人教版八年級 歷史與社會上冊 3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》 說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級歷史與社會上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史唯物主義觀念、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國情懷。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，理解統(tǒng)一的多民族國家形成的必然性，培養(yǎng)對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析秦始皇的治國措施，提升學(xué)生的歷史解釋能力，增強(qiáng)對歷史事件因果關(guān)系的認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

2.秦始皇開創(chuàng)的中央集權(quán)制度及其影響。

難點(diǎn)：

1.對秦始皇統(tǒng)一六國過程中復(fù)雜歷史事件的梳理和分析。

2.對中央集權(quán)制度理解深度和其對后世影響的把握。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生梳理秦始皇統(tǒng)一六國的歷史脈絡(luò)，逐步理解其過程。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討秦始皇的治國措施和中央集權(quán)制度的形成原因，結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解其對后世的影響。

3.采用多媒體教學(xué)手段，如歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史場景的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解基本史實(shí)。接著，通過小組討論，讓學(xué)生深入分析秦始皇的統(tǒng)一政策和中央集權(quán)制度。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模擬歷史場景，體驗(yàn)不同角色的決策過程和思想沖突。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示秦始皇陵兵馬俑、秦朝文物等圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過“知識競賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和統(tǒng)一措施，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和統(tǒng)一措施。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程、統(tǒng)一措施以及中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國的原因和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件和中央集權(quán)制度。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，掌握中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫秦始皇統(tǒng)一六國的評價(jià)文章。

提供拓展資源：推薦與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.增強(qiáng)了對秦始皇統(tǒng)一六國歷史事件的認(rèn)識

2.提升了歷史思維和分析能力

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何從多個(gè)角度分析歷史事件，理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。例如，學(xué)生能夠分析秦始皇統(tǒng)一六國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的原因，以及統(tǒng)一后中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和影響。

3.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力

4.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

5.提高了歷史知識的應(yīng)用能力

6.增強(qiáng)了家國情懷和民族認(rèn)同感

7.提高了歷史學(xué)習(xí)興趣

8.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課后拓展應(yīng)用的過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。板書設(shè)計(jì)①秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景

-諸侯割據(jù)的戰(zhàn)國時(shí)期

-社會動(dòng)蕩，民不聊生

-統(tǒng)一的歷史必然性

②秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-奠定基礎(chǔ)：商鞅變法

-奠定基礎(chǔ)：統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

-兵馬俑：秦始皇陵的象征

③秦始皇的統(tǒng)一措施

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