人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》說課稿1

人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》說課稿1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》說課稿1課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊第四單元第二課《文化藝術(shù)之都：巴黎》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過了解巴黎的歷史文化，增強學(xué)生對世界多元文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過巴黎的文化藝術(shù)發(fā)展，理解歷史變遷對城市文化的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，通過巴黎的城市布局和地標建筑，提升學(xué)生分析地理環(huán)境與城市發(fā)展的關(guān)系能力。

4.增強學(xué)生的審美意識，通過欣賞巴黎的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強，對世界充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對世界地理有一定的基礎(chǔ)認識，但具體到巴黎這樣的國際大都市，他們的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達能力強弱不一，但整體上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提高，對歷史文化的認識較為淺顯。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心，而一些學(xué)生則可能對巴黎這樣的文化之都充滿好奇，愿意主動探究。針對這些情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的興趣點，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，培養(yǎng)他們的歷史思維和地理空間觀念。

此外，由于巴黎是世界著名的文化藝術(shù)之都，學(xué)生對這一主題有著較強的認知需求。因此，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實際認知水平，通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入了解巴黎的歷史文化，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。同時，通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊人教版歷史與社會七年級上冊第四單元教材。

2.輔助材料：準備與巴黎相關(guān)的圖片、歷史地圖、巴黎城市建筑視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)直觀性和吸引力。

3.教學(xué)工具：準備白板或黑板，以及粉筆或馬克筆，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，安排學(xué)生分組，并提供足夠的桌椅和空間，以方便學(xué)生進行小組活動和互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對巴黎的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道巴黎嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于巴黎的圖片或視頻片段，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮等，讓學(xué)生初步感受巴黎的魅力或特點。

簡短介紹巴黎的基本概念，即作為文化藝術(shù)之都的地位和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴黎基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解巴黎的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巴黎的定義，包括其主要組成部分如歷史建筑、藝術(shù)博物館、時尚產(chǎn)業(yè)等。

詳細介紹巴黎的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解巴黎的城市布局和歷史文化。

3.巴黎案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴黎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巴黎案例進行分析，如巴黎圣母院、凡爾賽宮等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解巴黎的歷史文化底蘊。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代巴黎的影響，以及巴黎如何通過保護和傳承文化遺產(chǎn)來提升其國際地位。

小組討論：讓學(xué)生分組討論巴黎如何在未來保持其文化藝術(shù)之都的地位，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與巴黎相關(guān)的主題進行深入討論，如巴黎的交通、教育、環(huán)保等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對巴黎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巴黎的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴黎的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)巴黎在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用巴黎的文化藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴黎的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們提出自己的見解和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握巴黎作為文化藝術(shù)之都的基本概念，了解巴黎的歷史文化背景，包括巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、盧浮宮等著名建筑和藝術(shù)作品的歷史淵源和藝術(shù)價值。

2.思維能力：學(xué)生在分析巴黎的案例時，能夠運用歷史思維和地理空間觀念，理解城市發(fā)展與文化藝術(shù)之間的關(guān)系，提升分析問題和解決問題的能力。

3.審美素養(yǎng)：通過欣賞巴黎的藝術(shù)作品和城市景觀，學(xué)生能夠提高自己的審美能力，學(xué)會從藝術(shù)的角度欣賞和理解城市的美。

4.文化理解：學(xué)生對世界多元文化的尊重和理解得到增強，認識到巴黎作為文化藝術(shù)之都對全球文化的影響力和貢獻。

5.合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新意識：在討論巴黎未來發(fā)展的過程中，學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)新性想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查找資料，撰寫關(guān)于巴黎的短文或報告，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對巴黎這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對歷史文化的熱愛，以及對世界各地的文化差異的尊重。

9.社會責任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)巴黎的文化藝術(shù)，認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，增強了社會責任感。

10.國際視野：通過了解巴黎這一國際大都市的文化藝術(shù)，學(xué)生拓寬了國際視野，為將來可能的外出學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了巴黎，這個充滿藝術(shù)氣息的城市?；叵胍幌拢矣X得自己有一些收獲，也有一些不足。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示巴黎的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這座城市的魅力。我還鼓勵學(xué)生分組討論，這樣他們可以在交流中碰撞出新的想法。我覺得這些方法都比較有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時不夠積極，可能是對巴黎這個主題不太感興趣，或者是缺乏自信。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂中來。

在教學(xué)策略上，我盡量讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生能夠充分表達自己時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但是，也有時候課堂上的討論有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如設(shè)置課堂規(guī)則、使用小組積分制度等。雖然這些方法有一定效果，但我認為還可以進一步優(yōu)化，比如通過設(shè)計一些互動游戲來吸引學(xué)生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對巴黎的文化藝術(shù)了解不夠深入，這可能是由于他們的基礎(chǔ)知識有限。為