2023屆高考語文復習-詩歌鑒賞流程及基本技巧+課件46張

高考詩歌鑒賞流程及基本技巧詩歌鑒賞流程一、讀標題二、看作者和背景三、看注釋四、看正文找意象五、找關鍵詞句（客觀選擇題可以幫助我們答題）一、讀標題一、看標題詩歌的標題相當于詩歌的眼睛，標題往往蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件，以及詩人的心情、詩歌的意境。我們可以從以下幾點入手。1.題目有沒有交代時間、地點、人物、事件、緣由等內容。2.題目有沒有體現(xiàn)出題材。3.題目有沒有揭示詩歌線索。4.題目有沒有暗示表達技巧。5.題目有沒有表達詩歌的情感傾向。試卷作者、篇目暗含信息2022·新高考1卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》題材、對象、事件、地點2022·新高考2卷李白《送別》題材，詩人，事件、情感2021·新高考1卷楊巨源《寄江州白司馬》題材，事件，對象2021·新高考2卷陸游《示兒子》詩人，題材，對象、情感2021·新課標甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》

題材“唱和之作”、

對象、緣由2021·新課標乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》詩人、手法，借物抒懷2020·新高考1卷杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》題材，詩人，背景，事件，對象、情感2020·新高考2卷韓駒《贈趙伯魚》題材，對象，事件、情感高考鏈接回顧高考一、(2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）回顧高考一、(2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）思路：標題——“送別”——可以看出“題材”有可能出現(xiàn)的情感，暗含的手法?；仡櫢呖家?、(2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）答案：15.(3分)B16.(6分)①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二、看作者和背景

二、看作者和背景高考考查詩歌詩人通常有兩種情況①作者是陌生的，一般來說，作者的生平經歷及創(chuàng)作不會影響對詩歌的鑒賞。②作者是熟知的，則應聯(lián)系其生平經歷及創(chuàng)作來解讀詩歌，即有關作者的思想、時代、風格流派等背景材料。應從以下幾點入手：1.思想性格

2.生活經歷

3.風格流派4.創(chuàng)作背景和目的5.時代背景（所處朝代的國勢、朝政等）分類形象類別具體分析詩人自我形象蔑視權貴、傲岸不羈如李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白傲視權貴的思想，塑造了一個不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。心懷天下、憂國憂民如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，“安得廣廈千萬間……吾廬獨破受凍死亦足”，詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而是推己及人，這表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。寄情山水、歸隱田園如陶淵明的《飲酒·其五》，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡和對田園的喜愛。懷才不遇、壯志難酬如陳子昂的《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”塑造了懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發(fā)了詞人報國無門的苦悶。獻身邊塞、反對征伐如王昌齡的《出塞》、王翰的《涼州詞》都有忠心報國、獻身邊塞之情。纏綿悱惻、愛恨情長如柳永的詩歌。友人送別、思念故鄉(xiāng)如李白的《贈汪倫》、許渾的《謝亭送別》，“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓”，詩人與朋友難舍難分，心中無限惆悵。

二、看作者和背景（詩人常見的寫作風格）三曹——蒼涼雄健陶淵明——歸園之樂王昌齡——氣勢雄渾、格調高昂李白——蔑視權貴、飄逸灑脫高適——蒼涼悲壯、筆勢豪健杜甫——沉郁頓挫，憂國憂民王維——清逸雅致（田園詩），雄渾奇拔(邊塞詩)白居易——通俗易懂，直白曉暢李賀——奇詭變幻李商隱——含蓄綽約杜牧——清麗俊逸陸游——沉著雄放、感情奔放李清照——閑適與愁苦。回顧高考一、(2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內③,試覓姓龐人。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。回顧高考一、(2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內③,試覓姓龐人。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。思路：一、看標題——“贈別”點名情感“離別之意”。二、看作者——“杜甫”，我們熟悉的詩人，那就要把知識點回憶一下，他的思想性格，生活經歷，寫作風格，時代背景?；仡櫢呖家弧?2020全國新高考|卷)閱讀下面這首唐詩,根據(jù)提示完成下列小題。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。答:答案：1.B“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤,“念此”的“此”應結合首聯(lián)中“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不是為離別“心驚神傷”,而是想到在此戰(zhàn)亂時期,自己又年老多病,一別將再難相見,故“心驚神傷”。2.答案①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言外。(每點3分)三、看注釋三、看注釋高考鑒賞詩歌的試題有時會加注釋,凡是所力口的注釋,一定會對理解詩歌有幫助,我們一定不能輕易放過,要認真閱讀,好好利用。注釋的作用一般有以下幾個:①介紹寫作背景,一般暗示作者的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內容;②介紹相關詞句一般暗示詩歌所用典故或意境;③介紹作者,一般暗示整首詩歌的藝術風格及感情基調;④介紹他人對詩歌的評價,一般暗示詩歌的藝術特色。回顧高考(2020課標全國Ⅲ,14-15)閱讀下面這首宋詩，回答問題。(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經受風雨磨煉。(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)答:回顧高考(2020課標全國Ⅲ,14-15)閱讀下面這首宋詩，回答問題。(9分)苦筍

陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經受風雨磨煉。(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)思路：一、看標題——“苦筍”——借物抒懷，所以暗含手法，情感。二、看作者——“陸游”——感情奔放，抗敵御侮。三、看注釋——“第二個注釋”（唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。）——表情作者的觀點態(tài)度，所以選項C“吩咐不要過多取食”錯?；仡櫢呖?1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經受風雨磨煉。(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)答案：5答案(1)C(2)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。解析(1)“畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食”曲解詩意,詩人認為苦筍雖然味苦,但就像魏征直言敢諫一樣,是一種與生俱來的品質。詩人由此想到魏征的美好品節(jié),于是管束兒童不要過多地采摘,應該給它一個發(fā)展的空間,讓它經受風雨磨煉,蓬勃生長。(2)本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點。歷史上的魏征直言敢諫,人多認為“言行無禮”,難以接受,和苦笄的“苦”有相似之處。詩歌頷聯(lián)“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”,指出苦筍的“苦節(jié)”是與生俱來的,它象征著耿介的性格,這里表達了詩人對苦筍品質的認可和贊美。頸聯(lián)中“我見魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達唐太宗對魏征方正人格的認可和欣賞。由此可知,苦筍的“苦節(jié)”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應得到認可。四、看正文找意象四、看正文找意象意象往往能體現(xiàn)作者的主觀情感，是詩人情感的載體。意象——自然意象、人事意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵?、形象。

“意象”就是意中之象，是融入詩人主觀情感的客觀物象。常見意境特點：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂、安謐美好、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜常見意象柳惜別懷遠，表達思鄉(xiāng)之情蟬、杜鵑、猿憂愁、哀傷月思鄉(xiāng)、念親，表達離愁別恨、寂寞思歸之情梧桐、細雨凄涼、悲傷梅、菊、蘭、竹、松、蓮高尚、純潔、高潔、堅貞、堅強、頑強。雁游子思鄉(xiāng)、閨怨流水時光易逝、生命短暫、壯志未酬丁香愁思回顧高考(2021全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。(9分)鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)答:回顧高考(2021全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。(9分)鵲橋仙·贈鷺鷥

辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)思路：一、看標題——“贈鷺鷥”得出題材“寄贈詩”，和看能出現(xiàn)的感情，還有“人與物對話”，得出手法“擬人”和語言風格。二、看作者——“辛棄疾”，回憶詞人的生平經歷，作詞風格等知識點。三、看注釋——無四、找意象——“鷺鷥”“溪”“魚兒”“白沙”“遠浦”“青泥”“別渚”“蝦鰍”，多是自然界的景物和動物，所以主要寫人與自然的和諧共處，整體的感情基調是親切自然的，通俗易懂的，活潑風趣的?；仡櫢呖?.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)答案：1答案(1)D(2)①使用對話口吻,淺近直白,通俗易懂;②語言詼諧風趣,活潑生動。解析(1)D項,從描寫技巧方面鑒賞詞的末句,設誤點在“聽”上,因后半句對應的字是“看”,為視覺描寫;這個“聽”字很容易被誤解為“聽覺”描寫,但這里的“聽”為“聽任、聽憑”之意,詞義理解的錯誤容易造成對技巧使用的誤解。(2)明確了語言鑒賞的角度,以此為維度,條分縷析,品味語言特色。本詞采用第二人稱,以與鷺鷥對話的形式展開全詩:上闋勸說鷺鷥要憐愛潭中為數(shù)不多的幾條游魚;下闋希望鷺鷥飽食之后再乘清風悠閑歸來。語言幽默,通俗易懂,親切自然,表達了詞人希望維護山水清幽和諧、物我和諧的愿望,流露出美好的生活情趣。通篇采用擬人修辭,將鷺鷥人格化,增強了語言的生動形象性。五、看關鍵詞句五、看關鍵詞句“關鍵”指關鍵詞和關鍵句。關鍵詞即所謂的“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞語，一般是動詞或形容詞。如《歸園田居》中的“歸”，《登高》中的“悲”《短歌行》中的“憂”，《虞美人》中的“愁”等等，五、看關鍵詞句

關鍵句，指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是議論性或抒情性的句子。

首句（聯(lián)）：從首句了解基調，許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調，統(tǒng)領全詩。

尾句（聯(lián)）：從尾句了解主旨，在最后一兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達出情感、主旨和態(tài)度，或婉轉含蓄表現(xiàn)郁積在心中的情感。

重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內容，理解詩人情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。

回顧高考（2022新高考1卷）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題醉落魄·人日南山約應提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。15、下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。16、詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析?；仡櫢呖甲砺淦恰と巳漳仙郊s應提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。15、下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。16、詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。思路：一、看標題和注釋——“人日”即“正月初七”二、看作者——“魏了翁”——不了解，但影響不大三、找意象——“春”“南山”“簫鼓”“笛聲”“祈福”“耕織”——得出詩人描寫的都是熱鬧的場景，在這盛大的節(jié)日里，每個人的表現(xiàn)都具有積極的態(tài)度。四、找關鍵詞句——“村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，”“須知此意無今昔，會得為人，日日是人日?！薄贸鲎髡叩挠^點態(tài)度?；仡櫢呖甲砺淦恰と巳漳仙郊s應提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。15、下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。16、詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。答案：1.A項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”中的“人情”應是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”的原因，詞中的“南山”大約指的是春光優(yōu)美之處。2.①珍惜美好，執(zhí)著追求。作者對“無邊春色”執(zhí)著追尋，一個“苦”字體現(xiàn)出對美好事物美好景色的執(zhí)著追求。②積極樂觀，重視勞動?！捌睇溒硇Q”都是古代勞動人民懷有積極樂觀態(tài)度，重視勞動生產的重要表現(xiàn)。③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孫”之間推行孝道友愛，其樂融融?！吧獭薄百Z”“農”各安其所，安守本業(yè)，自食其力。實戰(zhàn)演練一(2021山東威海期末)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)詠懷八十二首(其六)阮籍昔聞東陵瓜①,近在青門外。連畛距阡陌,子母相鉤帶。五色曜朝日,嘉賓四面會②。膏火自煎熬,多財為患害。布衣可終身,寵祿豈足賴![注]①東陵瓜:漢初人召平在秦破后失侯,為布衣,在長安城東種瓜,時謂之“東陵瓜”②“五色”兩句:詠蕭何事。蕭何計誅韓信受高祖封賞,眾人道賀,召平獨勸其勿受,以除高祖猜,心,蕭何從其計。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.前四句先寫召平所種之瓜及地點,后描述其瓜田連綿,大小瓜連綴成片。B.“五色曜朝日”有雙關意,既指瓜有五色,也喻指蕭何煊赫一時的情形。C.“膏火”句言多財之患猶如膏火自煎,意指盛極當思,不應為錢財所累。D.全詩以召平和蕭何為吟詠對象,通過二人際遇對比,表達追慕古人之情。2.請分析這首詩與陶淵明的《歸園田居(其一)》在思想情感方面的異同。(6分)答:一(2021山東威海期末)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)詠懷八十二首(其六)阮籍昔聞東陵瓜①,近在青門外。連畛距阡陌,子母相鉤帶。五色曜朝日,嘉賓四面會②。膏火自煎熬,多財為患害。布衣可終身,寵祿豈足賴![注]①東陵瓜:漢初人召平在秦破后失侯,為布衣,在長安城東種瓜,時謂之“東陵瓜”②“五色”兩句:詠蕭何事。蕭何計誅韓信受高祖封賞,眾人道賀,召平獨勸其勿受,以除高祖猜,心,蕭何從其計。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.前四句先寫召平所種之瓜及地點,后描述其瓜田連綿,大小瓜連綴成片。B.“五色曜朝日”有雙關意,既指瓜有五色,也喻指蕭何煊赫一時的情形。C.“膏火”句言多財之患猶如膏火自煎,意指盛極當思,不應為錢財所累。D.全詩以召平和蕭何為吟詠對象,通過二人際遇對比,表達追慕古人之情。答案：1.D“追慕古人之情”錯,此詩以召平、蕭何的對比論證人生的大道理:召平因布衣之身得以安享天年,蕭何雖寵祿有加,卻猶如膏火自煎，所以寵祿不足賴。一(2021山東威海期末)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)詠懷八十二首(其六)阮籍昔聞東陵瓜①,近在青門外。連畛距阡陌,子母相鉤帶。五色曜朝日,嘉賓四面會②。膏火自煎熬,多財為患害。布衣可終身,寵祿豈足賴![注]①東陵瓜:漢初人召平在秦破后失侯,為布衣,在長安城東種瓜,時謂之“東陵瓜”②“五色”兩句:詠蕭何事。蕭何計誅韓信受高祖封賞,眾人道賀,召平獨勸其勿受,以除高祖猜,心,蕭何從其計。2.請分析這首詩與陶淵明的《歸園田居(其一)》在思想情感方面的異同。(6分)2.答案同:都表達了詩人對官場的厭倦或對平民(田園)生活的向往之情。(2分)異:①阮詩中,詩人希望以平民之身安享天年，表達出對官宦生涯的憂懼。(2分)②陶詩中,詩人不愿受官場束縛,表達出躬耕田園的喜悅之情。(2分)命題意圖這是一道比較閱讀題,要求學生比較這首詩與陶淵明的《歸園田居(其一)》在思想情感方面的異同,考查學生分析詩歌思想內容和情感的能力。二、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無日見范蠡②，參差煙樹五湖東?！咀ⅰ竣俅嗽娮鲇谠娙巳涡輬F聯(lián)副使時。②春秋時范蠡曾輔佐越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。1．本詩尾聯(lián)用了春秋時范蠡的典故，以下對此進行的賞析不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．詩人等閣遠眺，由五湖的美景，聯(lián)想到隱居于此的范蠡，表現(xiàn)出對范蠡的艷羨之情。B．從范蠡的故事推斷，如果杜牧能夠建功立業(yè)，也會像范蠡一樣功成身退，歸隱山水。C．宣州美麗的江南景致并不能帶走詩人內心的憂傷，只能徒勞地懷想著范蠡的逍遙。D．詩人感嘆自己和歷史之間無可跨越的距離，隱含著宦海無涯前途渺茫無望的沮喪。E．詩歌借范蠡的故事和六朝舊痕，抒寫人世變易的感慨，為全詩渲染出濃重的滄桑感。2．古人認為杜牧的律詩有豪邁之氣，請結合首聯(lián)，分析此特點。二、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無日見范蠡②，參差煙樹五湖東。【注】①此詩做于詩人任宣州團聯(lián)副使時。②春秋時范蠡曾輔佐越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。1．本詩尾聯(lián)用了春秋時范蠡的典故，以下對此進行的賞析不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．詩人等閣遠眺，由五湖的美景，聯(lián)想到隱居于此的范蠡，表現(xiàn)出對范蠡的艷羨之情。B．從范蠡的故事推斷，如果杜牧能夠建功立業(yè)，也會像范蠡一樣功成身退，歸隱山水。C．宣州美麗的江南景致并不能帶走詩人內心的憂傷，只能徒勞地懷想著范蠡的逍遙。D．詩人感嘆自己和歷史之間無可跨越的距離，隱含著宦海無涯前途渺茫無望的沮喪。E．詩歌借范蠡的故事和六朝舊痕，抒寫人世變易的感慨，為全詩渲染出濃重的滄桑感。答案：DB(1)B.“也會像范蠡一樣功成身退，歸隱山水”錯誤，杜牧慨嘆的是沒有范蠡的機遇;D.“無可跨越的距離”錯誤，詩中有“今古同”的字句。二、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無日見范蠡②，參差煙樹五湖東?！咀ⅰ竣俅嗽娮鲇谠娙巳涡輬F聯(lián)副使時。②春秋時范蠡曾輔佐越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。2．古人認為杜牧的律詩有豪邁之氣，請結合首聯(lián)，分析此特點。答案：(2)①今昔對比，昔日六朝的文物盡成今日“連空”的荒草，在對比中，營造出一種濃重的人世變易的滄桑感;②時空結合，“草連空”與“今古同”相對，將闊大的空間與悠長的時間融為一體，在無限的時空中體現(xiàn)了懷古的滿腔豪情。(2)這是一道綜合賞析詩句的題目，要求賞析“六朝文物草連空，天淡云閑今古同”的豪邁之情，“草連空”“今古同”等詩句從今昔對比，突出一種極為荒涼的場景，在這樣的場景之中，詩人內心是苦楚的，突出一種滄桑之感;“草連空”與“今古同’展現(xiàn)出時空的曠遠，突顯出一種豪情。三、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。元兵俘至合沙，詩寄仲子

陳文龍[注]斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。[注]陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國的精神品格。B.本詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對尚存的第二個兒子表達了自己的不屈之志。D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。16.本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請結合詩句簡要分析。（6分）三、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。元兵俘至合沙，詩寄仲子

陳文龍[注]斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。[注]陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕

食

而

死。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國的精神品格。B.本詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對尚存的第二個兒子表達了自己的不屈之志。D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。答案：B。提示:“深信這樣終會得到朝廷的表彰”分析有誤,“臣死封疆是此時”是說為保衛(wèi)國家戰(zhàn)死疆場,正是時候。抒發(fā)的是一種為國盡忠、不怕犧牲的精神。三、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。元兵俘至合沙，詩寄仲子

陳文龍[注]斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。[注]陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。16.本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請結合詩句簡要分析。（6分）答案：用典，“累臣”是古時被拘囚于異國的官吏對所在國家的自稱，“釁鼓”意指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。點出自己作為被元軍俘虜?shù)娜?，必定會被元軍殺戮，表達出自己必死的信念。直抒胸臆，“烈士”古指有抱負作為的人，這里指自己，表達了自知會被殺害但決不投降的決心，臨危不懼的氣節(jié)。對偶和對比，“須信”與“未聞”、“累囚”與“烈士”、“堪釁鼓”與“樹降旗”，對仗鮮明，對比強烈，表達出臨危不茍的氣節(jié)。四、(2021湖南長沙南雅中學月考)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)冬晴陸游歲暮常年雪正豪,今年暄暖減綈袍。春回山圃梅爭發(fā),睡足茅檐日已高。倉庾家家儲舊谷,笙歌店店賣新醪。太平氣象方如許,寄語殘胡早遁逃。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(）A.“豪”既寫出了雪花洋洋灑灑的壯觀景象,又表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概,“冬晴”之景之情,躍然紙上。B.時為冬日,但已有春意,山上的梅花爭先恐后地綻放,蘊含生機,詩人在“睡足”中蘇醒,舒暢自然。C.詩中多處虛詞的使用靈動有活力,如尾聯(lián)“方”表示情況正在發(fā)生,太平氣象如在眼前,令人欣喜。D.詩中洋溢著喜悅之情,與《示兒》的“悲”形成鮮明對比,但都寄寓了詩人對收復中原的堅定信念2.賀裳評價陸游詩歌“善寫眼前景物而音節(jié)瑯然可聽”,請據(jù)此賞析頸聯(lián)的精妙之處。(6分)答:四、(2021湖南長沙南雅中學月考)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)冬晴陸游歲暮常年雪正豪,今年暄暖減綈袍。春回山圃梅爭發(fā),睡足茅檐日已高。倉庾家家儲舊谷,笙歌店店賣新醪。太平氣象方如許,寄語殘胡早遁逃。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(）A.“豪”既寫出了雪花洋洋灑灑的壯觀景象,又表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概,“冬晴”之景之情,躍然紙上。B.時為冬日,但已有春意,山上的梅花爭先恐后地綻放,蘊含生機,詩人在“睡足”中蘇醒,舒暢自然。C.詩中多處虛詞的使用靈動有活力,如尾聯(lián)“方”表示情況正在發(fā)生,太平氣象如在眼前,令人欣喜。D.詩中洋溢著喜悅之情,與《示兒》的“悲”形成鮮明對比,但都寄寓了詩人對收復中原的堅定信念。答案：1.A“又表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概”理解有誤。“雪正豪”為“歲暮常年”之景,“常年”,往年,即“豪”非“今年”“冬晴”之景之情,所以作者的感情不能通過“豪”來體現(xiàn)。命題意圖本題考查理解賞析詩歌內容與藝術手法的能力,借助時間的錯位,將錯誤設置在詩人情感的載體上。四、(2021湖南長沙南雅中學月考)閱讀下面的詩歌,完成下列小題。(9分)冬晴陸游歲暮常年雪正豪,今年暄暖減綈袍。春回山圃梅爭發(fā),睡足茅檐日已高。倉庾家家儲舊谷,笙歌店店賣新醪。太平氣象方如許,寄語殘胡早遁逃。2.賀裳評價陸游詩歌“善寫眼前景物而音節(jié)瑯然可聽”,請據(jù)此賞析頸聯(lián)的精妙之處。(6分)答:2.答案①描寫景物細致入微。“舊”說明儲糧充足,“新”則突出酒的特質,一“舊”-“新”描寫細致。②視聽結合?！皟εf谷”“賣新醪”是所見之景,“笙歌”是所聽之音,多角度展現(xiàn)百姓的喜悅,如睹其景,如聽其歌,表現(xiàn)太平氣象。③使用疊詞“家家”“店店”,強調千家萬戶均如此,韻律悅耳,有回環(huán)之美,讀來朗朗上口。(每點2分)命題意圖本題引入賀裳對陸游詩歌的評價.要求據(jù)此賞析頸聯(lián)的精妙之處,考查賞析詩句的能力。[2022·新I卷]閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）人日：又稱人節(jié)、人慶節(jié)、人口日、人七日等，每年農歷正月初七是古老的中國傳統(tǒng)節(jié)日。傳說女媧初創(chuàng)世，在造出了雞狗豬羊牛馬等動物后，于第七天造出了人，所以這一天是人類的生日。漢朝開始有人日節(jié)俗，魏晉后開始重視。古代人日有戴“人勝”的習俗，人勝是一種頭飾，又叫彩勝，華勝，從晉朝開始有剪彩為花、剪彩為人，或鏤金箔為人來貼屏風，也戴在頭發(fā)上。此外還有登高賦詩的習俗。唐代之后，更重視這個節(jié)日。每至人日，皇帝賜群臣彩縷人勝，又登高大宴群臣。如果正月初七天氣晴朗，則主一年人口平安，出入順利?！叭巳铡憋L俗，盡管各地有不同，但漢時東方朔的《占書》中就有“初七人日，從旦至暮，月色晴朗，夜見星辰，人民安，君臣和會”的說法。可見，古人已將“人民安”視作“人日”的核心思想。南山：指南面的山，喻指“長壽”之意，古人有“壽比南山”。人日有登高之習俗，登高求健，祈禱安康。本詞中的“南山”，指人日之節(jié)，人們的祈禱之地。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。詩題①醉落魄：即“一斛珠”，詞牌名，南唐李煜詞有此調。②提刑：宋官名應提刑懋mào之：提刑官應懋之應懋之：浙江永康市可投應人，宋少師應孟明第四子。年少時與大哥謙之、五弟純之拜在大儒朱熹門下。人物事跡不詳③標題：(結合A項)作者正月初七日約友人應懋之同往南山探春，此詞即作者為記述他們途中所見所聞(山村人事景)而作。作者

魏了翁(1178年—1237年)，字華父，號鶴山，邛qióng州蒲江（今屬四川）人。南宋著名理學家、思想家、大臣。嘉熙元年（1237年）卒，年六十，贈太師、秦國公，謚shì文靖。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。A[解析]本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。

“因年老體弱，感到此行會比較困難”解析有誤。上闋前兩句“無邊春色，人情苦向南山覓?！贬屢鉃椋骸盁o邊無盡的春色，然而我卻執(zhí)著地約您一起登高南山，去尋覓，去感受人日之節(jié)的人情風俗盛景?！薄翱唷弊质强嗫嗟兀且环N追求的執(zhí)著。下闋首句“翁前子后孫扶掖”，中的“翁”指“父親”，引申為祖父，泛指老年人，“翁”并非指作者自己。老翁于前，兒子于后，祖父同行，孫子扶掖，長幼有序體現(xiàn)儒家的“禮孝”倫理大義；并不是指作者“因年老體弱，感到此行會比較困難”，曲解文意。故選A。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。陸游《游山西村》“簫鼓追隨春社近”：一般為立春之后的第五個戊wù日，約在春分前后。商行賈坐：商賈均指生意人，在古代的分界是行賣叫商，坐賣叫賈。無邊無盡的春色，然而我卻執(zhí)著地約您一起登高南山，去尋覓，去感受人日之節(jié)的人情風俗盛景。村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏，人們在正月初七這天祈禱麥子和春蠶的豐收。祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農人在忙著耕織，這些活動從古到今都是這樣。如果懂得做人的道理，每天都是“人日”。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）審題：詞中談到哪些做人的道理？→考查理解古詩內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。做人的道理：為人處世要怎么做答題區(qū)間：下闋建立答題模型：①做人道理一+詞句內容②做人道理二+詞句內容③做人道理三+詞句內容醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]·魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）建立答題模型：①詞句內容+做人道理一②詞句內容+做人道理二③詞句內容+做人道理三官方答案：①“翁前子后孫扶掖”句，認為家庭中應存在親厚和睦，諧樂融洽的倫理關系。②“商行賈坐農耕織”句，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分，各司其職。[2022·新Ⅱ卷]閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。送別李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)送別李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。詩題送別：指到遠行人啟程的地方與他告別，目送其離開。詩題釋意：送別遠行的友人。從后面詩中內容可知，詩人在尋陽長江邊送別友人，而友人的目的地是南中。李白：字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”?！杜f唐書》記載李白為山東人；《新唐書》記載，李白為興圣皇帝李暠hào九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時所寫，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。送別·李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.根據(jù)本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。[解析]B項對應“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”：即將去的那里的風景一直為世人所傳頌，友人到了一定會由衷地稱贊，很喜歡。這里是“稱”是稱贊的含義，選項錯譯為相稱。B送別·李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。詩意：老朋友，沿著尋陽和五溪，順著滾滾長江逆流而上，就會直入到巫山深處。老朋友，沿著尋陽和五溪，順著滾滾長江逆流而上，就會直入到巫山深處。送君別離，恰又逢八月中秋，秋風吹動，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無限憂愁。遠遠地遙望，你別去的船帆已經再也看不見，日暮傍晚，斜陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流。抒情直接抒情/直抒胸臆間接抒情①通過寫景來抒情：借景抒情、寓情于景(移情于景)、觸景生情、以景結情、以樂景(哀景)寫哀情(樂情）②借某物來抒情：托物言志、借物喻人③借助某事來抒情：即事抒懷、用典抒情④借助議論來抒情⑤借古諷今送別·李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)[審題]“如何表現(xiàn)離愁別緒”明確了答題方向(考查抒情手法)；“結合內容簡要分析”明確了答題區(qū)間和要求，聯(lián)系全詩簡要分析。送別·李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)答題角度：①看頸聯(lián)，寫送別離好朋友，時間上恰又逢八月中秋時節(jié)，本該團聚的時節(jié)，卻要離別，以聚襯別，增添憂愁。秋風吹動，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無限憂愁。詩人通過寫秋天飛舞的蘆絮，渲染一種傷感的氛圍，強化離愁別緒。②看尾聯(lián)，寫詩人遠遠地遙望好朋友別去的船帆，直至再也看不見，日暮傍晚，斜陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流。遠去的船帆，日暮的斜陽，滾滾的長江，刻畫了詩人無盡的不舍，滿腔的離愁。組織答案：①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。送別李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)官方標答：①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。組織答案：①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。[2022·甲卷]閱讀下面兩首宋詩，完成14-15小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。歐陽修是在宋代文學史上最早開創(chuàng)一代文風的文壇領袖，與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。他領導了北宋詩文革新運動，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。其散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風。歐陽修在變革文風的同時，也對詩風、詞風進行了革新。在史學方面，也有較高成就，他曾主修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。有《歐陽文忠公集》傳世。歐陽修：字永叔，號醉翁，晚號六一居士，江南西路吉州廬陵永豐(今江西省吉安市永豐縣)人，北宋政治家、文學家。歐陽修于宋仁宗天圣八年以進士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。文同：(1018～1079年)，字與可，號笑笑居士、笑笑先生，人稱石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰縣（今屬四川綿陽市鹽亭縣）人。著名畫家、詩人。宋仁宗皇祐元年(1049年)進士，遷太常博士、集賢校理，歷官邛州、大邑、陵州、洋州（今陜西洋縣）等知州或知縣。元豐初年，文同赴湖州（今浙江吳興）就任，世人稱文湖州。元豐二年（1079）正月二十日，文同在陳州（今河南省淮陽縣）病逝，未到任而卒，享年61歲。他與蘇軾是表兄弟，以學名世，擅詩文書畫，深為文彥博、司馬光等人贊許，尤受其從表弟蘇軾敬重。詩題：畫眉鳥、畫眉禽即畫眉鳥。畫眉身體修長，略呈兩頭尖中間大的梭子形，具有流線型的外廓。一般上體羽毛呈橄欖色，下腹羽毛呈綠褐色或黃褐色，下腹部中央小部分羽毛呈灰白色，沒有斑紋；頭、胸、頸部的羽毛和尾羽顏色較深，并有黑色條紋或橫紋。它的眼圈為白色，眼邊各有一條白眉，勻稱地由前向后延伸，并多呈蛾眉狀，十分好看，故得此名。棲息于山丘的灌叢和村落附近的灌叢或竹林中，機敏而膽怯，常在林下的草叢中覓食，不善作遠距離飛翔。雄鳥在繁殖期常單獨藏匿在雜草及樹枝間極善鳴囀，聲音十分洪亮，歌聲悠揚婉轉，非常動聽。雜食性，主要取食昆蟲，特別在繁殖季節(jié)嗜食昆蟲；兼食草籽、野果。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。[解析]A項，“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”中“都是直接描寫”解析錯誤，歐詩中對于畫眉鳥的描寫是直接描寫，“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低?！敝苯訉懗隽水嬅鉴B在林中的飛動太快。而文詩中只是側面描寫，只是通過寫詩人在不同環(huán)境之下聽畫眉鳥聲音的感覺不同，來烘托閑適怡然的心境。因此，文詩并沒有以畫眉鳥為直接描寫對象，也并不是詠物詩。A畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。《畫眉鳥》釋意：

千百聲的鳥的鳴叫聲，隨著自己的心意任意回蕩著，就在那綻放著萬紫千紅的山花的高低有致的林木里。這才明白：以前聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。《畫眉禽》釋意：

在好風吹拂下整日閑坐于窗前，剛剛聽到畫眉鳥一聲婉轉動聽的啼叫，抬頭一看，是畫眉鳥從高高的籠子里面飛下。朝廷官事簡潔，人們都悠哉閑散，感覺如同身處連綿起伏的山巒之中，清凈澄明。

畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)[審題]“畫眉鳥所起的作用并不相同”考查物象在詩歌作品中的作用。備考知識：物象詩歌主要指詠物詩，就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與作者的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。事物形象(詠物詩)的答題步驟第一步總結概括出詩中所歌詠描繪的主要物象的特點。第二步結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，將“物”與“人”之間的相似點或相關點連接起來。第三步結合詩人自身經歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。（后兩步常綜合在一起進行表述）口訣找出物象品內涵，關注詞語定基調，結合身世悟情感。答題模板本詩刻畫了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通過描寫……(結合詩句具體分析物象)，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)建立答題模型：⑴歐詩用_______手法，借畫眉鳥的_______特點來表達_______情感/志向/追求。⑵文詩用_______手法，借畫眉鳥的_______特點來表達_______情感/志向/追求。組織答案：⑴歐詩托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽，借此抒發(fā)的是詩人掙脫羈絆、向往自由的感情。⑵文詩通過對畫眉聲音的側面描寫以及聽到聲音感覺的前后對比，襯托作者公堂事簡，工作清閑，心情愜意的狀態(tài)。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)組織答案：⑴歐詩托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽，借此抒發(fā)的是詩人掙脫羈絆、向往自由的感情。⑵文詩通過對畫眉聲音的側面描寫以及聽到聲音感覺的前后對比，襯托作者公堂事簡，工作清閑，心情愜意的狀態(tài)。官方標答：①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。[2022·乙卷]閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()Ａ．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。Ｂ．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。15．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。(6分)白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。詩題白下：指在南京江寧縣白下門外，古時送客的地方。驛：舊時供來往送公文的人或出差官員中途換馬或暫住的地方。餞：餞別、送別少府：縣尉的別稱唐少府：姓氏＋官職名，王勃送別的對象是唐少府，唐少府真名不詳題意：友人前往長安，詩人在白下驛設酒食送行，標題告訴我們這是一篇餞別之作。白下