第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)-小說創(chuàng)意寫作 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)——小說創(chuàng)意寫作說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元的學(xué)習(xí)任務(wù)——小說創(chuàng)意寫作。本單元將圍繞小說的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小說創(chuàng)意寫作，包括構(gòu)思、選材、布局、描寫等技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小說創(chuàng)作的基本方法和技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。通過小說創(chuàng)意寫作的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言運用能力，學(xué)會運用文學(xué)手法表達(dá)思想情感；增強審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和分析小說的藝術(shù)特色；同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高獨立思考和個性化表達(dá)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確小說的基本要素：在本節(jié)課中，重點強調(diào)小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境，以及它們之間的相互關(guān)系。例如，通過分析《祝?！分邢榱稚┑娜宋镄蜗?，引導(dǎo)學(xué)生理解人物塑造對于小說主題表達(dá)的重要性。

-掌握小說創(chuàng)意寫作的基本技巧：重點教授如何構(gòu)思新穎的故事情節(jié)、如何塑造鮮明的人物形象、如何通過環(huán)境描寫增強小說的感染力。

2.教學(xué)難點：

-創(chuàng)意構(gòu)思的突破：學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思上可能面臨瓶頸，難以跳出傳統(tǒng)思維模式。例如，在創(chuàng)作《變形記》時，學(xué)生可能難以想象出主人公變形后的心理變化。

-細(xì)節(jié)描寫的細(xì)膩性：學(xué)生可能難以把握細(xì)節(jié)描寫的度，導(dǎo)致描寫過于平淡或過于冗余。例如，在描寫人物心理活動時，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確捕捉人物的內(nèi)心世界。

-人物形象的塑造：學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)塑造出立體、豐滿的人物形象。例如，在創(chuàng)作《紅樓夢》中的林黛玉時，如何平衡她的才情與脆弱，是塑造人物形象的一大難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：小說文本資料、作家介紹、寫作技巧視頻教程、在線文學(xué)論壇

-教學(xué)手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、寫作實踐教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組經(jīng)典小說封面和片段，提問學(xué)生：“為什么這些小說能夠成為經(jīng)典？它們有哪些吸引人的地方？”以此引發(fā)學(xué)生對小說創(chuàng)作的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如小說的基本要素和寫作技巧，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解小說創(chuàng)意寫作的基本步驟，包括選題、構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫等。

-舉例說明：以《駱駝祥子》為例，分析其人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和環(huán)境描寫，讓學(xué)生了解小說創(chuàng)意寫作的實踐方法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己心中理想的小說題材和人物形象，并討論如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際寫作。

3.鞏固練習(xí)（約40分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主創(chuàng)作一篇短篇小說，內(nèi)容要求圍繞一個具體主題，塑造一個鮮明的人物形象。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，如人物形象塑造、情節(jié)安排等。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)小說創(chuàng)意寫作的關(guān)鍵技巧，如人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫等。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享自己的寫作心得，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇短篇小說的寫作，字?jǐn)?shù)不限，題材自選。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)創(chuàng)意，注意人物塑造和情節(jié)安排，同時注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

6.拓展活動（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己閱讀過的小說，介紹小說的作者、故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

-教師點評：針對學(xué)生的分享，教師給予點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦幾部經(jīng)典小說，要求學(xué)生在課后閱讀并撰寫讀書筆記。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流文學(xué)創(chuàng)作心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握小說的基本要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境和主題，能夠分析這些要素在小說中的作用。

-學(xué)生學(xué)會了小說創(chuàng)意寫作的基本步驟，能夠進(jìn)行選題、構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫等。

-學(xué)生能夠運用小說創(chuàng)作技巧，如對比、象征、隱喻等，來豐富自己的寫作。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠合理規(guī)劃故事情節(jié)，使故事發(fā)展有邏輯性。

-學(xué)生通過分析小說人物形象，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度解讀人物性格和心理變化。

-學(xué)生在小組討論和互動中，鍛煉了辯證思維能力，能夠理解不同觀點，并進(jìn)行有效的溝通和交流。

3.語言表達(dá)能力增強：

-學(xué)生通過寫作實踐，提高了書面表達(dá)能力，能夠用準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言描述故事。

-學(xué)生學(xué)會了運用豐富的詞匯和修辭手法，使自己的寫作更加生動有趣，具有文學(xué)性。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點。

4.創(chuàng)造性與想象力發(fā)展：

-學(xué)生在小說創(chuàng)作中，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出具有獨特視角和創(chuàng)意的故事。

-學(xué)生通過不斷嘗試和修改，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，能夠從不同角度審視問題，尋找解決方案。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何將現(xiàn)實生活與虛構(gòu)故事相結(jié)合，提高了自己的創(chuàng)造力。

5.文化素養(yǎng)與審美能力：

-學(xué)生通過閱讀和分析經(jīng)典小說，了解了不同時期、不同文化背景下的文學(xué)特點，提升了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞小說的過程中，學(xué)會了審美鑒賞，能夠從文學(xué)作品中感受到美，提升審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞過程中，培養(yǎng)了審美創(chuàng)造力，能夠?qū)徝荔w驗轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作靈感。

6.綜合實踐能力：

-學(xué)生在小說創(chuàng)作中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高了綜合運用知識的能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了團(tuán)隊合作，提高了與他人協(xié)作解決問題的能力。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了自我反思和評價，提高了自我管理和自我提升的能力。板書設(shè)計①小說創(chuàng)意寫作概述

-小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

-小說創(chuàng)意寫作步驟：選題、構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫

-小說創(chuàng)作技巧：對比、象征、隱喻等

②人物塑造

-人物形象：性格、外貌、心理、社會關(guān)系

-人物塑造方法：直接描寫、間接描寫、對比、襯托等

③情節(jié)安排

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-情節(jié)發(fā)展手法：懸念、沖突、轉(zhuǎn)折等

④環(huán)境描寫

-環(huán)境類型：自然環(huán)境、社會環(huán)境

-環(huán)境描寫作用：烘托氣氛、推動情節(jié)、展現(xiàn)人物等

⑤寫作實踐

-創(chuàng)意構(gòu)思：主題、題材、人物、情節(jié)

-寫作技巧：語言表達(dá)、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等

⑥審美鑒賞

-小說藝術(shù)特點：人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等

-審美評價標(biāo)準(zhǔn)：思想性、藝術(shù)性、獨創(chuàng)性等教學(xué)反思今天上了關(guān)于小說創(chuàng)意寫作的一節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些經(jīng)典小說的封面和片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是感覺時間可能有點短，可能沒有完全抓住學(xué)生的注意力。下次，我可能會嘗試用更多的時間來引入話題，比如可以讓學(xué)生先閱讀一段小說節(jié)選，然后提出問題，讓他們在思考中自然過渡到新課。

其次，我在講解小說的基本要素時，盡量用了一些具體的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我用了《駱駝祥子》來分析人物塑造，用《紅樓夢》來講解環(huán)境描寫的作用。我覺得這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生也比較容易接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小說的某些概念還是有點模糊，比如“象征”和“隱喻”的區(qū)別。這可能是因為我在講解時沒有用足夠的例子來區(qū)分它們，或者是因為我沒有足夠的時間讓學(xué)生去消化這些概念。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重概念的區(qū)分和例子的多樣性。

然后，在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于創(chuàng)作小說的構(gòu)思和布局感到困難。他們可能不太知道如何開始，或者如何發(fā)展故事情節(jié)。我意識到，這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的創(chuàng)作指導(dǎo)。因此，我計劃在下一節(jié)課中，提供一些具體的創(chuàng)作步驟和技巧，比如如何設(shè)定故事背景、如何構(gòu)建沖突、如何安排高潮等。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對小說創(chuàng)作不感興趣，或者是因為他們覺得自己不具備創(chuàng)作能力。為了解決這個問題，我打算在接