were)+過(guò)去式動(dòng)詞

-過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的區(qū)分及變化

②本文重點(diǎn)詞匯：

-助動(dòng)詞：was,were,was,were

-過(guò)去式動(dòng)詞：ran,walked,played,watched,went,ate,read,studied,visited,saw

③本文