Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊

Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境的模擬和對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過介紹聯合國大廈等世界知名地標，拓寬學生的國際視野，理解不同文化背景下的交流方式。

3.發(fā)展學生的思維品質，通過問題解決和批判性思維活動，提高學生的邏輯思維和問題分析能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習策略的引導，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和終身學習的意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握一般疑問句的構成和用法，能夠正確使用“Doyouwantto...”句型詢問對方的意愿。

-細節(jié)舉例：通過課堂練習，學生能夠識別并運用“Doyouwantto...”句型，如“DoyouwanttovisittheUNbuilding?”，并能夠根據對方回答給出相應的肯定或否定回答。

-強調內容：在對話中，教師應強調句子結構的正確性和語境的適當性。

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用否定回答中的“no”和“not”以及相應的助動詞。

-細節(jié)舉例：學生在回答“Doyouwantto...”的否定問題時，可能會混淆“no”和“not”的使用，例如在回答“Doyouwanttogotothemovies?”時，正確的回答應該是“No,Idon'twanttogotothemovies.”或者“No,Idon'twantto.”

-突破難點：通過分步驟的練習和錯誤糾正，教師可以幫助學生區(qū)分“no”和“not”的用法，并通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際交流中練習使用否定回答。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級上冊，特別是Module9Unit1的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如聯合國大廈的照片，以及相關的視頻資料，用于引入話題和展示文化背景。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課堂練習和討論內容。

4.教學活動材料：準備卡片或小紙條，用于學生進行角色扮演和小組討論的活動。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示聯合國大廈的圖片，提問：“Whatdoyouknowaboutthisbuilding?”引導學生觀察圖片，激發(fā)興趣。

-學生分享對聯合國大廈的了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnabouttheUNbuildingandhowtoexpressourwishestovisitit.”

講授新課（15分鐘）

-教師介紹“Doyouwantto...”句型的構成，通過例句“DoyouwanttovisittheUNbuilding?”引導學生理解句型結構。

-學生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師講解否定回答的構成，如“No,Idon'twantto...”和“Yes,Idowantto...”，并通過實際例子進行演示。

-學生練習使用句型進行問答，教師巡視指導。

鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，進行角色扮演，用句型詢問和回答是否想要參觀聯合國大廈。

-小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組評價并給出建議。

-課堂游戲：教師準備卡片，上面寫有不同地點的名稱，學生抽取卡片，用句型詢問是否想要去這些地方。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatisthemainstructureofthesentence'Doyouwantto...'?”，學生回答并解釋。

-教師提問：“Howdoyouansweranegativequestionusing'no'and'not'?”，學生回答并舉例說明。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“WhataresomereasonswhysomeonemightwanttovisittheUNbuilding?”引導學生思考并討論。

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵不同觀點的表達，并適時給予反饋。

-教師提問：“Howcanweusethissentencestructureinourdailylife?”引導學生思考句型在實際生活中的應用。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師展示不同國家的地標建筑圖片，學生用“Doyouwantto...”句型進行問答，鍛煉語言運用能力。

-學生分享自己想去的地方，并說明原因，培養(yǎng)文化意識和交流能力。

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調句型的使用和語境的重要性。

-布置作業(yè)：學生課后用“Doyouwantto...”句型寫一段關于自己想去的地方的短文。

教學過程設計說明：

-整個教學過程設計緊扣教學目標和重難點，通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論和課堂游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

-教師在教學中注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力。

-整個教學過程設計合理，用時控制在45分鐘內，確保教學內容的完整性和學生的參與度。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-聯合國官方網站：提供聯合國大廈的歷史背景、建筑特點以及聯合國組織的相關信息，有助于學生了解國際組織和世界政治。

-世界各國地標建筑圖片集：收集不同國家的著名建筑圖片，如埃菲爾鐵塔、金字塔等，擴展學生的國際視野。

-英語學習網站：提供與英語語法、詞匯相關的練習和測試，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。

2.拓展建議：

-組織學生進行聯合國大廈的實地考察，通過實地參觀，加深對聯合國大廈的認識。

-鼓勵學生收集各國地標建筑的資料，制作成小冊子或展示板，分享給同學和老師。

-開展英語角活動，讓學生用英語介紹自己國家的著名建筑，提高學生的口語表達能力。

-利用英語學習網站，讓學生進行在線語法練習和詞匯測試，鞏固所學知識。

-組織學生觀看與聯合國相關的英文紀錄片或電影，了解國際事務和世界政治，培養(yǎng)學生的國際視野。

-設計以聯合國大廈為主題的英語寫作活動，要求學生用英語撰寫一篇關于參觀聯合國大廈的短文，提高學生的寫作能力。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，讓學生了解聯合國大廈背后的歷史和文化。

-組織學生參加英語演講比賽，以“我最想去的地方”為主題，讓學生用英語表達自己的愿望和理由。

-設計以聯合國大廈為主題的英語游戲，如“猜猜看”、“連連看”等，讓學生在游戲中學習英語知識。

-鼓勵學生利用課余時間閱讀與聯合國相關的英文書籍，如《聯合國簡史》、《世界政治》等，拓寬知識面。

-組織學生參加英語角活動，讓學生用英語進行角色扮演，模擬聯合國大會的場景，提高學生的英語交際能力。

-設計以聯合國大廈為主題的英語聽力練習，讓學生通過聽力材料了解聯合國大廈的相關信息。

-鼓勵學生參加英語演講比賽，以“我最想去的地方”為主題，讓學生用英語表達自己的愿望和理由，提高學生的英語表達能力。

-設計以聯合國大廈為主題的英語寫作活動，要求學生用英語撰寫一篇關于參觀聯合國大廈的短文，提高學生的寫作能力。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，讓學生了解聯合國大廈背后的歷史和文化，拓寬學生的知識面。七、教學反思與改進教學反思是一種重要的教學實踐，它幫助教師評估教學效果，識別不足，并思考如何改進教學策略。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.教學活動設計的反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示聯合國大廈，但發(fā)現部分學生對于這個話題并不熟悉，導致課堂互動不夠活躍。今后，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活經驗相關的元素，比如提問學生是否去過類似的著名建筑，以此來激發(fā)他們的興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在理解否定回答的構成時存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，通過更多的實例和互動練習來幫助學生掌握這一語法點。

2.教學方法運用的反思：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生回答問題時不夠自信，可能是由于缺乏足夠的語言練習。因此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習機會，讓學生在實際對話中提高勇氣和流利度。

-在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到有時候我的問題過于寬泛，導致學生回答時不夠具體。為了改善這一點，我將設計更具體、更有針對性的問題，以引導學生深入思考。

3.教學效果評估的反思：

-我在課后進行了簡單的口頭測試，發(fā)現部分學生對新知識的掌握程度不均。為了更全面地評估教學效果，我計劃在接下來的課程中采用多樣化的評估方法，如書面測試、小組展示和課堂參與度等。

-我注意到一些學生在小組討論時顯得比較被動，這可能是因為他們缺乏合作學習的經驗。為了提高學生的合作能力，我計劃在未來的教學中，更加注重團隊協(xié)作的學習活動設計。

4.改進措施：

-我將設計更多與實際生活相關的情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-我將增加口語練習的機會，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的語言實際運用能力。

-我將使用更多的教學工具和資源，如多媒體材料、互動軟件等，以豐富課堂內容，提高學生的參與度。

-我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。

-我將參加教學研討會和培訓，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。八、板書設計①本文重點知識點：