Unit 2 Different families Part B Start to read（說課稿）-2024-2025學年人教EP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說課稿）-2024-2025學年人教EP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（說課稿）-2024-2025學年人教EP版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同家庭的文化特點，提高學生對多元文化的理解和尊重。

2.增強學生的語言實踐能力，通過閱讀活動，提高學生的閱讀理解能力和英語口語表達能力。

3.促進學生的思維發(fā)展，通過分析家庭結構和文化差異，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠正確識別和描述不同家庭的結構和成員關系，如父母、兄弟姐妹等。

②引導學生通過閱讀理解文本，提取關鍵信息，并能夠用自己的語言復述家庭故事。

③培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行簡單對話，如介紹家庭成員、討論家庭活動等。

2.教學難點，

①幫助學生理解家庭文化差異，認識到不同文化背景下家庭結構的多樣性。

②指導學生如何通過閱讀策略，如預測、提問和總結，來提高閱讀理解能力。

③鼓勵學生在小組活動中，通過合作和交流，克服語言障礙，提升口語表達能力。

④引導學生將所學知識應用于實際情境，如創(chuàng)作自己的家庭介紹，提高語言應用能力。教學資源-教材：人教EP版三年級上冊英語課本

-圖片資源：家庭圖片、不同文化背景的家庭圖片

-音頻資源：課文朗讀音頻、家庭相關背景音樂

-互動白板：用于展示家庭結構圖、詞匯卡片

-電腦或投影儀：用于播放多媒體課件和視頻

-教學課件：包含課文內(nèi)容、詞匯、練習題等

-學生活動手冊：用于學生完成課堂活動和練習

-紙張和彩色筆：用于制作詞匯卡片、小組活動材料教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示家庭圖片，引導學生觀察并討論家庭的不同成員和結構。

-提問：“你們能說出自己家庭中有哪些成員嗎？他們的關系是怎樣的？”

-通過提問激發(fā)學生對家庭話題的興趣，為新課的引入做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文內(nèi)容，通過圖片和文字相結合的方式，引導學生閱讀并理解課文。

-介紹課文中的家庭結構，如父母、兄弟姐妹等，并解釋相關詞匯。

-通過提問和回答的方式，確保學生對課文內(nèi)容的理解。

-播放課文朗讀音頻，讓學生跟讀，提高語音語調的準確性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)詞匯卡片，讓學生根據(jù)卡片上的圖片和詞匯，進行匹配練習。

-學生分組進行角色扮演，模擬介紹家庭成員和他們的關系。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關的問題，如：“What'syourfamilylike?Canyoudescribeyourfamilymembers?”

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

-通過提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和運用能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己家庭的趣事。

-學生用英語表達，教師進行適當?shù)囊龑Ш图m正。

-小組展示，其他學生進行評價，教師給予點評。

6.創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-教師組織學生創(chuàng)作自己的家庭介紹，可以用圖畫和文字結合的方式。

-學生展示自己的作品，教師給予鼓勵和指導。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調家庭結構和文化差異的重要性。

-提出拓展性問題，如：“如果你有機會去其他國家，你最想了解哪個國家的家庭文化？”

-學生自由討論，教師給予引導和總結。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別和描述不同家庭的結構和成員，如父母、兄弟姐妹等。

-學生能夠正確使用與家庭相關的詞匯，如parent、sibling、cousin等。

-學生能夠理解并運用課文中的句型，如介紹家庭成員、討論家庭活動等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文和參與討論，學生能夠提高閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息。

-語言表達能力：學生在課堂活動和小組討論中，能夠用英語進行簡單的表達和交流，提高了口語表達能力。

-問題解決能力：學生在遇到困難時，能夠運用所學知識解決問題，如通過查閱詞典或詢問同學來理解生詞。

3.跨文化意識：

-學生通過學習不同家庭的文化特點，對多元文化有了更深的理解和尊重，能夠認識到家庭結構的多樣性。

-學生能夠表達對不同文化背景下家庭結構的興趣和好奇心，表現(xiàn)出對全球視野的開放態(tài)度。

4.創(chuàng)新與創(chuàng)造力：

-學生在創(chuàng)作家庭介紹時，能夠發(fā)揮自己的想象力，用圖畫和文字結合的方式展示自己的家庭。

-學生在討論和展示環(huán)節(jié)中，能夠提出獨特的觀點，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

5.合作與交流：

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂討論中，能夠傾聽他人的意見，尊重不同觀點，提高了交流能力。

6.自主學習：

-學生在課后能夠自主復習所學內(nèi)容，通過制作詞匯卡片、練習題等方式鞏固知識。

-學生能夠利用課外資源，如英語學習網(wǎng)站、書籍等，進行自主學習，提高學習效率。板書設計1.知識點

①家庭成員：parent（父母）、sibling（兄弟姐妹）、cousin（表親）

②家庭關系：brother，sister（兄弟姐妹）、son，daughter（兒子，女兒）、grandparent（祖父母）

③家庭活動：havedinner（吃晚餐）、watchTV（看電視）、gotoschool（去學校）

2.詞匯

①常用家庭詞匯：father，mother，brother，sister，grandmother，grandfather

②關系詞：and，aswellas，like

3.句型

①介紹家庭成員：Thisismyfather.Heisateacher.

②描述家庭活動：Wehavedinnerat7o'clockeveryevening.

③提問家庭成員：Whoisthisperson?教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我認為在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可以在課堂上展示一些不同文化背景下的家庭圖片，讓學生在觀察和討論中自然地引入家庭話題。此外，我還可以設計一些互動性的問題，讓學生在回答問題的過程中，主動參與到課堂中來。

其次，關于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭結構的描述不夠準確，這可能是因為他們對詞匯的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我計劃更加注重詞匯的講解和練習，通過游戲、歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時，表達不夠流暢，這可能是因為他們對句型的運用不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加句型的練習和運用，讓學生在模擬對話中提高口語表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，從而提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對課堂活動的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，讓學生在活動中體驗到學習的樂趣。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.課堂管理：在教學過程中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.個性化教學：針對不同學生的學習水平和需求，我需要設計更具針對性的教學方案，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我需要加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試更多樣化的教學手段，如多媒體展示、角色扮演等，以提高學生的學習興趣。

2.在講