第1課時(shí) 除法（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第1課時(shí)除法（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課“第1課時(shí)除法”旨在幫助二年級學(xué)生初步建立除法的概念，理解除法與乘法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中感受除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過除法概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從乘法到除法的邏輯轉(zhuǎn)換；提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)問題，并嘗試解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作意識與交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法和減法，對10以內(nèi)的乘法也有初步的認(rèn)識。他們具備了一定的數(shù)感和空間觀念，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和比較大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過操作和游戲來理解數(shù)學(xué)概念；而另一些學(xué)生可能更擅長抽象思維，通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時(shí)可能會遇到的困難包括對除法概念的理解、如何進(jìn)行除法計(jì)算以及如何將除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。部分學(xué)生可能對除法與乘法的逆向關(guān)系感到困惑，難以從乘法過渡到除法。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)可能會遇到如何選擇合適的方法和策略的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器、水果等），電子白板或黑板。

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，如電子教材或輔助教學(xué)軟件。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站資源，如在線數(shù)學(xué)游戲和互動練習(xí)。

-教學(xué)手段：多媒體課件，教學(xué)視頻，圖片和圖表等輔助教學(xué)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅描繪同學(xué)們分水果的圖片，提問：“同學(xué)們看，這里有多少個(gè)蘋果？如果我們要把這些蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果呢？”

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，并引出除法的概念。

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘**）

1.**概念引入**：教師解釋除法的含義，強(qiáng)調(diào)除法是乘法的逆運(yùn)算。

2.**操作演示**：利用小棒或計(jì)數(shù)器，演示如何進(jìn)行簡單的除法操作，如“8除以2等于幾？”

3.**公式講解**：講解除法算式的讀法，如“8除以2等于4”。

4.**應(yīng)用實(shí)例**：通過生活中的實(shí)例，如購物找零、分配任務(wù)等，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘**）

1.**基礎(chǔ)練習(xí)**：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括簡單的除法計(jì)算和應(yīng)用題。

2.**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如“如果一本書有24頁，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人應(yīng)該看幾頁？”

3.**展示分享**：每組選代表分享解題思路，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**四、課堂提問（用時(shí)5分鐘**）

1.**提問引導(dǎo)**：教師提問：“為什么除法是乘法的逆運(yùn)算？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答，教師給予肯定和引導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，模擬分水果的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)除法的過程。

2.**游戲互動**：設(shè)計(jì)簡單的除法游戲，如“搶答除法題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**六、重難點(diǎn)突破（用時(shí)5分鐘**）

1.**重難點(diǎn)講解**：針對除法概念和計(jì)算方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“如何處理除數(shù)和被除數(shù)都是多位數(shù)的情況？”

2.**示范演示**：教師示范解題步驟，幫助學(xué)生掌握解題技巧。

**七、解決問題（用時(shí)5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師創(chuàng)設(shè)新的生活情境，如“班級有30名學(xué)生，要分成3組，每組應(yīng)該有多少人？”

2.**學(xué)生嘗試**：鼓勵學(xué)生嘗試解決問題，教師提供必要的幫助。

**八、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘**）

1.**問題解決**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除法應(yīng)用于更復(fù)雜的實(shí)際問題，如“如果一家工廠生產(chǎn)了120個(gè)零件，每天生產(chǎn)20個(gè)，需要多少天才能完成生產(chǎn)？”

2.**合作學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。

**九、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和應(yīng)用。

2.**反思提問**：教師提問：“今天你學(xué)到了什么？還有什么疑問？”

3.**布置作業(yè)**：布置適量的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《數(shù)學(xué)樂園》中的“除法的奧秘”：這本書通過有趣的故事和游戲，幫助學(xué)生理解除法的概念和運(yùn)算。

-《生活中的數(shù)學(xué)》選篇：“平均分配的藝術(shù)”，通過日常生活中的例子，如家庭購物、節(jié)日分配禮物等，讓學(xué)生體驗(yàn)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的“除法問題解決策略”：介紹不同的除法問題解決方法，如直觀法、分解法等，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

2.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究除法的性質(zhì)**：引導(dǎo)學(xué)生探究除法的性質(zhì)，如“一個(gè)數(shù)除以1等于它本身，一個(gè)數(shù)除以0沒有意義”等。

-**設(shè)計(jì)除法游戲**：讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的除法游戲，如“猜數(shù)字游戲”，其中一個(gè)學(xué)生想一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生通過除法運(yùn)算來猜測。

-**分析實(shí)際問題**：讓學(xué)生收集生活中的實(shí)際問題，如“一個(gè)班級有40名學(xué)生，平均分成4組，每組有多少人？”并嘗試用除法來解決這些問題。

-**除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，如“3除以6等于多少？”可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)“3/6”。

-**除法在科技中的應(yīng)用**：介紹除法在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)科學(xué)中的算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-**數(shù)學(xué)文化探究**：了解除法在古代數(shù)學(xué)中的發(fā)展，如古埃及和巴比倫的除法算法，以及中國古代的算術(shù)著作《九章算術(shù)》中的除法內(nèi)容。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講授新課的過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如分水果、購物找零等，讓學(xué)生在實(shí)際問題中理解和應(yīng)用除法，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體易懂。

2.**互動式教學(xué)**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的參與度，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也促進(jìn)了知識的內(nèi)化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足**：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們在理解和應(yīng)用除法時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對這部分學(xué)生的關(guān)注和支持不夠。

2.**課堂練習(xí)針對性不強(qiáng)**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的練習(xí)題較為單一，沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得練習(xí)過于簡單，而另一些學(xué)生則覺得有一定難度。

3.**教學(xué)評價(jià)方式單一**：在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴于課堂練習(xí)和隨堂測試，缺乏多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.**豐富課堂練習(xí)**：在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我將更加注重題目的多樣性和層次性，提供更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到成就感。

3.**多元化評價(jià)**：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，同時(shí)結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

4.**加強(qiáng)家校溝通**：我將與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續(xù)反思與學(xué)習(xí)**：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)