福建省寧德市福鼎第十三中學(xué)高二語(yǔ)文期末試題含解析

福建省寧德市福鼎第十三中學(xué)高二語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。只做你的姐安子村子的小路口，她推著一輛自行車沖他招手，喚他：“冬娃——”他的心一酸。在監(jiān)獄里，因?yàn)楸憩F(xiàn)好，他被提前一年半釋放，她早早地寫信給他，要他一定回來，說，她和哥在家里等他。她落落大方地笑著，伸手將他的行李拿過來放在自行車后架上，說：“冬娃，來，你推著車，咱回家吧?！彼人胂笾心贻p，也比想象中漂亮。兩年前，他知道哥娶了媳婦，是哥在廣州打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。她不嫌棄哥在窮山溝，甚至不嫌棄哥有個(gè)正在監(jiān)獄服刑的弟弟。為這，那時(shí)候他把自己攢下的所有錢，買了條金項(xiàng)鏈寄給她，并對(duì)哥說：“要好好地待嫂子。”她推了他一把，說：“愣什么，走??！”他扶過了車把，低低地叫了聲“嫂子”?！皠e叫嫂子，以后就叫姐?！彼Γ澳愀绫緛碚f了來接你的，可是一直沒空，別生他的氣，他是惦記著你呢……”他應(yīng)著，推著自行車朝前走，心里多少有些失落。開始哥去看過他幾次，可是去一趟真的太遠(yuǎn)了，后來就書信聯(lián)系了。可是他想哥，爹媽走了以后，是哥把他養(yǎng)大的……她好像看出他的心思，說：“冬娃，過去的事都過去了。現(xiàn)在回來了，跟著姐好好過日子。”終于到家了！他怔怔地四下打量著，她在外屋喊他：“冬娃，餓了吧，吃飯了?！薄吧┳印！彼仡^喚了一聲。她板下臉，說：“不是跟你說過了叫姐？叫姐吧，叫姐親?！彼拖骂^，片刻，叫了聲：“姐?！彼啻嗟卮饝?yīng)了，臉上綻出笑容來。哥一直沒回來，她說，哥過幾天就會(huì)寫信來，別怨你哥，他也都是為了這個(gè)家。在一個(gè)家里，他也和她飛快熟悉起來，他會(huì)主動(dòng)幫她做家務(wù)，她像使喚自己親弟弟一樣使喚他去打水，掃院子，割草喂羊……還要他每天穿得干凈整齊，并要他去見村鄰和親戚，甚至?xí)痛迦苏f：“我弟回來了，看，是個(gè)帥小伙子?！彼膽B(tài)度影響著他，他慢慢摒棄了心底的自卑，從容地過起了生活。農(nóng)忙后她去了30公里外的縣城，回來，就開始收拾他的衣服，說，已經(jīng)給他報(bào)過名了，要他去縣城學(xué)開車。他死活不肯。他知道學(xué)開車要花不少錢，這是她和哥的血汗錢，他不能花。那天，她很生氣，指著他的鼻子說：“你什么都不學(xué)，以后就在家這樣耗著，讓你哥在外面打工養(yǎng)著你？你就不能有點(diǎn)兒出息？”他妥協(xié)了，說：“姐，你別生氣，我去。”她這才笑起來，說：“這就對(duì)了，以后，哥和姐還指望你呢?！彼谋亲佑质且凰?，不再說話。他格外刻苦，比所有人都用心地學(xué)習(xí)。她隔幾天就會(huì)去看他，帶著饅頭、雞蛋和衣服。最后一次，她帶去了一個(gè)二十出頭的、五官纖細(xì)精巧女孩，在她身后看著他羞澀地笑。他明白過來，臉一下紅了。他順利拿到駕照，因?yàn)榍趭^又懂事，很快找到了工作。順理成章，婚事也定了下來?；槠谂R近，他問她：“寫信讓哥回來嗎？”不等她回答，又說，“要不我去找他？”她搖頭，說：“你哥回不來，他跟人家簽了合同的，有個(gè)工程，催得很急?！彼麩o(wú)奈，說：“姐，也不是哥非回來不可，是你太辛苦了，哥也該回來看看你了。”她笑笑：“以后你哥看我的日子多著昵，你要不嫌姐不是你親姐，就讓我把這事給你辦了?！睅滋旌?，他把女孩娶回了家。在家待了幾天，他回去上班，叮囑妻子好好照顧姐。半個(gè)月后，妻匆匆跑去找他，說自己只回了一趟娘家，姐就不見了，留了一封信給他。他急急地把信拆開：“弟，姐走了。其實(shí)在你回來之前，我和你哥已經(jīng)離婚了。他找到了自己新的生活，別怪你哥，這么多年，是他撫養(yǎng)和照顧著你，對(duì)你，他有恩，永遠(yuǎn)都是你最親的親人。我和他，是緣分已盡了吧！所以，我不讓你叫我嫂子，只讓你叫我姐。弟，還記得你送姐的那條項(xiàng)鏈嗎？還有那時(shí)你對(duì)你哥說的話。那是我收到的最最珍貴的禮物。當(dāng)時(shí)我就想，以后不管怎么樣，你都是我的親人，我都會(huì)像愛自己的親弟弟一樣愛你，現(xiàn)在姐可以放心地走了?！薄敖恪彼缓傲艘宦?，一米八高的大男人，眼淚流了一臉。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說以“只做你的姐”為題，稱謂特別，引人入勝，體現(xiàn)了“她”對(duì)“他”的關(guān)心，使小說有一種溫暖的親情貫穿始終。B.文中多處使用細(xì)節(jié)描寫，如“他怔怔地四下打量著”“眼淚流了一臉”等，這些描寫反映了人物心理，塑造了人物形象。C.文中“哥哥”是一個(gè)忘恩負(fù)義的人，他拋棄了不嫌棄窮山溝的妻子和正在監(jiān)獄服刑的弟弟，在大城市開始了新的生活。D.作為刑滿釋放人員，“他”在“她”的關(guān)心下，慢慢克服了自卑心理，學(xué)了一技之長(zhǎng)，找到了工作，也組建了自己的家庭。5.小說中的“她”是怎樣一個(gè)人物形象？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6.小說在敘事上有怎樣的特點(diǎn)？有何作用？參考答案：4.C

5.（1）年輕美麗，勤勞能干。原文中有“她比他想象中年輕，也比想象中漂亮”和“她”收拾家務(wù)等內(nèi)容。（2）性格開朗，落落大方。原文中有“她落落大方地笑著”以及“她”讓“他”喊姐等內(nèi)容。（3）不重物質(zhì)，追求愛情。原文中有“她不嫌棄哥在窮山溝，甚至不嫌棄哥有個(gè)正在監(jiān)獄服刑的弟弟”等內(nèi)容。（4）注重親情，善于教育、培養(yǎng)“他”。原文中有“她”鼓勵(lì)、開導(dǎo)“他”，幫“他”報(bào)名學(xué)車、介紹對(duì)象等內(nèi)容。

6.（1）使用第三人稱，以講述故事口吻，使小說敘事更加靈活。（2）語(yǔ)言平實(shí)，口語(yǔ)化，多用對(duì)話形式推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，符合人物身份。（3）使用意料之外、情理之中的結(jié)尾，使情節(jié)跌宕起伏，豐富了人物形象，深化了小說的主題?！?題詳解】本題考查的是對(duì)小說內(nèi)容的理解及藝術(shù)手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，然后仔細(xì)研讀文本內(nèi)容，認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)對(duì)文本解讀是否準(zhǔn)確。題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)C，“忘恩負(fù)義”夸大其辭，小說中通過“姐”的話：我和他，是緣分已盡了吧！說明了這里面二人離婚可能另有原因，所以不能武斷的說哥是忘恩負(fù)義。且“在大城市”說法在原文無(wú)據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查的是對(duì)小說人物形象分析和概括的能力。解答此類試題要注意人物形象題答題的切入角度，人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。例如本文中“姐”的人物形象，從原文內(nèi)容：她落落大方地笑著，她比他想象中年輕，也比想象中漂亮。從我對(duì)“姐”的印象上可以看出她的大方與美麗。從文本內(nèi)容：她的態(tài)度影響著他，他慢慢摒棄了心底的自卑，從容地過起了生活。說明了“姐”是一個(gè)重情重義的有善良之心的人。從原文內(nèi)容姐姐沒有嫌棄哥哥的貧窮，姐姐沒有對(duì)哥哥和她離婚的怨恨上，足以看出姐姐是一個(gè)重情重義、心底充滿善意的人?！?題詳解】本題考查的是賞析小說敘事方式的能力。解答此類試題要注意從以下角度進(jìn)行分析作答，分析小說的敘事方式注意結(jié)合小說的文本特征進(jìn)行分析，首先是事件的敘述方式，主要有倒敘、插敘等，然后注意敘事的視角，以第幾人稱或誰(shuí)的視角敘訴，然后是敘事的重點(diǎn)，敘事離不開人物，敘事選擇的是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像的哪一方面，敘事離不開小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。答題時(shí)注意和結(jié)合文本分析作用。例如本文中通篇運(yùn)用了第三人稱進(jìn)行敘事，這樣的人稱敘事方式，便于交流且顯示出文本的真實(shí)性，有助于作者抒發(fā)情感。再如本文的結(jié)尾，給人以出乎意料又在情理之中的感覺，小說結(jié)尾交代了姐姐和哥哥離婚的現(xiàn)實(shí)，又給人以深深的沉思，突出了小說主題，展現(xiàn)了“姐”的善良的人格魅力。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成19-21小題。在普希金城誦詩(shī)張瑞田一顆，兩顆，三顆……我數(shù)著地上的橡子，像數(shù)著一顆顆飽滿的子彈。褐色，橢圓形，光滑的表皮，沉郁的光澤，俄羅斯的橡子真的像子彈。從橡樹上墜落的橡子，躺在草地，樹葉成了她的床單，一層層的樹葉，依附草地，托著她，一定溫暖?；秀敝校矣X得這樣的子彈，不會(huì)呼嘯奔跑，也不會(huì)粗暴地去撕裂鮮活的生命。秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡樹下，聽樹林中的風(fēng)聲，看一位我所熱愛的詩(shī)人托腮深思。普希金銅像，在我的眼前展開的依舊是涅瓦河邊俄羅斯詩(shī)人憂慮、堅(jiān)定的生命韻致。剛才，我在普希金銅像前佇立，我渴望聆聽詩(shī)人的吟誦，我渴望感受詩(shī)人坎坷的人生。到普希金城，也是朝覲。我不愿意像觀光客一樣，照一張相，便匆匆離去。不遠(yuǎn)處有葉卡捷琳娜宮，可是在我的心中，輝煌的宮殿，比普希金塑像遜色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情暢想，是無(wú)價(jià)之寶。不想離開，我就去一棵橡樹下，翻開從國(guó)內(nèi)帶來的《普希金詩(shī)選》，一句句默誦。寧?kù)o至極。我說不出普希金銅像坐落的地點(diǎn)，無(wú)數(shù)棵橡樹交織出的茂密樹林，搭建了俄羅斯獨(dú)特的風(fēng)景。普希金在這樣的地方沉思，我在這樣的地方吟誦普希金的詩(shī)，再恰當(dāng)不過了。一陣起伏的童聲漫涌過來，是俄語(yǔ)，是普希金寫詩(shī)的語(yǔ)言。我抬起頭，看見十幾位俄羅斯小學(xué)生站在普希金銅像前，吟誦著普希金的詩(shī)篇。顯然，吟誦沒有經(jīng)過彩排，每一個(gè)人以自己的理解，自己的聲音，自己的方式吟誦，因此，沒有統(tǒng)一的節(jié)拍，沒有整齊劃一的口型，強(qiáng)弱不一的聲調(diào)，在橡樹林中如空氣一樣純潔、通透、高貴。顯然，每一位俄羅斯少年的心中都有自己的普希金。我的眼睛熱起來，我合上《普希金詩(shī)選》，站起來，走向銅像，走向吟誦普希金詩(shī)篇的俄羅斯少年。十四位俄羅斯少年，簇?fù)碓谝黄?，站在普希金的銅像前，目光虔誠(chéng)，表情質(zhì)樸，形狀不一的小嘴不規(guī)則地蠕動(dòng)，開合之間，是俄羅斯民族的青春生命對(duì)一位不朽詩(shī)人的永遠(yuǎn)記憶。我被感染了。本來我是到普希金城檢討自己的，我想在這塊清凈的土地上，拂去心靈的塵垢。多少年了，我們遺忘了普希金，我們世故地被物質(zhì)的繩索捆綁，我們?cè)?jīng)擁有的清新和天真被時(shí)代污染。是俄羅斯少年讓我的激情復(fù)活。我在他們的身后，情不自禁地朗誦——---去吧，從我的眼前滾開，/柔弱的西色拉島的皇后！/你在哪里？對(duì)帝王的驚雷，/啊，你驕傲的自由的歌手？/來吧，把我的桂冠扯去，/把嬌弱無(wú)力的豎琴打破……/我要給世人歌唱自由，/我要打擊皇位上的罪惡。/請(qǐng)給我指出那個(gè)輝煌的/高盧人的高貴的足跡，/你使他唱出勇敢的贊歌，/面對(duì)光榮的苦難而不懼。我用漢語(yǔ)吟誦《自由頌》，這首詩(shī)也是我少年時(shí)開始閱讀的，幾十年的光景隨風(fēng)而逝，好在我還記得它，還能用漢語(yǔ)吟誦。俄羅斯少年吟誦的是普希金的哪首詩(shī)，我聽不懂，但是，從他們清澈的目光中，感覺到所吟誦的是童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》?；蛟S不是，或許是《我曾經(jīng)愛過你》、《致大?！?。漢語(yǔ)與俄語(yǔ)在普希金銅像前縈繞，我的淚水漸漸淌濕臉頰，眼前的普希金銅像朦朧成一個(gè)硬朗的形狀。我感受到了力量。我們不再相信詩(shī)人，曾幾何時(shí)，對(duì)帝王將相、福祿壽鬼艷羨與敬拜的眼光庶幾讓我們失去了生命的尊嚴(yán)。在詩(shī)人墓前我們不再感嘆與遐想，不再崇仰與向往。官位與財(cái)富的價(jià)值量化，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，導(dǎo)致我們聽不到普希金銅像前金屬般純粹的誦詩(shī)聲，看不見對(duì)愛國(guó)詩(shī)人由衷的尊敬。俄羅斯少年在老師的帶領(lǐng)下離開了普希金銅像，輕盈的腳步把樹葉翻卷起來，那一片片樹葉在空中短暫飛動(dòng)，又落到地上，青翠欲滴。我又回到那棵橡樹下，平息一下跳動(dòng)的情感，隨手撿幾顆橡子果，握在手心，又打開《普希金詩(shī)選》，沉醉其間。（《光明日?qǐng)?bào)》2014年04月25日14版）19.作者引用普希金的《自由頌》，有什么作用？（4分）

20.文中開頭與結(jié)尾都寫到橡子果，有何用意？（5分）

21.結(jié)合全文，談?wù)劧砹_斯少年在普希金銅像前誦詩(shī)的場(chǎng)面給我們?cè)鯓拥膯⑹?。?分）

參考答案：19.（4分）引用普希金的《自由頌》在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，（1分）由上文俄羅斯少年誦詩(shī)的場(chǎng)面，回憶起自己少年時(shí)誦讀普希詩(shī)的情懷，（1分）同時(shí)所引用的詩(shī)突出普希金是一位愛國(guó)詩(shī)人，（1分）為作者下文進(jìn)一步的抒情議論作鋪墊。（1分）解析：回答這個(gè)問題，需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手。內(nèi)容方面用于突出人物形象。結(jié)構(gòu)方面，起到過渡作用，并為下文作鋪墊。20.（5分）開頭與結(jié)尾都寫到橡子果，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，（1分）橡果子深沉飽滿，蘊(yùn)含力量，用橡子果來烘托普希金詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，（2分）為全文奠定了感情基調(diào)，烘托普希金詩(shī)歌，飽含力量，富有感染力與戰(zhàn)斗性。（2分）解析：“文中開頭與結(jié)尾都寫到橡子果”顯然在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)的作用，并在內(nèi)容上最后升華情感，深化主題。21.（6分）（1）讀詩(shī)，能使我們從被物欲所困的狀態(tài)中走出來。（2）讀詩(shī)使我們?cè)跁r(shí)代的污染中保持原有的清新與天真的本色。（3）讀普希金的詩(shī)，喚起我們對(duì)愛國(guó)詩(shī)人的緬懷之情，緬懷為民族的解放與自由而作出貢獻(xiàn)的先烈，激發(fā)我們熱愛自己祖國(guó)的情感。（4）讀普希金的詩(shī)，能糾正我們權(quán)力崇拜物質(zhì)崇拜鬼神崇拜的價(jià)值觀，樹立正確的世界觀與人生觀。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分）解析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對(duì)散文主題的概括，必須是在理解語(yǔ)句，把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其基本方法有：（1）從尋找語(yǔ)段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小說為議論的語(yǔ)句；散文為表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，即“文眼”。（2）、從分析文章的結(jié)構(gòu)層次入手。從文章的結(jié)構(gòu)可以分析作者的行文思路,進(jìn)而明確作者的寫作重點(diǎn)與中心。分析語(yǔ)段時(shí),還要注意從句與句間的關(guān)系入手；明確句群所表達(dá)的重點(diǎn)。（3）從體會(huì)抒情議論的句子入手。寫人的文章,由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。3.閱讀下面的文字，完成小題。悲劇產(chǎn)生于社會(huì)的矛盾、兩種社會(huì)力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對(duì)立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公。因?yàn)樗麄兊牧α窟€比較弱小，還無(wú)法與強(qiáng)大的舊勢(shì)力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實(shí)現(xiàn)，于是形成了悲劇。古希臘學(xué)者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現(xiàn)實(shí)中更美好同時(shí)又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產(chǎn)生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，這是悲劇具有審美價(jià)值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”這種毀滅是抗?fàn)帯⑵床院蟮臍?，抗?fàn)幣c拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地?fù)湎蛞粋€(gè)它所抓不到的目標(biāo)，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的悲劇性。可以說，沒有抗?fàn)幘蜎]有悲劇，沖突、抗?fàn)幣c毀滅是構(gòu)成悲劇的三個(gè)主要因素。悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)。因?yàn)槿松袃r(jià)值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現(xiàn)實(shí)中的悲劇不能作為直接的審美對(duì)象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現(xiàn)實(shí)中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴(yán)肅的倫理態(tài)度和實(shí)踐行動(dòng)。民主革命時(shí)期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險(xiǎn)遭槍擊的事件，這是人們以實(shí)際的道德評(píng)價(jià)代替了審美活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質(zhì)，它們必須以文學(xué)藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，才能成為欣賞的對(duì)象，美學(xué)上所謂的“以悲為美”才能實(shí)現(xiàn)。悲劇成為審美對(duì)象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠(yuǎn)的時(shí)間會(huì)使過去的現(xiàn)實(shí)悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時(shí)間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實(shí)。這里還有一個(gè)空間的間隔，悲劇藝術(shù)展現(xiàn)的畢竟是一個(gè)人們不熟悉或有點(diǎn)陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當(dāng)然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗(yàn)悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗?fàn)幒捅?，從而感受到?qiáng)烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。悲劇表現(xiàn)的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對(duì)待痛苦和死亡的方式，這是人類社會(huì)和人類活動(dòng)中十分重要、嚴(yán)肅的一面。悲劇在表現(xiàn)對(duì)偉大和崇高的人的摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出無(wú)法摧毀的人的偉大和崇高。

(摘編自王曉旭《美的奧秘》)1.下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項(xiàng)是A.在梁山伯與祝英臺(tái)的故事中，祝英臺(tái)女扮男裝外出求學(xué)，為追求愛情自由，面對(duì)封建勢(shì)力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B.老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅(jiān)韌的精神，在飽受舊社會(huì)、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。C.在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)大部隊(duì)撤退及當(dāng)?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進(jìn)攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D.在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國(guó)。2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對(duì)立面則是悲劇客體。B.在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人臂是人、靈和人性的象征，馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構(gòu)成了人間的悲劇。C.當(dāng)悲劇以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會(huì)具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。D.悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現(xiàn)偉大和崇高的人被摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出人的無(wú)法摧毀的偉大和崇高。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.亞里士多德認(rèn)為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發(fā)泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。B.人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因?yàn)楸瘎?huì)引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。C.在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說明人們的實(shí)際道德評(píng)價(jià)是不可能把現(xiàn)實(shí)的悲劇作為審美對(duì)象的。D.悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時(shí)，也表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，因此雙方力量越是懸殊，主體的抗?fàn)幵绞瞧D難，所體現(xiàn)的精神就越強(qiáng)大，悲劇的審美價(jià)值也越高。參考答案：1.D

2.C

3.B1.試題分析：論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。選項(xiàng)D是生活的具體事件，而本文論述的悲劇是“文學(xué)作品”。選項(xiàng)混淆范圍。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。2.試題分析：文章倒數(shù)第二段“當(dāng)然，在欣賞中審美主體……，獲得悲劇感和審美愉悅?！边x項(xiàng)C“這樣人們就不會(huì)獲得悲劇感”錯(cuò)誤，曲解文意。“不至于介入悲劇沖突之中”的原因是“建立悲劇事件與人的心理距離”。選項(xiàng)強(qiáng)拉因果。本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3.試題分析：對(duì)“以悲為美”的解釋錯(cuò)誤，這是一道涉及文章中心的題目，“以悲為美”應(yīng)該是“悲劇在表現(xiàn)對(duì)偉大和崇高的人的摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出無(wú)法摧毀的人的偉大和崇高”。選項(xiàng)“使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感”應(yīng)該是“悲劇感”，在這種“悲劇感”的基礎(chǔ)上“欣賞”才能陶冶情操，獲得美感。解答此類題，一定要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容加以翻譯，和選項(xiàng)內(nèi)容加以比較，看看是否有不同之處。難度不大，考的其實(shí)是考生的細(xì)心和耐心。通常會(huì)有范圍擴(kuò)大或縮小，已然和未然判斷失當(dāng)，表意是否絕對(duì)化，因果關(guān)系推斷失當(dāng)，時(shí)間錯(cuò)位，無(wú)中生有，對(duì)象不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤類型?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成14-16題。蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖取舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異,所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．足以極視聽之娛

極：窮盡B．列坐其次

次：地方、旁邊C．終期于盡

期：期望

D．不能喻之于懷

喻：明白、理解。15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．亦足以暢敘幽情

臣以供養(yǎng)無(wú)主B．夫人之相與

奚以之九萬(wàn)里而南為？C．快然自足

而宋榮子猶然而笑之D．后之覽者

楚之南有冥靈者16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一段從時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、人物、環(huán)境，以及人物的心情等方面較具體地寫了蘭亭集會(huì)的盛況。本段以寫盛會(huì)始，以抒感慨終；以做“修禊”為名，以行快樂為實(shí)。B．面對(duì)良辰美景、賞心樂事，作者沒有沉浸其中，而是從中引出了對(duì)生死的聯(lián)想。作者肯定莊子的生死觀，實(shí)際上含蓄地表達(dá)了其經(jīng)世致用、有所作為的人生觀。C．“死生亦大矣”，是作者的基本觀點(diǎn)，作為書序，以此來概括一篇之意，這正是本文作者見解高遠(yuǎn)之處。D．綜觀全篇，作者時(shí)喜時(shí)悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美，所以《蘭亭集序》不愧為千古盛傳的名篇佳作。參考答案：14．C期：注定15．C

A用來，因?yàn)?；B取獨(dú)，到；D…的人，語(yǔ)氣助詞16．B

作者否定莊子的生死觀5.閱讀下面文言文，完成4-7題（19分）閱江樓記

宋濂

金陵為帝王之州，自六朝迄于南唐，類皆偏據(jù)一方，無(wú)以應(yīng)山川之王氣。逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當(dāng)之。由是聲教所暨，罔間朔南，存神穆清，與天同道，雖一豫一游，亦思為天下后世法。京城之西北，有獅子山，自盧龍蜿蜒而來，長(zhǎng)江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂，遂錫嘉名為“閱江”云。

登覽之頃，萬(wàn)象森列，千載之秘，一旦軒露，豈非天造地設(shè)，以俟大一統(tǒng)之君，而開千萬(wàn)世之偉觀者歟？當(dāng)風(fēng)日清美，法駕幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動(dòng)遐思。見江漢之朝宗（編注：水流歸向），諸侯之述職，城池之高深，關(guān)阨之嚴(yán)固，必曰：“此朕櫛風(fēng)沐雨，戰(zhàn)勝攻取之所致也。中夏之廣，益思有以保之?！币姴剖帲L(fēng)帆之下，番舶接跡而來庭，蠻琛連肩而入貢，必曰：“此朕德綏威服，覃及內(nèi)外之所及也。四陲之遠(yuǎn)，益思有以柔之?！币妰砂吨g、四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農(nóng)女有桑行（編注：為耕田農(nóng)夫送飯）之勤，必曰：“此朕拔諸水火，而登于衽席者也。萬(wàn)方之民，益思有以安之?！庇|類而推，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發(fā)舒精神，因物興感，無(wú)不寓其致治之思，奚止閱夫長(zhǎng)江而已哉！

彼臨春、結(jié)綺，非不華矣；齊云、落星，非不高矣。不過樂管弦之淫響，藏燕、趙之艷姬，一旋踵間而感慨系之，臣不知其為何說也。雖然，長(zhǎng)江發(fā)源岷山，委蛇七千馀里而入海，白涌碧翻。六朝之時(shí)，往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無(wú)所事乎戰(zhàn)爭(zhēng)矣。然則果誰(shuí)之力歟？逢掖之士，有登斯樓而閱斯江者，當(dāng)思圣德如天，蕩蕩難名，與神禹疏鑿之功同一罔極。忠君報(bào)上之心，其有不油然而興耶？

臣不敏，奉旨撰記。欲上推宵旰圖治之功者，勒諸貞珉（注：美石）。他若流連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也。

【注】臨春、結(jié)綺皆為陳后主所建的樓閣，隋兵攻入金陵，焚于火；齊云樓為唐代曹恭王所建，落星樓于吳嘉禾元年建造，在南京落星山。4.對(duì)下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．當(dāng)風(fēng)日清美，法駕幸臨

希望

B．逮我皇帝定鼎于茲

等到

C．此朕德綏威服

安撫

D．勒諸貞珉

雕刻5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．上以其地雄勝

以俟大一統(tǒng)之君

B．與民同游觀之樂

見江漢之朝宗

C．必悠然而動(dòng)遐想

蠻琛聯(lián)肩而入貢

D．蟠繞其下

其有不油然而興耶6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括正確的一項(xiàng)是

A．作者登上閱江樓，看到長(zhǎng)江、漢水滔滔東去，各地的官員紛紛前來述職，城高池深，關(guān)隘險(xiǎn)固，于是感慨地說：“這是士兵們櫛風(fēng)沐雨，征戰(zhàn)攻取才得到的啊!中華土地這樣廣闊，更感到要想辦法來保住它?！?/p>

B．作者認(rèn)為，那臨春樓、結(jié)綺樓，不是不華美；齊云樓、落星樓不是不高大。但它們只不過是用來演奏放蕩的樂曲，收藏燕趙的美女，都是腐化的象征，當(dāng)今帝王也不例外。

C．六朝的時(shí)候，常常憑借閱江樓作為防御敵人的天然屏障。現(xiàn)在則已南北一家，把長(zhǎng)江看作一條和平的江水，無(wú)須用來進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)了。

D．讀書人有登上這座樓而觀賞這長(zhǎng)江風(fēng)景的，應(yīng)當(dāng)想到皇上的圣德如青天一樣，浩蕩宏偉，難以稱說，與神禹開山引水的功業(yè)同樣是無(wú)邊無(wú)際的。忠于君王、報(bào)答皇上的心情就會(huì)油然而生。7、翻譯下面的句子。（10分）（1）臣知斯樓之建，皇上所以發(fā)舒精神，因物興感，無(wú)不寓其致治之思，奚止閱夫長(zhǎng)江而已哉?。?分）（2）四陲之遠(yuǎn)，益思有以柔之。（4分）參考答案：4、A(幸：皇帝到某處)5、C(A．介詞，因?yàn)椋B詞，用來；B．的／主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；C．連詞，表修飾關(guān)系；D．它的／加強(qiáng)反問語(yǔ)氣)6、D(A不是說士兵們櫛風(fēng)沐雨，而是說朕櫛風(fēng)沐雨；B“當(dāng)今帝王也不例外”原文無(wú)此意思；C不是憑借閱江樓作為防御敵人的天然屏障，而是憑借長(zhǎng)江。)7、．（1）我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發(fā)感慨，無(wú)不寄寓著他志在天下太平的思緒，哪里是僅僅觀賞長(zhǎng)江的風(fēng)景呢？（知識(shí)點(diǎn)：所以、因、寓、奚、止）（2）四方遙遠(yuǎn)的邊陲（的人民），更想到要設(shè)法來安撫他們。（知識(shí)點(diǎn)：“陲”、“四陲之遠(yuǎn)”定語(yǔ)后置句式、“有以”、“柔之”。）【參考譯文】金陵是帝王居住的城邑。從六朝以至南唐，全都是偏安一方，無(wú)法與當(dāng)?shù)厣酱ㄋ尸F(xiàn)的王氣相適應(yīng)。直到當(dāng)今皇上，建國(guó)定都于此，才足以與之相當(dāng)。從此聲威教化所及，不因地分南北而有所阻隔；涵養(yǎng)精神和穆而清明，幾乎與天道融為一體。即使一次巡游、一次娛樂，也想到怎樣被天下后世效法。京城的西北方有座獅子山，是從盧龍山蜿蜒伸展而來。長(zhǎng)江有如一線長(zhǎng)虹，盤繞著流過山腳下?；噬弦?yàn)檫@地方形勢(shì)雄偉壯觀，下詔在山頂上建樓，與百姓同享游覽觀景之樂，于是賜給它美妙的名字叫“閱江”。登上樓極目四望，萬(wàn)千景色次第羅列，千年的大地秘藏，似乎頃刻顯露無(wú)遺。這難道不是天地有意造就了美景，以等待一統(tǒng)海內(nèi)的明君，來展現(xiàn)千秋萬(wàn)世的奇觀嗎？每當(dāng)風(fēng)和日暖的時(shí)候，皇上的車駕降臨，登上山巔，倚著欄桿遠(yuǎn)眺，必定神情悠悠而啟動(dòng)遐想?？匆婇L(zhǎng)江漢江的流水滔滔東去，諸侯赴京朝見天子，高深的城池，嚴(yán)密固防的關(guān)隘，必定說：“這是我櫛風(fēng)沐雨，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵、攻城取地所獲得的啊?！睆V闊的中華大地，更感到想要怎樣來保全它?？匆姴暮剖幤鸱?，帆船的上下顛簸，外國(guó)船只連續(xù)前來朝見，四方珍寶爭(zhēng)相進(jìn)貢奉獻(xiàn)，必定說：“這是我用恩德安撫、以威力鎮(zhèn)服，聲望延及內(nèi)外所達(dá)到的啊?！彼姆狡нh(yuǎn)的邊陲，更想到要設(shè)法有所安撫它們?？匆姶蠼瓋砂吨g、四郊田野之上，耕夫有烈日烘烤皮膚、寒氣凍裂腳趾的煩勞，農(nóng)女有采桑送飯的辛勤，必定說：“這是我拯救于水火之中，而安置于床席之上的人啊?！睂?duì)于天下的黎民，更想到要讓他們安居樂業(yè)。由看到這類現(xiàn)象而觸發(fā)的感慨推及起來，真是不勝枚舉。我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發(fā)感慨，無(wú)不寄寓著他志在治理天下的思緒，何止是僅僅觀賞長(zhǎng)江的風(fēng)景呢？那臨春閣、結(jié)綺閣，不是不華美??；齊云樓、落星樓，不是不高大啊。但無(wú)非是因?yàn)檠葑嗔艘幍母枨械娇鞓?，或藏匿著燕趙的美女以供尋歡。但轉(zhuǎn)瞬之間便與無(wú)窮的感慨聯(lián)結(jié)在一起了，我真不知怎樣來解釋它啊。雖然這樣，長(zhǎng)江發(fā)源于岷山，曲折蜿蜒地流經(jīng)七千余里才向東入海，白波洶涌、碧浪翻騰，六朝之時(shí)，往往將它倚為天然險(xiǎn)阻。如今已是南北一家，于是視長(zhǎng)江為平安河流，不再用于戰(zhàn)爭(zhēng)了。然而，這到底是誰(shuí)的力量呢？讀書人有登上此樓觀看此江的，應(yīng)當(dāng)想到皇上的恩德有如蒼天，浩浩蕩蕩難以形容它的廣闊，簡(jiǎn)直與大禹鑿山疏水拯救萬(wàn)民的功績(jī)同樣地?zé)o邊無(wú)際。忠君報(bào)國(guó)的心情，難道還有不油然而生的嗎？我沒有才能，奉皇上旨意撰寫這篇記文，于是準(zhǔn)備將心中替皇上考慮到的晝夜辛勞操持國(guó)事最急切之處，銘刻于碑石。至于其它留連光景的言辭，一概略而不言，惟恐有所褻瀆。

略6.閱讀下面的文言文，完成各題。劉溫叟，字永齡，河南洛陽(yáng)人。性重厚方正，動(dòng)遵禮法。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng)，改監(jiān)察御史。晉初，入為主客員外郎。少帝領(lǐng)開封尹，奏為巡官，命典文翰。少帝即位，拜刑部郎中，賜金紫。初，岳仕后唐，嘗居內(nèi)署，至是溫叟復(fù)居斯任，時(shí)人榮之。周初，遷禮部侍郎，知貢舉，得進(jìn)士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實(shí)無(wú)私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。建隆元年，拜御史中丞。丁內(nèi)艱，退居西洛，旋復(fù)本官。三年，兼判吏部銓。一日晩歸由闕前，太祖方與中黃門數(shù)人偶登明德門西闕。前騶者潛知之，以白溫叟，溫叟令傳呼如常過闕。翌日請(qǐng)對(duì)，具言人主非時(shí)登樓則近侍咸望恩宥輦下諸軍亦希賞給臣所以呵導(dǎo)而過者欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。太祖善之。憲府舊日例，月賞公用茶，中丞受錢一萬(wàn)，公用不足則以贓罰物充，溫叟惡其名不取。開寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器幣，數(shù)月卒，年六十三。太宗在晉邸，聞其清介，遣吏遺錢五百千，溫叟受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封識(shí)宛然，還以白太宗。太宗曰：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見?！泵糨倸w邸。是秋，太宗侍宴后苑，因論當(dāng)世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子炤罷徐州觀察推官待選，以貧詣登聞求注官。及引對(duì)，太宗問誰(shuí)氏子，炤以溫叟對(duì)。太宗愀然，召宰相語(yǔ)其事，且言當(dāng)今大臣罕有其比。因問：“炤當(dāng)?shù)煤喂?？”宰相言：“免選以為厚恩?！钡墼唬骸捌涓赣星宀伲浧渥拥浅?，庶足示勸?！边獮萏佑屹澤拼蠓颉刿抛颖?、燁并進(jìn)士及第。（選自《宋史·劉溫叟傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.具言人主/非時(shí)登樓/則近侍咸望恩宥/輦下諸軍亦希賞給/臣所以呵導(dǎo)而過者欲/示眾以陛下非時(shí)不登樓也。B.具言/人主非時(shí)/登樓則近侍咸望恩宥輦下/諸軍亦希賞給/臣所以呵導(dǎo)而過者/欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。C.具言人主/非時(shí)登樓則近侍咸望/恩宥輦下諸軍/亦希賞給臣/所以呵導(dǎo)而過者欲/示眾以陛下非時(shí)不登樓也。D.具言/人主非時(shí)登樓/則近侍咸望恩宥/輦下諸軍亦希賞給/臣所以呵導(dǎo)而過者/欲示眾以陛下非時(shí)不登樓也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.乞歸，請(qǐng)求辭職回家奉養(yǎng)父母，表示此類意義的詞還有“乞歸養(yǎng)”“乞骸骨”“致仕”等。B.拜，指授予官職。古代表示官職變動(dòng)的同詞語(yǔ)有“遷”“謫”“轉(zhuǎn)”“徙”“改”等。C.內(nèi)艱，古代常指遭逢母親喪事。按照當(dāng)時(shí)的規(guī)定，父母死后子女要家居守孝。D.進(jìn)士及第，科舉殿試錄取分為三甲，一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉溫叟為人厚重方正，遵循禮法，他在任御史中丞時(shí)，因?yàn)槟赣H去世，退居西洛，守喪完華后恢復(fù)了舊官。他先后還擔(dān)任過左拾遺，太常卿，監(jiān)察御史等官職。B.劉溫叟正直無(wú)私，唯才是舉。他負(fù)責(zé)科舉時(shí)，被人誣陷，皇帝怒將其錄取進(jìn)士中的十二人廢黜，他也因此被貶為太子詹事；但后來的事實(shí)證明，他是公正無(wú)私的。C.劉溫叟清正廉潔，抵制腐敗。御史府的規(guī)矩，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬(wàn)，公用不足可以用追贓處罰的財(cái)物補(bǔ)充，劉溫叟厭惡臟罰之名，因而不取用。D.劉溫叟清廉傳家，受到嘉獎(jiǎng)。他的兒子被罷官待選，因家貧到朝廷請(qǐng)求審查勞績(jī)；最終，其子炤被提拔為太子右贊善大夫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。（2）其父有清操，錄其子登朝，庶足示勸。參考答案：10.D

11.A

12.A

13.（1）從前接受下來，這是不想拒絕我；現(xiàn)在過了一年還不打開封印，他堅(jiān)守節(jié)操（的行為或品質(zhì)）更加明顯。（2）他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，圈出句子中名詞和代詞，如“人主”“樓”“近侍”“臣”等，然后根據(jù)句意和語(yǔ)法進(jìn)行排除，“言”意思是“說”，后面是說的內(nèi)容，表對(duì)話的詞語(yǔ)后要斷開，故應(yīng)在“言”后斷開，排除AC兩項(xiàng)；“非時(shí)”是修飾“登樓”，在句中是狀語(yǔ)成分，狀語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間不能斷開，且“輦下”代指“京城”，做“諸軍”的定語(yǔ)，這二者之間也不能斷開，這就排除B項(xiàng)，故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。本題中，A項(xiàng)，“請(qǐng)求辭職回家奉養(yǎng)父母”錯(cuò)誤，“乞歸”“乞骸骨”和“致仕”都是請(qǐng)求回家或退休的意思，并沒有表達(dá)奉養(yǎng)父母之意。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。這類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題中，A項(xiàng)，“守喪完畢后恢復(fù)了舊官”錯(cuò)誤，文章第二段說的是“丁內(nèi)艱，退居西洛，旋復(fù)本官”，意思是“逢母喪，退居西洛，不久恢復(fù)本官”；“他先后還擔(dān)任過左拾遺，太常卿，監(jiān)察御史等官職”錯(cuò)誤，第一段說“父岳，后唐太常卿”，“太常卿”是其父親的官職。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，“昔日”，過去，從前；“納”，接受；“之”，代詞，代皇帝的賞賜；“是……也”，判斷句，“是”，這；“拒”，拒絕；“周歲”，一年；“啟封”，打開封印；“苦節(jié)”，堅(jiān)守節(jié)操；“愈”，更加；“見”同“現(xiàn)”，明顯，顯現(xiàn)。第二句中，兩個(gè)“其”都是代詞，他的；“清操”，清廉的節(jié)操；“錄”，錄用；“登朝”，入朝做官；“庶”，希望；“足”，能夠；“示”，表示；“勸”，勸勉?！军c(diǎn)睛】文言文斷句，可以提供以下參考：（1）借助古代的文化常識(shí)，如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。（2）根據(jù)互文、對(duì)偶、排比等修辭斷句，抓住這個(gè)特點(diǎn)，常能斷開一處，接著可以斷開幾處。（3）根據(jù)前后內(nèi)容的關(guān)系，尤其是總領(lǐng)句或分承句。（4）根據(jù)韻文的特點(diǎn)斷句，把握一定的用韻規(guī)律。（5）借助一些標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句，文言對(duì)話常用“日”、“云”等，句首常用如下語(yǔ)氣助詞“夫、蓋、盍、若夫、嗟夫”等，句末常用如下語(yǔ)氣助詞“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟（與）”等，（6）借助一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”“何異于……”等。參考譯文：劉溫叟字永齡，河南洛陽(yáng)人。為人厚重方正，舉動(dòng)遵循禮法。其父劉岳，任后唐太常卿。溫叟七歲就能寫文章，擅長(zhǎng)楷書、隸書書法。清泰年間，任左拾遺。因母親年老請(qǐng)求歸家養(yǎng)老，改任監(jiān)察御史。后晉初年，入朝任主客員外郎。后晉少帝兼任開封府尹時(shí)，上奏推薦他為巡官，任命他掌管文翰。少帝即皇帝位后，授任他為刑部郎中，賜金紫朝衣。當(dāng)初，劉岳在后唐任職，曾經(jīng)官居內(nèi)署，到這時(shí)溫叟又任此職，當(dāng)時(shí)人都認(rèn)為劉家很榮耀。后周初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進(jìn)士十六名。有人向皇帝誣陷他們，皇帝發(fā)怒，廢除了其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事，溫叟實(shí)際上并無(wú)私心，后來幾年，那些被罷免的人又相繼考中。建隆元年，任御史中丞。逢母喪，退居西洛，不久恢復(fù)本官，建隆三年，兼任判吏部銓。一天晚上回家從宮前走過，太祖與中黃門數(shù)人偶然登明德門西樓。溫叟的前導(dǎo)人員偷偷地知道了，告訴了他。溫叟下令像平常過皇宮那樣傳呼。第二天請(qǐng)求朝見時(shí)，溫叟說：“人主在不該登樓時(shí)登樓，則近臣都希望得到恩賜和寬恕，京城眾軍也希望得到賞賜。我之所以呵道而過，是想向人暗示你不是時(shí)候不會(huì)登樓啊?！碧嬲J(rèn)為他做的對(duì)。御史府舊例，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬(wàn)，公用不足就以罰款補(bǔ)充。溫叟厭惡罰款之名而不取用。開寶四年染病，太祖知道他貧窮，到他家里賞賜器幣，幾個(gè)月后去世，終年六十三歲。太宗在任晉王時(shí)，聽說他清廉貧苦，派人送給他錢五百千，溫叟接受下來，存放在廳西舍房中，并讓府吏封緘后復(fù)加印記再走。第二年重午節(jié)，又派人送去角黍、執(zhí)扇，所派的人正好是去年送錢的人，看見西舍封記還在，回來后告訴太宗。太宗說：“我的錢尚且不用，何況其他人的錢呢？過去他接受了，是不想拒絕我；現(xiàn)在一年了都不打開，他的堅(jiān)持節(jié)操更加明顯啊。”命令官吏用車載回官邸。這年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在談?wù)摦?dāng)世有名的清節(jié)之士時(shí)，詳細(xì)講述了劉溫叟以前的事情，太祖再三嘆賞。雍熙初年，他的兒子劉炤被罷免徐州觀察推官等待銓選，因?yàn)榧邑毜匠ⅲǖ锹劰模┱?qǐng)求審查自己的資歷和勞績(jī)。等到皇帝詔見時(shí)，太宗問他是誰(shuí)的兒子?；卮鹗莿刿牛ǖ膬鹤樱Ｌ诤鼙瘋?，召宰相來談他（劉炤）的事，并且說當(dāng)今大臣很少能有比得上他（劉溫叟）的了。于是問他：“劉炤應(yīng)當(dāng)充任什么官？”宰相說：“免除待選作為厚恩。太宗說：“他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉。”提升劉炤為太子右贊善大夫。劉溫叟的兒子劉炳、劉燁并進(jìn)士及第。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.按照不同的的要求，把下面兩句話組成不同的句子。(5分)藝術(shù)家須有革命的世界觀。藝術(shù)家須有精湛的技術(shù)。⑴表示兩者缺一不可。答：

⑵婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要。答：

參考答案：（1）藝術(shù)家既要有革命的世界觀，又要有精湛的技術(shù)。（2）一個(gè)具有革命世界觀的藝術(shù)家，也須有精湛的技術(shù)。8.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！贝汗?jié)是中國(guó)最為重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如今很多傳統(tǒng)的習(xí)俗在春節(jié)越來越少見，爆竹也被限制了燃放的時(shí)間和地點(diǎn)。爆竹聲意味著年味，但燃放爆竹也帶來了諸多問題。請(qǐng)以“爆竹”的口吻寫一段文字，闡述其復(fù)雜的心情。要求至少運(yùn)用一種修辭，不少于120個(gè)字。參考答案：大家好，我叫爆竹。自古以來，每到春節(jié)，大地便華燈璀璨，鑼鼓齊鳴，我的聲音此起彼伏，為沸騰的大地奏起新春之曲；空中流光溢彩，百花爭(zhēng)艷，我的倩影光彩奪目，為春節(jié)描繪出美麗的圖畫。可是我的火爆脾氣也帶來了不少問題，由于性子太急，有時(shí)候會(huì)給人們帶來傷害，另外我釋放的煙霧也給周圍的環(huán)境帶來了污染。對(duì)此我深表歉意，希望人們能盡快對(duì)我的身體進(jìn)行改造，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓我能真正給大家?guī)砀Ｒ簟！驹斀狻吭囶}分析：題干是“請(qǐng)以‘爆竹’的口吻寫一段文字，闡述其復(fù)雜的心情。要求至少運(yùn)用一種修辭，不少于120個(gè)字。”本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。題干對(duì)爆竹的敘說有兩層意思，前半部分是說燃放爆竹給中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日增添節(jié)日氛圍，后半部分是說燃放爆竹被限制了燃放的時(shí)間和地點(diǎn)，因?yàn)槿挤疟駮?huì)帶來諸多問題。題目要求以“爆竹”的口吻寫一段文字，闡述考生的復(fù)雜的心情。還要求至少運(yùn)用一種修辭。字?jǐn)?shù)有限制?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)連貫及修辭正確運(yùn)用的能力。解答時(shí)，要注意原文語(yǔ)境及所填句子與上下文的銜接，也就是保持陳述對(duì)象的一致性、保持感情的一致、語(yǔ)氣的一致性，還要從空間發(fā)展、從對(duì)象的一致和事理發(fā)展的角度去考慮。另外本題還涉及到了比喻與排比的修辭，這兩種修辭是我們較為熟悉的，平時(shí)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握了這兩中修辭的特點(diǎn)，解答時(shí)難度不大。9.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①平時(shí)夸夸其談，顯出自己很有能耐的樣子，遇到一點(diǎn)事情就期期艾艾，擺出無(wú)可奈何的表情，這樣的人怎么會(huì)討人喜歡？②王明遠(yuǎn)剛到山區(qū)支教時(shí)，看到趙家洼小學(xué)里課桌椅那么破舊，孩子們穿的衣服捉襟見肘，那時(shí)便萌生了要幫一幫他們的想法。③神秘潛艇裝備北海艦隊(duì)，對(duì)中國(guó)海防力量來說簡(jiǎn)直是為虎傅翼，外媒紛紛發(fā)文猜測(cè)該型號(hào)潛艇的功率和潛航里程。④1995年，朝鮮平安北道發(fā)大水，糧食危機(jī)日益嚴(yán)重，災(zāi)民嗷嗷待哺，媒體引述朝鮮勞動(dòng)黨組織部的說法稱，現(xiàn)階段是朝鮮的“苦難行軍”時(shí)代。⑤漢賦鋪陳排比，文辭瑰麗，錯(cuò)彩鏤金，散韻相間，句式不拘，以四言六言為主。篇末往往加上一個(gè)“諷諫”的結(jié)尾，即所謂“勸百諷一”。⑥當(dāng)前越野車市場(chǎng)品牌眾多，在緊湊型ＳＵＶ車中，日產(chǎn)公司的“奇駿”是一款硬派車型，若論性能優(yōu)越，該車型當(dāng)仁不讓。A.①②⑤

B.①③⑥

C.③④⑤

D.②④⑥參考答案：B試題分析：本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。①期期艾艾，形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。句中并不是指口吃，而是強(qiáng)調(diào)其遇事缺乏決斷，猶疑無(wú)從下手。②捉襟見肘，意為拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，借以形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。亦比喻資金、物質(zhì)條件以及能力上的匱乏或欠缺。③為虎傅翼，替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力。褒貶失當(dāng)。④嗷嗷待哺，原指小鳥饑餓時(shí)叫著，等待母鳥來喂食。比喻饑餓時(shí)急于求食的樣子，也比喻處境極為困難，亟待救濟(jì)、援助。多形容災(zāi)民饑餓的慘狀。⑤錯(cuò)彩鏤金，錯(cuò)：涂飾；鏤：雕刻。涂繪五色，雕刻金銀，裝飾得十分工麗。形容詩(shī)文的辭藻十分華麗。⑥當(dāng)仁不讓，原指以仁為任，無(wú)所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。用錯(cuò)對(duì)象，不合語(yǔ)境。10.依次填入下面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)我愛小池，也愛溪流，是因?yàn)槲覑鬯鼈兊那搴瓦h(yuǎn)。______________像開朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山迎接朝陽(yáng)和大海。①幾種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)②溪流蜿蜓，如一條銀蛇③小池清澈見底，汪汪一碧，宛如-塊溫潤(rùn)的碧玉④時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)A.③⑤①④② B.②③①⑤④C.②④③⑤① D.③⑤①②④參考答案：D試題分析：句子連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題?？崭袂笆恰拔覑坌〕兀矏巯鳌?，“清”和“遠(yuǎn)”，根據(jù)邏輯照應(yīng)關(guān)系應(yīng)先說“小池”③開頭，接下來是小池中的景物，應(yīng)為⑤①，接下來是②，應(yīng)為陳述對(duì)象由“小池”變?yōu)椤跋鳌?。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力