第二單元第四課群文閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第二單元第四課群文閱讀說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第四課群文閱讀說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“群文閱讀”為主題，旨在提升學(xué)生閱讀理解能力和批判性思維。通過選取統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，探究不同作者對(duì)同一主題的不同表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀鑒賞能力：通過群文閱讀，學(xué)生能深入理解不同文本的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多角度分析，形成獨(dú)立見解，增強(qiáng)批判性思維能力。

3.強(qiáng)化文化理解：通過對(duì)比不同作者對(duì)同一主題的詮釋，學(xué)生能更好地理解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.促進(jìn)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解高中語(yǔ)文教材中的文章。然而，由于剛進(jìn)入高中階段，學(xué)生的閱讀視野相對(duì)較窄，對(duì)文本的解讀往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的基本概念和手法有一定了解，但對(duì)于群文閱讀的理解和運(yùn)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和效率有待提高，對(duì)文本的批判性分析能力較弱，缺乏對(duì)文本進(jìn)行多角度解讀的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要進(jìn)一步深化。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不詳細(xì)等問題，這會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和記憶。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)群文閱讀的新穎性可能產(chǎn)生好奇心，但同時(shí)也可能因?yàn)殚喿x量增大而感到壓力。

2.學(xué)生在閱讀過程中可能因?yàn)槿狈ε行运季S而難以形成自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能因?yàn)闇贤ú粫扯绊憣W(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)作者和作品的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示課文節(jié)選、作者介紹、作品背景等，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便簽紙、筆等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示與課文主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是群文閱讀嗎？它有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索群文閱讀的魅力?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解群文閱讀的定義、特點(diǎn)及意義，用時(shí)5分鐘。

2.分析四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作者對(duì)同一主題的不同表達(dá)，用時(shí)5分鐘。

3.針對(duì)每篇課文，講解其寫作手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，針對(duì)四篇課文，討論并總結(jié)各自的特點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為群文閱讀有哪些優(yōu)勢(shì)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)群文閱讀在提升閱讀理解能力和批判性思維方面的作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析四篇課文中作者的觀點(diǎn)，探討不同觀點(diǎn)之間的異同，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生分組討論，針對(duì)某一主題，各小組代表陳述觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，用時(shí)5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何將群文閱讀應(yīng)用于實(shí)際生活中？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)群文閱讀在提升綜合素質(zhì)方面的價(jià)值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性。

2.布置作業(yè)：挑選一篇自己喜歡的文章，進(jìn)行群文閱讀，并撰寫一篇讀后感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理一、群文閱讀的定義與特點(diǎn)

1.群文閱讀的定義：指在一定時(shí)間內(nèi)，圍繞一個(gè)主題或議題，閱讀多篇文章，并進(jìn)行比較、分析、綜合的一種閱讀方式。

2.群文閱讀的特點(diǎn)：

-主題明確：圍繞一個(gè)核心主題，選取多篇相關(guān)文章進(jìn)行閱讀。

-角度多元：不同作者從不同角度對(duì)同一主題進(jìn)行闡述。

-內(nèi)容豐富：多篇文章相互補(bǔ)充，豐富閱讀者的知識(shí)面。

-思維碰撞：通過對(duì)比分析，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

二、群文閱讀的意義

1.提升閱讀理解能力：通過多篇文章的閱讀，使學(xué)生更全面地理解文章內(nèi)容。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，形成獨(dú)立見解。

3.拓展知識(shí)面：通過閱讀多篇相關(guān)文章，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：了解不同作者、不同文化的觀點(diǎn)，提升文化素養(yǎng)。

三、群文閱讀的實(shí)施步驟

1.確定主題：圍繞一個(gè)核心主題，選取相關(guān)文章。

2.閱讀準(zhǔn)備：了解作者背景、作品背景，為閱讀做好準(zhǔn)備。

3.閱讀文章：認(rèn)真閱讀每篇文章，做好筆記。

4.分析比較：對(duì)比不同文章的觀點(diǎn)、表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

5.總結(jié)歸納：總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，形成自己的見解。

6.交流分享：與他人交流閱讀心得，提高閱讀效果。

四、群文閱讀的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、作者、導(dǎo)語(yǔ)等，了解文章背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

3.通過小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法，提高閱讀鑒賞能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升閱讀廣度和深度。

五、群文閱讀的評(píng)價(jià)方式

1.閱讀筆記：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

2.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、觀點(diǎn)清晰度。

3.課堂提問：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

5.讀后感：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的感悟和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①群文閱讀的定義與概念

-知識(shí)點(diǎn)：群文閱讀的定義、目的、特點(diǎn)

-詞：群文、閱讀、主題、角度、多元、綜合

-句：群文閱讀是一種圍繞核心主題，閱讀多篇文章，并進(jìn)行比較、分析、綜合的閱讀方式。

②群文閱讀的實(shí)施步驟

-知識(shí)點(diǎn)：確定主題、閱讀準(zhǔn)備、閱讀文章、分析比較、總結(jié)歸納、交流分享

-詞：步驟、背景、閱讀、分析、總結(jié)、交流

-句：實(shí)施群文閱讀，首先要確定閱讀主題，然后進(jìn)行充分的閱讀準(zhǔn)備。

③群文閱讀的教學(xué)策略

-知識(shí)點(diǎn)：關(guān)注文章標(biāo)題、作者背景、導(dǎo)語(yǔ)、自主閱讀、小組討論、課堂提問、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法

-詞：策略、標(biāo)題、背景、導(dǎo)語(yǔ)、自主、討論、提問、結(jié)構(gòu)、表達(dá)