26《手術(shù)臺就是陣地》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

26《手術(shù)臺就是陣地》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《手術(shù)臺就是陣地》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊。內(nèi)容主要講述了一位醫(yī)生在抗日戰(zhàn)爭時期，堅守陣地，為傷員進行手術(shù)的故事。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在低年級階段所學的關(guān)于英雄人物的故事相聯(lián)系，有助于學生了解抗戰(zhàn)時期英雄人物的事跡，激發(fā)學生的愛國情懷。同時，通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生可以進一步提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、愛國主義精神和人文素養(yǎng)。通過學習《手術(shù)臺就是陣地》，學生能夠了解和感受革命先烈的英勇事跡，增強對國家歷史的認同感和自豪感，提升學生的文化理解和審美鑒賞能力。同時，通過閱讀和分析文本，學生將提高語言表達和文學鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生在語文學習上已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，對故事情節(jié)有一定的感知和把握。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些英雄人物的故事，對英雄主義有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄人物的故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深對故事的理解；而另一部分學生可能更注重文字本身，通過深入閱讀來體會故事內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《手術(shù)臺就是陣地》這樣的文本時，學生可能會遇到以下困難：一是對文中一些歷史背景知識的理解不夠深入；二是對于復雜的人物關(guān)系和情感表達把握不夠準確；三是對于故事中的道德和價值觀判斷存在困惑。此外，部分學生可能因為閱讀速度慢或理解能力有限，導致對故事的興趣降低。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解和引導學生討論，幫助學生理解故事背景和人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗他們的情感和選擇，加深對故事的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示戰(zhàn)爭場景和人物形象，增強學生的視覺體驗。

4.通過小組合作學習，讓學生共同分析故事中的道德和價值觀，培養(yǎng)批判性思維。

5.設計互動游戲，如“猜猜他是誰”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期英雄醫(yī)生的故事，題目是《手術(shù)臺就是陣地》。請大家思考一下，你們知道什么是陣地嗎？在戰(zhàn)爭中，陣地意味著什么？

學生第二人稱：陣地是保衛(wèi)國家的最前線，是戰(zhàn)斗的重要地點。

2.老師角色：很好，那么今天的故事就是發(fā)生在這樣一個重要的陣地——手術(shù)臺。現(xiàn)在，讓我們一起走進這個充滿勇氣和犧牲的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.老師角色：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，理解大意。讀完之后，請分享你對這篇課文的第一印象。

學生第二人稱：我覺得這篇課文講的是一個醫(yī)生在戰(zhàn)爭中堅守陣地，救死扶傷的故事。

2.老師角色：很好，大家已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師角色：請同學們再次閱讀課文，這次我們要關(guān)注文章中的重點段落和句子，探究課文的主旨。

學生第二人稱：我注意到課文中有一句話：“手術(shù)臺就是陣地，救死扶傷就是戰(zhàn)斗?！边@句話表達了醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的堅定信念和無私奉獻精神。

2.老師角色：非常好，這句話確實是課文的主旨?，F(xiàn)在，讓我們深入分析一下這句話的含義。

（1）老師角色：首先，“手術(shù)臺就是陣地”這句話說明了醫(yī)生在戰(zhàn)爭中堅守崗位，將手術(shù)臺當作戰(zhàn)場，意味著他們與戰(zhàn)士們一樣，為了保衛(wèi)國家，隨時準備戰(zhàn)斗。

學生第二人稱：我明白了，醫(yī)生們在手術(shù)臺上救死扶傷，就是在為戰(zhàn)斗貢獻力量。

（2）老師角色：其次，“救死扶傷就是戰(zhàn)斗”這句話強調(diào)了醫(yī)生們在戰(zhàn)爭中的重要作用。他們的工作不僅是對傷員的救治，更是對生命的挽救，是對敵人的有力反擊。

學生第二人稱：原來，醫(yī)生們的手術(shù)刀也是武器，他們用醫(yī)術(shù)拯救生命，保衛(wèi)國家。

3.老師角色：通過分析這句話，我們明白了課文的主旨。接下來，讓我們再次閱讀課文，找出其他體現(xiàn)醫(yī)生們堅定信念和無私奉獻精神的句子。

四、鞏固拓展，提升素養(yǎng)

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文，感受到了醫(yī)生們在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。請你們談談自己的感想。

學生第二人稱：我覺得醫(yī)生們真的很偉大，他們不顧個人安危，堅守在手術(shù)臺上，拯救了無數(shù)生命。

2.老師角色：非常好，同學們的感悟很深刻?，F(xiàn)在，請你們結(jié)合自己的實際，思考一下：我們應該如何向這些英雄學習？

學生第二人稱：我們應該學習醫(yī)生們的無私奉獻精神，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

3.老師角色：很好，同學們已經(jīng)明白了學習英雄的意義。最后，讓我們再次回顧課文，總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：今天我們學習了《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文，了解了醫(yī)生們在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。希望大家能夠牢記他們的精神，努力學習，為祖國的未來貢獻自己的力量。

學生第二人稱：我一定會記住醫(yī)生們的英勇事跡，向他們學習，做一個有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師角色：請同學們課后閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物故事，了解他們的感人事跡，并寫下自己的心得體會。

學生第二人稱：好的，我一定會認真完成作業(yè)，學習英雄的精神。六、知識點梳理1.文本背景知識

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-醫(yī)療救護在戰(zhàn)爭中的重要性

2.人物形象分析

-英雄醫(yī)生的堅定信念和無私奉獻精神

-醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的角色和責任

3.主題思想

-救死扶傷的人道主義精神

-英勇無畏的愛國主義情懷

4.文本結(jié)構(gòu)

-故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-情節(jié)安排和人物關(guān)系的展現(xiàn)

5.語言表達

-詞語的準確運用和生動形象

-句子結(jié)構(gòu)和修辭手法的運用

6.閱讀理解

-對故事情節(jié)的把握

-人物性格和情感的理解

-主題思想的提煉

7.思考與討論

-醫(yī)生在戰(zhàn)爭中的道德和價值觀

-英雄人物對當代青少年的啟示

8.寫作技巧

-故事敘述的連貫性和吸引力

-人物塑造的生動性和真實性

9.文化素養(yǎng)

-對歷史事件和人物的尊重

-對人道主義精神的傳承

10.教學評價

-學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度

-學生在討論和寫作中的表現(xiàn)

-學生對英雄人物精神的感悟和踐行七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。以下是我對《手術(shù)臺就是陣地》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我要反思的是課堂上的互動情況。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對故事背景和人物情感的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有更充分的了解。同時，我會設計一些更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，鼓勵他們積極參與討論。

其次，我對教學媒體的使用進行了反思。雖然多媒體資源能夠增強學生的視覺體驗，但也可能分散他們的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重教學媒體與教學內(nèi)容的有效結(jié)合，避免過度依賴多媒體，讓學生更多地通過閱讀和思考來學習。

再者，我在教學過程中對學生的個體差異關(guān)注不夠。每個學生的學習能力和興趣點不同，我在今后的教學中要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

此外，我對學生的情感教育也進行了反思。在《手術(shù)臺就是陣地》這樣的課文中，英雄人物的精神是非常寶貴的教育資源。我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們在了解歷史的同時，學會珍惜和平，樹立正確的價值觀。

為了改進以上問題，我制定了以下措施：

1.在課前，我會設計更詳細的預習任務，引導