第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一歷史班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日（星期五）第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史解釋：通過分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史解釋的能力。

2.歷史理解：引導(dǎo)學(xué)生理解列強(qiáng)侵華的必然性和鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，提高學(xué)生對歷史事件的深層理解力。

3.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國外的聯(lián)系，形成全球史觀和文明史觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初步的歷史知識，對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，能夠認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。然而，他們可能對兩次鴉片戰(zhàn)爭的具體過程、背景和影響的理解不夠深入，對西方列強(qiáng)的侵略本質(zhì)和中國的抵抗斗爭的認(rèn)識也較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程感興趣，而另一部分學(xué)生可能更關(guān)注戰(zhàn)爭對當(dāng)時(shí)社會的影響。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生善于邏輯分析，有的學(xué)生則更擅長形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好閱讀教材，有的學(xué)生則更喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件難以理清頭緒，二是對于西方列強(qiáng)侵略的背景和動機(jī)理解不夠深入，三是對于中國抵抗斗爭的復(fù)雜性把握不足。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能會受到自身價(jià)值觀和現(xiàn)有知識框架的限制，難以形成全面的歷史觀。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生批判性思維，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有《中外歷史綱要上冊》教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭地圖、英法聯(lián)軍侵華的紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和圖表。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過學(xué)校在線平臺和班級微信群，發(fā)布包含鴉片戰(zhàn)爭背景資料、戰(zhàn)爭過程概述、主要事件和人物簡介的PPT，要求學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“鴉片戰(zhàn)爭的起因是什么？”“戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”“你如何看待鴉片戰(zhàn)爭中的民族英雄？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況，針對未完成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，對鴉片戰(zhàn)爭有一個(gè)初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合資料，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鴉片戰(zhàn)爭，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以鴉片戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件“南京條約”簽訂為切入點(diǎn)，通過講述故事的方式引入課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，結(jié)合歷史地圖和戰(zhàn)爭照片，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬戰(zhàn)爭談判，體會戰(zhàn)爭的影響。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，及時(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服理解障礙。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極參與，嘗試從不同角度分析問題。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論，共同探討問題的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，系統(tǒng)傳授鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識。

活動教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的參與度和理解力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響，掌握相關(guān)歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭影響的短文，或制作一份關(guān)于戰(zhàn)爭相關(guān)人物的報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供書面或口頭反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價(jià)和自我改進(jìn)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和研究能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《鴉片戰(zhàn)爭與近代中國》——林增平

本書詳細(xì)介紹了鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，對戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物進(jìn)行了深入分析，有助于學(xué)生更全面地理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

《中國近代史》——陳旭麓

本書以鴉片戰(zhàn)爭為切入點(diǎn)，講述了近代中國的歷史進(jìn)程，包括洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命等，有助于學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史中的地位和作用。

《鴉片戰(zhàn)爭史》——徐中約

本書從國際關(guān)系和全球史的角度出發(fā)，對鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行了全面的分析，有助于學(xué)生從更廣闊的視野理解鴉片戰(zhàn)爭。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響：

-經(jīng)濟(jì)方面：鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國淪為半殖民地半封建社會，經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞，自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，資本主義萌芽發(fā)展緩慢。

-政治方面：鴉片戰(zhàn)爭后，中國主權(quán)受到嚴(yán)重破壞，清政府被迫簽訂不平等條約，國家主權(quán)和領(lǐng)土完整受到侵犯。

-文化方面：鴉片戰(zhàn)爭后，西方文化涌入中國，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，引發(fā)思想啟蒙和改革運(yùn)動。

（2）鴉片戰(zhàn)爭中的民族英雄：

-林則徐：領(lǐng)導(dǎo)虎門銷煙，抵制鴉片，維護(hù)國家利益。

-關(guān)天培：在鴉片戰(zhàn)爭中英勇抵抗英軍，最終壯烈犧牲。

-陳化成：在鴉片戰(zhàn)爭中堅(jiān)守陣地，英勇抵抗，最終以身殉國。

（3）鴉片戰(zhàn)爭與近代中國的覺醒：

-鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始覺醒，認(rèn)識到自身的落后，開始尋求變革和自強(qiáng)。

-洋務(wù)運(yùn)動：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，推動中國近代化進(jìn)程。

-戊戌變法：嘗試改革政治體制，推動國家現(xiàn)代化。

-辛亥革命：推翻清朝統(tǒng)治，結(jié)束封建帝制，開啟民主共和新時(shí)代。

（4）鴉片戰(zhàn)爭與近代中國的外交：

-鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽訂一系列不平等條約，喪失大量主權(quán)和領(lǐng)土。

-近代中國外交：從被動應(yīng)對到主動爭取，從弱國無外交到獨(dú)立自主，中國外交逐漸走向成熟。

（5）鴉片戰(zhàn)爭與近代中國的思想啟蒙：

-鴉片戰(zhàn)爭后，西方文化涌入中國，引發(fā)思想啟蒙，推動中國近代思想解放。

-新文化運(yùn)動：倡導(dǎo)民主、科學(xué)、自由、平等，推動中國思想文化的變革。

通過以上拓展閱讀和自主探究，學(xué)生可以更全面地了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和影響，提高自己的歷史素養(yǎng)和研究能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國外的聯(lián)系，形成全球史觀和文明史觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，使歷史事件更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響的理解較為淺顯，缺乏深度思考。

2.教學(xué)方法單一：在課堂教學(xué)中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，缺乏對學(xué)生的全面評價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，通過案例分析、討論等方式，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

3.完善評價(jià)方式：在評價(jià)方面，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人反思等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加