5《琥珀》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文下冊

5《琥珀》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《琥珀》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過分析琥珀的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲望。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，運用所學(xué)知識，培養(yǎng)實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的興趣，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的欲望。

2.提升學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解琥珀的形成過程，把握故事中的科學(xué)知識；

②學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，概括琥珀的形成特點；

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過文字描述想象琥珀的形成場景；

②如何幫助學(xué)生理解地質(zhì)年代的概念，與琥珀的形成聯(lián)系起來；

③如何激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究和實踐。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《琥珀》課文教材。

2.輔助材料：準備與琥珀形成相關(guān)的圖片、地質(zhì)年代圖表和科學(xué)紀錄片視頻。

3.實驗器材：準備放大鏡、透明容器、沙土等，用于模擬琥珀形成過程。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造探索學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示琥珀實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于琥珀的文章——《琥珀》，一起來探索這個神秘的寶石吧?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師分發(fā)課文，要求學(xué)生快速瀏覽課文，找出文章的標題和作者。

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“同學(xué)們，文章主要講述了什么故事？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章講述了科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)琥珀，并從中提取出遠古生物的故事。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個部分：琥珀的發(fā)現(xiàn)、琥珀中的生物、琥珀的科學(xué)價值。

四、全文側(cè)重點分析

1.教師提問：“文章中哪一部分內(nèi)容最為重要？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章的重點在于琥珀中的生物，這部分內(nèi)容揭示了琥珀的形成過程和科學(xué)價值?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注琥珀中的生物種類、形態(tài)和特點，以及科學(xué)家們對這些生物的研究。

五、課文理解與討論

1.教師提問：“同學(xué)們，文章中提到了哪些生物？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章中提到了昆蟲、植物等生物?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些生物是如何被保存在琥珀中的？”

4.學(xué)生討論并回答，教師點評并總結(jié)琥珀中的生物是如何被密封在樹脂中，形成琥珀的。

六、拓展延伸

1.教師提問：“同學(xué)們，琥珀在科學(xué)研究中有什么作用？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“琥珀是研究古生物的重要證據(jù)，有助于我們了解地球歷史的變遷?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了琥珀，還有哪些生物化石可以幫助我們了解地球歷史？”

4.學(xué)生討論并回答，教師點評并總結(jié)其他生物化石的作用。

七、課堂小結(jié)

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《琥珀》，有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了琥珀的形成過程、科學(xué)價值以及琥珀中的生物種類，提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：“閱讀課文，思考琥珀在科學(xué)研究中的作用，并嘗試收集相關(guān)資料?！?/p>

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，教師檢查并給予指導(dǎo)。

九、課堂延伸

1.教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些與科學(xué)相關(guān)的知識？”

2.學(xué)生分享自己的科學(xué)知識，教師點評并總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極思考、提問和表達。同時，教師應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解琥珀的形成過程，包括樹脂的流動、固化以及生物被包裹其中的科學(xué)原理。

-學(xué)生能夠識別琥珀中的不同生物種類，如昆蟲、植物等，并了解它們在琥珀中的保存狀態(tài)。

-學(xué)生能夠理解地質(zhì)年代的概念，以及琥珀作為古生物化石的重要性。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀《琥珀》一文，學(xué)生能夠提高從文本中提取信息、概括要點的能力。

-科學(xué)探究能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)琥珀的形成，學(xué)會了如何通過觀察和實驗來探究自然現(xiàn)象。

-歸納總結(jié)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)㈢甑男纬蛇^程和科學(xué)價值進行歸納總結(jié)。

3.思維發(fā)展：

-想象力：學(xué)生在學(xué)習(xí)琥珀形成的過程中，能夠發(fā)揮想象力，想象遠古生物被樹脂包裹的情景。

-創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)琥珀中的生物，學(xué)生能夠思考如何將科學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，提出創(chuàng)新性的想法。

-批判性思維：學(xué)生在討論琥珀的科學(xué)價值時，能夠提出自己的觀點，并對不同觀點進行分析和評價。

4.情感態(tài)度價值觀：

-對科學(xué)的興趣：通過學(xué)習(xí)《琥珀》，學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索科學(xué)知識。

-嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了對待科學(xué)問題的嚴謹態(tài)度，不輕信、不盲從。

-環(huán)保意識：學(xué)生了解到琥珀的形成與環(huán)境保護的關(guān)系，增強了環(huán)保意識，認識到保護自然的重要性。

5.實踐能力：

-實驗操作能力：通過模擬琥珀形成過程的實驗，學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技能。

-解決問題的能力：學(xué)生在面對實驗中的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.琥珀的形成過程

①琥珀的形成原理：樹脂的流動與固化。

②生物被包裹的過程：樹脂流動中捕捉到生物。

③琥珀的形成條件：特定的時間、地點和自然環(huán)境。

2.琥珀中的生物種類

①昆蟲：