Unit 1 Hello 第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Hello第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過聽說活動(dòng)提高語言運(yùn)用能力，通過了解問候語的文化背景增強(qiáng)文化意識(shí)，通過參與課堂活動(dòng)培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)剛剛開始，他們已經(jīng)接觸并掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單的問候語。學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用英語說一些基本的問候，如“Hello”和“Howareyou?”，以及如何回答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的活動(dòng)來維持興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槟刚Z干擾或缺乏英語環(huán)境而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過游戲和故事來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)英語語音和語調(diào)時(shí)遇到困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用日常問候語時(shí)可能存在困難，尤其是在實(shí)際交流中。由于英語是第二語言，學(xué)生在跨文化交流和表達(dá)自己時(shí)可能感到不自信，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：湘少版英語三年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語故事和歌曲資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、動(dòng)作道具）、英語卡片、掛圖、PPT課件五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于問候語的英文視頻，并嘗試用英語復(fù)述視頻中的問候。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Hello”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你還能用英語說出哪些問候語？”、“在不同的情境下，我們應(yīng)該如何使用問候語？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的觀看記錄和提交的預(yù)習(xí)筆記來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語的英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解問候語的表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段英文歌曲《Hello》，引出“Hello”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Hello”的用法，結(jié)合實(shí)際情境，如打電話、見面等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用“Hello”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用“Hello”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Hello”的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Hello”的用法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“Hello”的用法，掌握基本的問候語表達(dá)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用“Hello”與家人進(jìn)行英語對(duì)話。

提供拓展資源：推薦一些英語問候語的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，與家人進(jìn)行英語對(duì)話。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多英語問候語。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《Hello!HowAreYou?》英語繪本：這是一本適合英語初學(xué)者的繪本，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何使用問候語。

-《EnglishGreetings:ACompleteGuide》電子書：這本書詳細(xì)介紹了英語中常用的問候語及其用法，適合學(xué)生進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

-《EnglishforKids:GreetingsandPoliteness》電子書：這是一本專為兒童設(shè)計(jì)的英語學(xué)習(xí)書籍，涵蓋了從最基本的問候語到禮貌用語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-問候語的演變：引導(dǎo)學(xué)生查找不同文化背景下問候語的演變過程，比較中西方問候語的不同。

-問候語的運(yùn)用場(chǎng)合：讓學(xué)生探究在不同的社交場(chǎng)合下如何恰當(dāng)使用問候語，如商務(wù)會(huì)議、朋友聚會(huì)等。

-英語問候語的俚語和口語表達(dá)：介紹一些在日常交流中常用的英語問候語俚語和口語表達(dá)，如“Heythere!”、“What’sup?”等。

-問候語與禮貌用語的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考問候語在禮貌用語中的重要性，以及如何將問候語與禮貌用語結(jié)合起來使用。

-英語國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日問候語：介紹一些英語國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的問候語，如圣誕節(jié)的“MerryChristmas!”、感恩節(jié)的“HappyThanksgiving!”等。

-創(chuàng)作自己的問候語：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一些具有個(gè)性化的問候語，如“Hi,I’m[Name],nicetomeetyou!”或“Hello,how’sitgoing?”

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場(chǎng)景中使用問候語，如在超市購(gòu)物、在圖書館借書等。

-問候語接力：讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行問候語接力游戲，每個(gè)成員需要用不同的問候語向下一個(gè)成員打招呼。

-問候語調(diào)查：讓學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中進(jìn)行問候語使用情況的調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

-問候語設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的問候卡或海報(bào)，展示他們學(xué)到的問候語和禮貌用語。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的種類和用法

-常見問候語的英語表達(dá)

-不同情境下的問候語選擇

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello

-Howareyou?

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Nicetomeetyou

③重點(diǎn)句子：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning,teacher.

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

-Goodbye,seeyoulater.八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如音樂、美術(shù)等相結(jié)合，通過制作英語歌曲、繪制英語故事插圖等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過