Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingandThinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本單元閱讀課旨在幫助高一學(xué)生了解并深入思考青少年生活，通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。課程內(nèi)容緊扣課本，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

高一學(xué)生正處于青春期，對(duì)同齡人的生活和情感世界充滿(mǎn)好奇。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的要求較高。本節(jié)課所選閱讀材料涉及青少年生活，與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：

1.閱讀理解能力不足：部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力較弱，難以把握文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.詞匯量有限：學(xué)生在詞匯積累上存在差異，部分學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的新詞匯掌握不足，影響閱讀流暢度。

3.思維能力有限：部分學(xué)生在面對(duì)閱讀材料時(shí)，缺乏對(duì)文章的深入思考和批判性分析。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如閱讀速度慢、缺乏閱讀策略等。

這些因素將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文章結(jié)構(gòu)、主旨大意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容模擬不同角色，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析文章中的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維能力。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一些關(guān)于青少年生活的圖片，如校園活動(dòng)、家庭聚會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景中青少年的行為和情感。

2.學(xué)生分享自己對(duì)青少年生活的理解和觀察，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的閱讀材料，強(qiáng)調(diào)文章主題為“TeenageLife”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生閱讀課文，初步了解文章大意，注意文章中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

三、課文閱讀與分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個(gè)部分：引言、主體和結(jié)論。

2.學(xué)生分組討論，分析每個(gè)部分的主要內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

3.老師提問(wèn)：文章中青少年面臨的主要問(wèn)題是什么？他們是如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的？

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章側(cè)重點(diǎn)：青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)面對(duì)和解決各種問(wèn)題。

四、詞匯與短語(yǔ)講解（15分鐘）

1.老師挑選文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“teenager”、“confusion”、“challenge”等，進(jìn)行講解。

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，加深對(duì)詞匯的記憶。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、閱讀理解練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)閱讀理解練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視解答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示自己的答案，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)正確答案。

六、小組討論與展示（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：

a.青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些因素會(huì)影響他們的心理健康？

b.如何幫助青少年更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.每個(gè)小組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)面對(duì)和解決各種問(wèn)題。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)青少年生活的思考。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍或文章，了解青少年心理健康問(wèn)題。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行解答。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheTeenageBrain:AWorkinProgress》節(jié)選，介紹青少年大腦發(fā)育的特點(diǎn)及其對(duì)行為和情感的影響。

-《10ThingsEveryTeenShouldKnowAboutMoney》文章，討論青少年理財(cái)和消費(fèi)觀念的重要性。

-《HowtoDealwithPeerPressure》小冊(cè)子，提供應(yīng)對(duì)同齡人壓力的策略和建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一篇或幾篇，深入理解青少年心理和社會(huì)行為。

-要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的拓展材料，探討青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解自己所在社區(qū)或?qū)W校中青少年的生活狀況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，尋找更多關(guān)于青少年心理健康、教育、法律等方面的資料，進(jìn)行深入研究。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助青少年中心舉辦講座或工作坊，提高青少年的社交技能和自我認(rèn)知。

-組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師和被告，探討青少年犯罪的法律問(wèn)題和預(yù)防措施。

-開(kāi)展主題演講比賽，讓學(xué)生就青少年面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行演講，提高公共演講能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：

-學(xué)生可以思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，幫助自己和同齡人更好地成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考家庭、學(xué)校和社會(huì)在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題，思考如何提供有效的支持和幫助。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青少年生活特點(diǎn)：獨(dú)立、探索、沖突、成長(zhǎng)

-青少年心理發(fā)展：自我認(rèn)知、情緒管理、人際關(guān)系

-青少年社會(huì)行為：適應(yīng)社會(huì)、責(zé)任意識(shí)、道德觀念

②重點(diǎn)詞匯：

-Teenager

-Challenge

-Conflict

-Independence

-Exploration

-Emotion

-Relationship

-Adaptation

-Responsibility

-Morality

③重點(diǎn)句子：

-"Adolescenceisatimeofgreatchangeandchallenge."

-"Teensoftenexperienceconfusionandconflictastheytrytodefinethemselves."

-"Buildingstrongrelationshipsandgoodcommunicationskillsareimportantforteenagers."

-"Takingresponsibilityforone'sactionsisakeyaspectofgrowingup."

-"Understandingandrespectingothers'feelingsiscrucialinmaintaininghealthyrelationships."八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解青少年生活特點(diǎn)時(shí)，我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)分享真實(shí)案例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.情景模擬教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不高：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)發(fā)言的積極性。

2.詞匯教學(xué)不夠深入：在講解重點(diǎn)詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些詞匯的用法和搭配掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、問(wèn)答游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.詞匯教學(xué)多樣化：針對(duì)詞匯教學(xué)，我計(jì)劃采用多種教學(xué)方法