16《赤壁賦》《登泰山記》對(duì)比閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

16《赤壁賦》《登泰山記》對(duì)比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：16《赤壁賦》《登泰山記》對(duì)比閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過對(duì)比閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文化、歷史和藝術(shù)等多角度解讀文學(xué)作品，增強(qiáng)文化自信，提高跨文化理解能力，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《赤壁賦》和《登泰山記》中的關(guān)鍵意象和象征意義，把握兩篇文章的主題思想。

②分析兩篇文章的寫作手法和藝術(shù)特色，如對(duì)比、襯托、借景抒情等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等名句的內(nèi)涵，以及《登泰山記》中“天門中斷，云臺(tái)連”等意象的象征意義。

②將兩篇文章進(jìn)行有效對(duì)比，分析其異同，幫助學(xué)生把握作者的情感變化和寫作風(fēng)格。

③引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和跨文化理解能力，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的較高要求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《赤壁賦》和《登泰山記》的文學(xué)背景和寫作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.對(duì)比分析法：通過對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同，加深對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示兩篇文章的原文、作者背景、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、投票等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.視頻資料：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片、文學(xué)講座等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：首先，通過展示赤壁之戰(zhàn)的歷史圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)。

-回顧舊知：接著，提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的與古代文學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如唐詩宋詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生回顧并分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《赤壁賦》和《登泰山記》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)兩篇文章的整體認(rèn)識(shí)。

-舉例說明：選取《赤壁賦》中的名句和《登泰山記》中的典型段落，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的韻味。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們對(duì)比分析兩篇文章的異同，探討作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，針對(duì)討論中的問題進(jìn)行深入研究和討論，嘗試用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，并分析其藝術(shù)手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的討論情況，對(duì)討論中遇到的問題給予指導(dǎo)和解答。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩篇文章的主旨，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品中蘊(yùn)含的哲理和人生觀。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比閱讀和深入思考，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》全文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿兩篇文章的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，以練習(xí)自己的文學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)過程的具體步驟如下：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

-展示赤壁之戰(zhàn)的歷史圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-提問學(xué)生：赤壁之戰(zhàn)在我國歷史上具有重要意義，同學(xué)們對(duì)這一事件了解多少？引導(dǎo)他們回顧相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（25分鐘）

-講解《赤壁賦》和《登泰山記》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等基本知識(shí)。

-分析《赤壁賦》中的名句和《登泰山記》中的典型段落，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析兩篇文章的異同，探討作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生以小組為單位，針對(duì)討論中的問題進(jìn)行深入研究和討論。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的討論情況，對(duì)討論中遇到的問題給予指導(dǎo)和解答。

四、課堂總結(jié)（10分鐘）

-總結(jié)兩篇文章的主旨，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品中蘊(yùn)含的哲理和人生觀。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比閱讀和深入思考，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》全文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：模仿兩篇文章的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，以練習(xí)自己的文學(xué)表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《赤壁賦》和《登泰山記》的全文，對(duì)兩篇文章的文學(xué)背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)有深入的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析兩篇文章中的修辭手法、表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、象征等，提升了對(duì)古典文學(xué)藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

-學(xué)生通過對(duì)比閱讀，能夠理解并分析兩篇文章在主題思想、情感表達(dá)、寫作風(fēng)格等方面的異同。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)了如何模仿古典文學(xué)的風(fēng)格。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀和欣賞《赤壁賦》和《登泰山記》的過程中，感受到了古典文學(xué)的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過了解作者的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在體驗(yàn)古典文學(xué)的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了自身的情感修養(yǎng)。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇文章，體會(huì)到了古代文人墨客的愛國情懷、豪放精神和對(duì)人生價(jià)值的追求，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在理解古典文學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重歷史、尊重文化，培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛集體，形成了良好的道德品質(zhì)。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，提高了自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典文學(xué)，拓寬了知識(shí)面，提高了自身的人文素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我覺得我做得還不錯(cuò)。我采用了講授法、討論法和對(duì)比分析法，力求讓同學(xué)們既能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，又能通過互動(dòng)和討論激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《赤壁賦》和《登泰山記》的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的語言和豐富的例子來幫助他們理解，讓他們感受到古典文學(xué)的魅力。但是，我也意識(shí)到，可能有些同學(xué)還是覺得比較枯燥，所以我在今后的教學(xué)中可能會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

其次，學(xué)生的參與度是我比較滿意的地方。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們都挺積極地發(fā)表自己的看法，有時(shí)候還能提出一些我之前沒有想到的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在討論時(shí)比較害羞，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠堅(jiān)定。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量做到公平公正，對(duì)每個(gè)同學(xué)都給予關(guān)注，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時(shí)候過于寬松，導(dǎo)致部分同學(xué)紀(jì)律性不夠強(qiáng)。比如，有個(gè)別同學(xué)在課堂上玩手機(jī)，這讓我感到有些頭疼。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要找到更有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)《赤壁賦》和《登泰山記》有了更深入的理解，能夠在對(duì)比閱讀中找到兩篇文章的異同。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)文學(xué)鑒賞的能力還不夠強(qiáng)，對(duì)一些文學(xué)術(shù)語和手法理解不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，比如可以通過布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己的鑒賞能力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解過程中，有時(shí)候過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.《赤壁賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①標(biāo)題：《赤壁賦》

②作者：蘇軾

③時(shí)代背景：北宋

④主題思想：借古抒懷，表達(dá)對(duì)英雄人物