人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級(jí)革命-英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利》 說(shuō)課稿

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)（下）第六單元第三課《資產(chǎn)階級(jí)革命——英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利》說(shuō)課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《資產(chǎn)階級(jí)革命——英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利》為主題，通過(guò)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解英國(guó)君主立憲制的確立，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程中，注重史料分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、歸納等方法，深入了解歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力；2.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的政治制度演變，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)資本主義制度的發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如英國(guó)的光榮革命、君主立憲制的確立等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定興趣，他們喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史。在學(xué)習(xí)能力上，他們已具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)閱讀材料、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和影響的理解可能不夠深入，他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于君主立憲制的理解可能較為抽象，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際政治制度聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件中的復(fù)雜人物關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利的歷史背景和意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的關(guān)鍵人物，如查理一世、克倫威爾等，通過(guò)模擬歷史事件，加深對(duì)君主立憲制確立過(guò)程的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，展示英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析不同歷史事件對(duì)英國(guó)政治制度的影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示英國(guó)歷史地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道英國(guó)在歷史上有哪些重要的歷史事件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)知識(shí)，如光榮革命、君主立憲制的確立等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和影響。

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景：17世紀(jì)英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)矛盾。

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程：光榮革命、克倫威爾的統(tǒng)治、君主立憲制的確立。

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響：英國(guó)君主立憲制的確立，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如：

-光榮革命：1688年，英國(guó)議會(huì)邀請(qǐng)威廉三世和瑪麗二世登上王位，推翻了查理一世的統(tǒng)治。

-君主立憲制的確立：1689年，英國(guó)頒布《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)，如：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過(guò)程和影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史上的關(guān)鍵人物，如威廉三世、瑪麗二世等，模擬歷史事件。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-查閱資料，了解英國(guó)君主立憲制的具體內(nèi)容。

-思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)現(xiàn)代政治制度有哪些啟示？

2.要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英國(guó)憲法史》：這本書詳細(xì)介紹了英國(guó)憲法的發(fā)展歷程，包括君主立憲制的確立、發(fā)展及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

-《光榮革命：1688年的英國(guó)政治變革》：通過(guò)分析光榮革命的歷史背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生深入了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的重要事件。

-《英國(guó)政治制度》：本書介紹了英國(guó)政治制度的各個(gè)方面，包括議會(huì)制度、君主制度、選舉制度等，有助于學(xué)生全面了解英國(guó)政治制度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程，探討其對(duì)中國(guó)政治制度的影響。

-學(xué)生可以查閱資料，了解其他國(guó)家的政治制度，如美國(guó)、法國(guó)等，比較其與英國(guó)君主立憲制的異同。

-學(xué)生可以研究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界歷史的影響，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的啟示。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史論文，深入分析其歷史背景、過(guò)程和影響。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的法官、律師、原告、被告等角色，通過(guò)模擬審判過(guò)程，加深對(duì)英國(guó)法律制度和社會(huì)正義的認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書館，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史文物和資料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

-邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的研究成果和最新動(dòng)態(tài)。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景：17世紀(jì)英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)矛盾。

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程：光榮革命、克倫威爾的統(tǒng)治、君主立憲制的確立。

-英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響：英國(guó)君主立憲制的確立，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)：君主權(quán)力受到限制，議會(huì)成為國(guó)家權(quán)力中心。

-英國(guó)政治制度的發(fā)展：從君主專制到君主立憲制，再到現(xiàn)代政治制度。板書設(shè)計(jì)①英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景

-17世紀(jì)英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)矛盾

-資本主義發(fā)展需要政治制度的變革

②英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程

-光榮革命（1688年）：威廉三世和瑪麗二世登上王位

-克倫威爾統(tǒng)治（1653-1658年）：英國(guó)成為共和國(guó)

-君主立憲制的確立（1689年）

③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響

-英國(guó)君主立憲制的確立

-資本主義的發(fā)展

-對(duì)世界歷史的影響：推動(dòng)其他國(guó)家的政治變革教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這樣不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對(duì)《資產(chǎn)階級(jí)革命——英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)歷史地圖激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英國(guó)的歷史地理位置和地理環(huán)境不太熟悉，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫鈿v史事件時(shí)遇到了一些困難。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一個(gè)簡(jiǎn)短的地緣政治背景介紹，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)的歷史環(huán)境有一個(gè)初步的了解。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但他們的回答往往不夠深入，缺乏歷史思維。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出更有深度的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們從不同角度分析歷史事件。

再次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)布置了一些練習(xí)題，但部分學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的不理解。針對(duì)這種情況，我將在今后的教學(xué)中更加注重知識(shí)的分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，很多學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，我計(jì)劃在課堂總結(jié)時(shí)采用小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

在教學(xué)反思中，我還注意到學(xué)生的作業(yè)完成情況。有些學(xué)生雖然按時(shí)完成了作業(yè)，但質(zhì)量并不高。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我將在作業(yè)布置時(shí)提供更具體的