第9課《論教養(yǎng)》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第9課《論教養(yǎng)》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第9課《論教養(yǎng)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將回顧和鞏固九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)關(guān)于議論文的基本知識(shí)，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證等，同時(shí)深入理解教養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，提升對(duì)教養(yǎng)內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛社會(huì)的意識(shí)。同時(shí)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力和邏輯思維能力，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，思想活躍，情感豐富，對(duì)人生和社會(huì)有了更多的思考和探索。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)議論文有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到《論教養(yǎng)》這樣的課文，他們對(duì)教養(yǎng)的深層含義和文章的論證結(jié)構(gòu)可能還缺乏深入的理解。能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本閱讀和分析，但寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在觀點(diǎn)不夠深刻、論證不夠嚴(yán)密的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生在道德觀念上趨于成熟，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀，他們的辨別能力和批判性思維有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂參與度不高的情況，這對(duì)教學(xué)效果的提升有一定的影響。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮以下幾方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)議論文結(jié)構(gòu)和方法的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解和掌握《論教養(yǎng)》的論證邏輯。

3.引導(dǎo)學(xué)生從教養(yǎng)的角度思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

4.通過課堂練習(xí)和寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

5.針對(duì)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)障礙，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)《論教養(yǎng)》的精彩解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解教養(yǎng)的內(nèi)涵和文章的論證結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生就教養(yǎng)話題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取與教養(yǎng)相關(guān)的社會(huì)案例，讓學(xué)生分析案例中的教養(yǎng)問題，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《論教養(yǎng)》的文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、投票等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和課堂活力。

3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教養(yǎng)的重要性，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為教養(yǎng)是什么？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于教養(yǎng)的圖片或視頻片段，如家庭教養(yǎng)場(chǎng)景、公共場(chǎng)合的禮儀行為，讓學(xué)生初步感受教養(yǎng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹教養(yǎng)的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)在個(gè)人成長和社會(huì)交往中的積極作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教養(yǎng)的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解教養(yǎng)的定義，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)不僅是外在行為的表現(xiàn)，更是內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。

詳細(xì)介紹教養(yǎng)的組成部分，如禮貌、尊重、責(zé)任感等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.教養(yǎng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解教養(yǎng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的教養(yǎng)案例進(jìn)行分析，如家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育、社會(huì)交往等領(lǐng)域的成功或失敗案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解教養(yǎng)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過教養(yǎng)行為改善人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家培養(yǎng)孩子的教養(yǎng)”、“在學(xué)校如何體現(xiàn)教養(yǎng)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教養(yǎng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將教養(yǎng)理念融入日常生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文或報(bào)告，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劷甜B(yǎng)對(duì)個(gè)人成長的重要性，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)教養(yǎng)的持續(xù)關(guān)注和深入思考。

過程：

提供一些關(guān)于教養(yǎng)的課外閱讀材料，如相關(guān)書籍、文章或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

布置一些實(shí)踐作業(yè)，如觀察身邊的教養(yǎng)行為，記錄自己的教養(yǎng)實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中踐行教養(yǎng)理念。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)到此結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《教養(yǎng)與成長》：一本關(guān)于教養(yǎng)與個(gè)人成長關(guān)系的書籍，可以提供更深入的教養(yǎng)理論。

-《社會(huì)禮儀》：介紹各種社會(huì)場(chǎng)合中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，有助于學(xué)生了解教養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

-《德育案例》：收集了不同情境下的德育案例，幫助學(xué)生通過具體事例理解教養(yǎng)的重要性。

-《心理學(xué)與教育》：探討心理學(xué)在教育中的應(yīng)用，有助于學(xué)生從心理角度理解教養(yǎng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《教養(yǎng)與成長》一書，了解教養(yǎng)的基本理論和實(shí)際應(yīng)用。

-組織學(xué)生觀看《社會(huì)禮儀》相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，提高自己的教養(yǎng)水平。

-引導(dǎo)學(xué)生收集《德育案例》中的故事，分析案例中教養(yǎng)行為的成功與失敗，從中汲取教訓(xùn)。

-利用《心理學(xué)與教育》中的理論，探討教養(yǎng)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響，如自信心的培養(yǎng)、人際關(guān)系的處理等。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦教養(yǎng)主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家分享教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

-建立班級(jí)教養(yǎng)觀察小組，讓學(xué)生在日常生活中觀察和記錄教養(yǎng)行為，相互學(xué)習(xí)和提高。

-設(shè)計(jì)教養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)教養(yǎng)的重要性。

-創(chuàng)建教養(yǎng)主題的校園文化，如設(shè)立教養(yǎng)之星評(píng)選、開展教養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽等，營造良好的教養(yǎng)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫教養(yǎng)心得體會(huì)，分享自己在教養(yǎng)方面的成長和收獲。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育論壇、微博等，關(guān)注教養(yǎng)話題的最新動(dòng)態(tài)，拓寬視野。

-安排學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，了解不同文化背景下的教養(yǎng)觀念，豐富學(xué)生的教養(yǎng)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過程中的得與失，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。在《論教養(yǎng)》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)教養(yǎng)的概念還是感到陌生。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例來引入，比如講述一些發(fā)生在身邊的教養(yǎng)故事，這樣既能引起共鳴，又能讓學(xué)生更容易理解教養(yǎng)的含義。

其次，在講解教養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于教養(yǎng)的組成部分理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)教養(yǎng)的不同方面。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析深度不夠，往往只停留在表面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問題，并鼓勵(lì)他們從不同的角度去分析問題。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，并提供一些分析框架，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行案例研究。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但個(gè)別小組的討論成果不夠豐富。對(duì)此，我反思可能是由于分組不合理或者討論時(shí)間不足導(dǎo)致的。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都有不同的觀點(diǎn)和思考，并適當(dāng)延長討論時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行