綜合探究二 踐行社會責(zé)任 促進(jìn)社會進(jìn)步（說課稿）2023-2024學(xué)年高一政治上學(xué)期同步示范說課稿＋說課稿＋練習(xí)（統(tǒng)編版必修2）

綜合探究二踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步（說課稿）2023-2024學(xué)年高一政治上學(xué)期同步示范說課稿＋說課稿＋練習(xí)（統(tǒng)編版必修2）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版高中政治必修2《政治生活》第二單元“綜合探究二踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步”。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：1.社會責(zé)任的概念和內(nèi)涵；2.社會責(zé)任與個人、集體、國家的關(guān)系；3.踐行社會責(zé)任的意義；4.如何踐行社會責(zé)任。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解社會責(zé)任的重要性，樹立正確的價值觀，提高自身的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.公民意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會責(zé)任與個人發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)公民責(zé)任感；2.法律意識：使學(xué)生了解社會責(zé)任的法律法規(guī)，培養(yǎng)法治觀念；3.思辨能力：通過案例分析，提升學(xué)生對社會責(zé)任問題的思辨和分析能力；4.實踐能力：鼓勵學(xué)生參與社會實踐，將社會責(zé)任理念轉(zhuǎn)化為實際行動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成積極的社會責(zé)任感，為將來成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)初步接觸了社會責(zé)任和公民意識的相關(guān)知識。他們在小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)了解到一些基本的道德規(guī)范和社會公德，以及簡單的公民權(quán)利和義務(wù)。然而，這些知識往往是碎片化的，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生正處于青春期，對社會責(zé)任的認(rèn)識往往受到自身成長環(huán)境和社會實踐的影響。他們對社會現(xiàn)象和問題表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，但同時也可能因為抽象思維尚未完全成熟而感到困惑。學(xué)生的能力方面，邏輯思維和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，但需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過案例分析和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步”這一章節(jié)時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對社會責(zé)任的理解可能停留在表面，難以深入把握其內(nèi)涵和意義；其次，如何將社會責(zé)任理念與個人行為相結(jié)合，可能會讓學(xué)生感到困惑；再者，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象，學(xué)生可能難以形成自己的判斷和觀點。此外，對于社會責(zé)任的具體實踐途徑，學(xué)生可能缺乏實際操作的指導(dǎo)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建社會責(zé)任的基本框架，理解社會責(zé)任的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞典型案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)欲望，提高參與度。

3.案例分析法：選取具有代表性的社會責(zé)任案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的責(zé)任主體和責(zé)任行為，深化對社會責(zé)任的認(rèn)識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示社會責(zé)任的相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如社會責(zé)任相關(guān)的新聞報道、社會調(diào)查數(shù)據(jù)等，拓寬學(xué)生的視野。

3.實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動，將社會責(zé)任理念轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于社會責(zé)任的定義、歷史發(fā)展和當(dāng)代意義的資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“社會責(zé)任的內(nèi)涵與意義”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你如何理解社會責(zé)任？你認(rèn)為在日常生活中如何踐行社會責(zé)任？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會責(zé)任的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交一份關(guān)于社會責(zé)任個人理解的簡要報告。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解社會責(zé)任的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“踐行社會責(zé)任”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于志愿者服務(wù)的視頻。

講解知識點：詳細(xì)講解社會責(zé)任的實踐途徑，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解如何在日常生活中履行社會責(zé)任。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握社會責(zé)任的實踐技能。例如，組織學(xué)生模擬社區(qū)服務(wù)活動。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生在角色扮演中遇到的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗社會責(zé)任知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解社會責(zé)任的實踐途徑。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握社會責(zé)任的實踐技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解社會責(zé)任的實踐途徑，掌握實踐技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“踐行社會責(zé)任”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人如何踐行社會責(zé)任的短文。

提供拓展資源：提供與“踐行社會責(zé)任”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的社會責(zé)任書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的短文給予點評和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考自己在社會責(zé)任實踐中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的社會責(zé)任知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中至關(guān)重要的評價指標(biāo)，以下將從不同方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)“綜合探究二踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步”這一章節(jié)后取得的效果。

一、知識層面

1.理解社會責(zé)任的概念和內(nèi)涵：學(xué)生能夠明確社會責(zé)任的定義，認(rèn)識到它不僅是道德層面的要求，也是法律和制度層面的規(guī)定。

2.掌握社會責(zé)任的歷史發(fā)展和當(dāng)代意義：學(xué)生了解社會責(zé)任在不同歷史時期的表現(xiàn)，認(rèn)識到其在現(xiàn)代社會中的重要性和必要性。

3.理解社會責(zé)任與個人、集體、國家的關(guān)系：學(xué)生認(rèn)識到個人、集體和國家在履行社會責(zé)任方面的相互依存和相互作用。

4.熟悉踐行社會責(zé)任的具體途徑：學(xué)生了解如何在日常生活中踐行社會責(zé)任，如參與志愿服務(wù)、關(guān)注社會問題、關(guān)愛他人等。

二、能力層面

1.思辨能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例、討論問題，提升了獨立思考和判斷的能力。

2.溝通能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通技巧。

3.分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象，從多角度審視問題，形成自己的觀點。

4.解決問題能力：通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何將社會責(zé)任理念應(yīng)用于實際，解決實際問題。

三、情感態(tài)度層面

1.增強(qiáng)社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到自身在社會中的角色和責(zé)任，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

2.樹立正確價值觀：通過學(xué)習(xí)社會責(zé)任，學(xué)生樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到個人利益與集體利益、國家利益的關(guān)系。

3.培養(yǎng)同理心：學(xué)生在參與社會實踐活動時，學(xué)會了關(guān)心他人、關(guān)愛社會，培養(yǎng)了同理心。

4.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在完成實踐活動后，感受到自己的成長和進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心。

四、實踐層面

1.參與社會實踐：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

2.關(guān)注社會問題：學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會熱點問題，關(guān)心國家大事，提高社會意識。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，注重培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如誠信、友善、敬業(yè)等。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

1.學(xué)生小張通過學(xué)習(xí)社會責(zé)任，主動參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，幫助孤寡老人，提高了自己的社會責(zé)任感。

2.學(xué)生小李在討論案例時，能夠從多個角度分析問題，提出獨到見解，增強(qiáng)了思辨能力。

3.學(xué)生小王在參與小組討論時，積極傾聽他人意見，學(xué)會了與他人合作，提高了溝通能力。

4.學(xué)生小趙通過關(guān)注社會問題，撰寫了一篇關(guān)于環(huán)保問題的調(diào)研報告，展現(xiàn)了良好的分析能力。

5.學(xué)生小劉在日常生活中，注重培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，如誠信、友善等，體現(xiàn)了正確的價值觀。

6.學(xué)生小陳在參與社會實踐活動后，對自己的成長和進(jìn)步有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會責(zé)任的概念與內(nèi)涵

①.1社會責(zé)任定義

①.2社會責(zé)任的內(nèi)涵

①.3社會責(zé)任的性質(zhì)

②社會責(zé)任的歷史發(fā)展與當(dāng)代意義

②.1社會責(zé)任的歷史演變

②.2當(dāng)代社會責(zé)任的特點

②.3當(dāng)代社會責(zé)任的重要性

③社會責(zé)任與個人、集體、國家的關(guān)系

③.1個人與社會責(zé)任

③.2集體與社會責(zé)任

③.3國家與社會責(zé)任

④踐行社會責(zé)任的具體途徑

④.1個人層面

④.2集體層面

④.3國家層面

⑤社會責(zé)任與道德、法律的關(guān)系

⑤.1社會責(zé)任與道德

⑤.2社會責(zé)任與法律

⑤.3道德與法律的相互作用

⑥社會責(zé)任與社會進(jìn)步的關(guān)系

⑥.1社會責(zé)任對社會進(jìn)步的推動作用

⑥.2社會責(zé)任與和諧社會的構(gòu)建

⑥.3社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探討了“綜合探究二踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步”這一主題?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想從以下幾個方面進(jìn)行反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，這樣做是為了讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)案例與學(xué)生的生活實際相結(jié)合時，他們參與課堂活動的積極性更高，這讓我意識到，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓他們在學(xué)習(xí)中找到共鳴。

其次，在講解社會責(zé)任的概念和內(nèi)涵時，我采用了講解與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，單純的講解可能會讓學(xué)生感到枯燥，而討論則能激發(fā)他們的思考。在討論過程中，我注意到有些學(xué)生對于社會責(zé)任的理解比較片面，這讓我意識到，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地思考問題。

再次，課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實踐中理解社會責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠更好地掌握知識，還能提高自己的溝通能力和團(tuán)隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對社會責(zé)任的認(rèn)識還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對社會責(zé)任理念的宣傳和教育。

此外，課后作業(yè)的布置也讓我有所反思。我布