《習作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

《習作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊的習作單元。主要包括：審題立意、構(gòu)思選材、語言表達、修改潤色等幾個方面。通過本課的學習，旨在提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的能力，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過學習《習作：我的心兒怦怦跳》，學生能夠?qū)W會觀察生活細節(jié)，感受情感變化，提升寫作中的情感表達。同時，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，增強文化自信，提高思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。具體目標包括：1.提升學生的觀察力和想象力，增強對生活的感悟；2.培養(yǎng)學生運用生動形象的語言表達情感，提高寫作水平；3.增強學生的審美意識，培養(yǎng)健康向上的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生對語文學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的詞匯和句式。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過寫人記事、描寫景物等類型的作文，具備了一定的寫作經(jīng)驗。然而，針對情感細膩的描寫和內(nèi)心活動的表達，學生可能還缺乏具體的指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但寫作過程中容易遇到表達不清晰、情感表達不到位等問題。學生的能力參差不齊，有的學生在觀察力和想象力方面表現(xiàn)突出，有的則相對較弱。學習風格上，有的學生偏好文字表達，有的則更傾向于繪畫或口頭描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將內(nèi)心的感受轉(zhuǎn)化為具體的文字表達，二是如何通過文字生動地描繪自己的情感變化，三是如何在寫作中融入適當?shù)男揶o手法，使文章更加生動形象。此外，學生可能對情感描寫的深度和廣度把握不夠，導致文章內(nèi)容單薄。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導和示范，幫助學生克服困難，提高寫作水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解情感描寫的技巧和要點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情感體驗，提高他們對情感描寫的敏感度和表達能力。

3.利用多媒體展示情感描寫的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的寫作興趣，并通過案例分析，引導學生學習借鑒。

4.結(jié)合游戲化教學，如“情感卡片”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習情感描寫，增強學習的趣味性和參與度。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑）

師：同學們，大家好！今天我們來學習一篇新的習作——《我的心兒怦怦跳》。在開始學習之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，回憶一下自己曾經(jīng)遇到過讓你心跳加速的時刻。比如，當你第一次上臺演講、收到心儀的禮物或者看到美麗的風景時，你的心里會有怎樣的感覺呢？

（學生閉眼，沉浸在自己的回憶中）

師：很好，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛。今天，我們就來學習如何用文字描繪這些美好的情感體驗，讓讀者能夠感受到我們內(nèi)心的喜悅、激動或者緊張。

二、新課導入

（教師回到講臺，拿起教材）

師：今天我們要學習的內(nèi)容是《習作：我的心兒怦怦跳》。這篇習作主要講述了作者在一次重要比賽前的心理活動，讓我們一起來感受一下作者內(nèi)心的緊張和期待。

（學生翻開教材，準備學習）

三、課文閱讀與探究

1.自主閱讀

師：請同學們認真閱讀《我的心兒怦怦跳》這篇習作，邊讀邊思考以下問題：

（展示問題）

（1）作者為什么要參加這次比賽？

（2）比賽前，作者心里有什么感受？

（3）作者是如何表達自己的內(nèi)心活動的？

（學生閱讀課文，思考問題）

2.小組討論

師：現(xiàn)在請同學們分成小組，交流你們的閱讀感受和答案。

（學生分組討論，教師巡回指導）

3.小組展示

師：每個小組選一位代表來分享你們的討論結(jié)果。

（小組代表依次上臺分享，教師點評）

4.課文主旨內(nèi)容探究

師：通過大家的分享，我們了解了作者在比賽前的心理活動。現(xiàn)在，我們來探究一下這篇習作的主旨內(nèi)容。

（教師引導學生分析）

（1）作者通過描寫自己的內(nèi)心活動，傳達了一種怎樣的情感？

（2）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？

（3）這篇習作給我們的啟示是什么？

（學生思考，教師總結(jié)）

四、寫作指導與示范

1.審題立意

師：同學們，在寫作之前，我們要先明確審題立意。對于《習作：我的心兒怦怦跳》這篇習作，我們要表達的是自己在特定情境下的內(nèi)心感受。

2.構(gòu)思選材

師：請大家回憶一下自己曾經(jīng)遇到過讓自己心跳加速的時刻，然后選擇一個場景，構(gòu)思自己的寫作內(nèi)容。

3.語言表達

師：在表達情感時，我們可以運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.修改潤色

師：寫作完成后，我們要認真檢查文章，確保語言通順、情感真摯。

五、課堂練習

1.學生寫作

師：請同學們根據(jù)剛才的指導，寫一篇關(guān)于自己心跳加速時刻的習作。

2.學生展示

師：請同學們將你們的習作展示給大家，大家互相點評。

3.教師點評

師：同學們，今天大家的習作都很精彩。在今后的寫作中，我們要學會觀察生活、感悟生活，用文字表達自己的內(nèi)心感受。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)

師：今天我們學習了《習作：我的心兒怦怦跳》，了解了情感描寫的技巧和方法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學知識，描繪出更加生動、感人的故事。

2.作業(yè)

師：請同學們回家后，寫一篇關(guān)于自己心跳加速時刻的習作，題目自擬。

（課堂結(jié)束，教師和學生互致問候）教學資源拓展一、拓展資源

1.視頻資源：《我心永恒》

介紹：這是一部關(guān)于情感描寫的短片，通過主人公在不同情境下的心跳加速，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的情感波動。視頻中的情感表達細膩，可以為學生在寫作時提供參考。

2.文學作品：《小王子》

介紹：這是一部經(jīng)典的文學作品，作者通過小王子的經(jīng)歷，傳達了對友情、愛情、夢想等情感的理解。作品中豐富的情感描寫，可以作為學生拓展閱讀的素材。

3.網(wǎng)絡資源：《情感描寫技巧》

介紹：這是一篇關(guān)于情感描寫技巧的文章，詳細介紹了如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。學生可以閱讀這篇文章，提高自己的寫作水平。

二、拓展建議

1.角色扮演

建議：學生可以選擇一個讓自己心跳加速的場景，進行角色扮演。在扮演過程中，注意觀察自己的心理活動，并嘗試用文字表達出來。

2.情感日記

建議：學生可以嘗試寫情感日記，記錄自己每天的心情變化。在日記中，運用所學技巧，描繪自己的情感體驗。

3.詩歌創(chuàng)作

建議：學生可以嘗試創(chuàng)作詩歌，用簡潔的語言表達自己的情感。在創(chuàng)作過程中，注意運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動。

4.課外閱讀

建議：學生可以閱讀一些關(guān)于情感描寫的文學作品，如《小王子》、《紅樓夢》等。通過閱讀，了解不同作家在情感描寫方面的獨特技巧。

5.情感分享會

建議：學生可以組織一次情感分享會，邀請同學們分享自己心跳加速的經(jīng)歷和感受。在分享過程中，互相學習、借鑒，提高自己的寫作水平。

6.情感主題征文

建議：學?？梢耘e辦一次以“情感”為主題的征文活動，鼓勵學生積極參與。在征文過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用文字表達自己的情感。

7.情感漫畫創(chuàng)作

建議：學生可以嘗試創(chuàng)作情感漫畫，通過圖畫和文字的結(jié)合，展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化。在創(chuàng)作過程中，注意運用色彩、線條等元素，使漫畫更加生動。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《習作：我的心兒怦怦跳》，這是一篇充滿情感色彩的作文。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過提問和引導，學生們積極參與到課堂討論中，這讓我很高興。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠主動表達自己的觀點時，他們的思維會更加活躍，對知識的理解也會更加深刻。不過，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生獨立思考，而不是僅僅依賴討論。

在策略上，我設(shè)計了角色扮演和情感日記的練習，希望能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中。從學生的反饋來看，這些活動收到了不錯的效果。學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，情感日記也寫得很有感情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于情感描寫的深度和廣度把握得不夠，這說明我在教學過程中還需要加強對情感細膩度的引導。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生們感到舒適和放松時，他們的學習效果會更好。然而，我也注意到，在課堂管理上，我還需要更加嚴格，以確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上，對情感描寫的技巧有了更深入的理解；在技能上，他們的寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們學會了如何觀察生活、感悟生活，并用文字表達自己的情感。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于情感描寫的細節(jié)把握不夠，有的學生則過于依賴討論，缺乏獨立思考的能力。針對這些