第二單元寫作《說明的順序》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第二單元寫作《說明的順序》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第二單元寫作《說明的順序》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本單元聚焦說明文寫作技巧，以“說明的順序”為核心，引導學生學會運用邏輯順序、時間順序、空間順序等多種方式組織材料，提高說明文的條理性和科學性。教材內容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生觀察、分析和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、信息提取和表達能力。通過學習說明文的寫作順序，學生能夠提升對事物結構的認識，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)乃季S方式；同時，通過實踐練習，學生能夠提高運用語言準確、清晰、有序地表達信息的能力，增強語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，①理解說明文的邏輯順序，掌握不同順序在說明文中的應用和特點；②學會分析說明文中的信息，提煉關鍵內容，形成清晰的條理。

2.教學難點，①培養(yǎng)學生運用多種說明順序組織文章的能力，使其能夠根據(jù)說明對象的特點選擇合適的順序；②提高學生將復雜信息條理化、系統(tǒng)化的能力，使說明文既有邏輯性又有條理性，避免信息堆砌和混亂。在教學過程中，需要引導學生通過實例分析和小組討論，逐步克服這些難點，形成良好的寫作習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆。

-課程平臺：語文教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

-信息化資源：說明文寫作相關教學視頻、在線互動平臺、電子教材。

-教學手段：實物展示、圖片展示、案例分析法、小組討論法、寫作實踐練習。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第二單元的寫作——說明的順序。我們都知道，說明文是我們日常生活中經(jīng)常接觸到的一種文體，它能夠幫助我們了解事物的本質和特點。那么，如何使我們的說明文條理清晰、邏輯嚴密呢？這就需要我們學會運用不同的說明順序。今天，我們就來探究一下說明文的寫作順序。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

1.回顧舊知

（教師）首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內容。上節(jié)課我們學習了說明文的基本特點，誰能分享一下說明文有哪些特點？

（學生）說明文具有客觀性、科學性、條理性等特點。

2.引出課題

（教師）很好，說明文的條理性正是我們今天要重點探討的內容。那么，什么是說明的順序呢？接下來，我們一起走進今天的課題。

三、新課講授

1.介紹說明順序的概念

（教師）同學們，說明順序是指在說明文中，按照一定的邏輯關系對說明對象進行排列的一種方法。常見的說明順序有邏輯順序、時間順序、空間順序等。

2.分析不同說明順序的特點及應用

（教師）接下來，我們來分析一下不同說明順序的特點及其在說明文中的應用。

（1）邏輯順序

（教師）邏輯順序是根據(jù)事物本身的內在邏輯關系來組織材料。例如，在介紹一個機器的工作原理時，我們可以按照機器的工作流程來介紹，從開始到結束，使讀者能夠清晰地了解整個工作過程。

（學生）我明白了，邏輯順序就是按照事物發(fā)展的順序來組織材料。

（2）時間順序

（教師）時間順序是按照事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來組織材料。例如，在介紹一個歷史事件時，我們可以按照事件發(fā)生的時間順序來介紹。

（學生）原來時間順序是按照時間來介紹事件的。

（3）空間順序

（教師）空間順序是按照事物的空間分布或空間位置來組織材料。例如，在介紹一個建筑物的結構時，我們可以按照建筑物的空間布局來介紹。

（學生）空間順序就是按照空間位置來介紹事物的。

3.實例分析

（教師）下面，我們通過幾個實例來具體分析一下不同說明順序的應用。

（1）實例一：邏輯順序

（教師）請同學們閱讀以下說明文片段，并分析其采用的說明順序。

（學生）閱讀片段后，我發(fā)現(xiàn)這段文字是按照機器的工作流程來介紹的，所以它采用的是邏輯順序。

（2）實例二：時間順序

（教師）再請同學們閱讀以下說明文片段，并分析其采用的說明順序。

（學生）這段文字是按照事件發(fā)生的時間順序來介紹的，所以它采用的是時間順序。

（3）實例三：空間順序

（教師）最后，請同學們閱讀以下說明文片段，并分析其采用的說明順序。

（學生）這段文字是按照建筑物的空間布局來介紹的，所以它采用的是空間順序。

4.練習寫作

（教師）現(xiàn)在，讓我們嘗試運用不同的說明順序來寫一段說明文。

（學生）好的，老師，我明白了。

四、課堂小結

1.總結說明順序的概念及特點

（教師）同學們，今天我們學習了說明的順序，包括邏輯順序、時間順序、空間順序等。我們要學會根據(jù)說明對象的特點選擇合適的說明順序，使說明文條理清晰、邏輯嚴密。

2.強調寫作實踐的重要性

（教師）在寫作過程中，我們要注重實踐，多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.選取一個感興趣的說明對象，運用今天所學的方法，寫一篇說明文。

六、課堂延伸

1.鼓勵學生課后閱讀有關說明文的書籍或文章，拓寬知識面。

2.組織學生參加寫作比賽或小論文征集活動，提高寫作興趣和能力。

（教師）今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，掌握說明文的寫作順序，寫出條理清晰、邏輯嚴密的說明文。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.能力提升

學生在學習過程中，通過實例分析和寫作實踐，提升了以下能力：

-觀察和分析能力：學生學會了如何觀察說明對象，并從中提取關鍵信息。

-思考和推理能力：學生能夠根據(jù)不同的說明順序進行邏輯推理，形成有條理的思路。

-表達和溝通能力：學生在寫作實踐中，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點和說明內容。

3.寫作技能

學生通過本節(jié)課的學習，能夠將以下寫作技能應用于實踐：

-結構安排：學生學會了如何根據(jù)說明順序來安排文章結構，使文章層次分明。

-語言運用：學生在寫作中能夠運用恰當?shù)恼Z言，使文章語言簡潔、準確、生動。

-修改和完善：學生學會了如何根據(jù)反饋意見對文章進行修改和完善，提高文章的質量。

4.習慣養(yǎng)成

-嚴謹細致：學生在寫作過程中，能夠嚴謹細致地對待每一個細節(jié)，確保文章的準確性。

-不斷學習：學生認識到寫作是一個不斷學習和提高的過程，能夠自覺地進行寫作練習和反思。

5.情感態(tài)度

學生在學習過程中，對說明文的寫作產生了濃厚的興趣，增強了以下情感態(tài)度：

-對知識的渴望：學生認識到寫作是學習知識、表達思想的重要手段，激發(fā)了他們對知識的渴望。

-對寫作的熱愛：學生在寫作實踐中體驗到創(chuàng)作的樂趣，對寫作產生了熱愛之情。

-對成功的追求：學生通過不斷的寫作實踐，追求更高的寫作水平，體現(xiàn)了對成功的追求。板書設計①說明文寫作順序概述

-邏輯順序

-時間順序

-空間順序

②邏輯順序

-定義：按照事物內在邏輯關系排列

-應用：介紹事物發(fā)展、工作原理等

③時間順序

-定義：按照事物發(fā)展時間先后排列

-應用：介紹歷史事件、發(fā)展過程等

④空間順序

-定義：按照事物空間分布或位