2025年小學(xué)語文命題的實踐與思考

小學(xué)語文命題的實踐與思考各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！感謝大家給我這次機會。今天我發(fā)言的題目是《小學(xué)語文命題的實踐與思考》。一、引言隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生文化自信等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。期末質(zhì)量測試是檢驗教學(xué)效果的重要手段，那么研究測試題就具有極其重要的意義，也是我們每一位教師應(yīng)該重視和研究的對象。二、命題特點期末考試后，我認真的研究了我們的五年級期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的語文試題，這份試題分為三部分：第一部分積累運用（40分），第二部分閱讀理解（30分），第三部分習作（30分）。其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。題目難度適中，難易題目比例合理?；A(chǔ)題占分比較大，旨在檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；個別閱讀題略有難度，有利于區(qū)分學(xué)生的學(xué)習水平。作文既結(jié)合教材的訓(xùn)練點，又聯(lián)系學(xué)生生活，考查了學(xué)生對生活的觀察、體驗、留心，更考查了學(xué)生的語言表達能力。試題以新課標為依據(jù)，由“知識立意”逐漸走向“能力立意”“素養(yǎng)立意”，突出了以德樹人的命題導(dǎo)向，體現(xiàn)了語文學(xué)習的情境性、實踐性、開放性，呈現(xiàn)出教考結(jié)合、穩(wěn)中求新的趨勢。通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。三、分析試卷我覺得這份五年級試題的內(nèi)容緊密的結(jié)合教材，落實了2022年版的《語文課程標準》理念。我們試題的命制是如何緊扣教材的呢？先看基礎(chǔ)知識。這次的基礎(chǔ)知識總共有五道題，第一題和第二題，這兩道題都是比較基礎(chǔ)的，一方面考查學(xué)生對古詩的記憶，這是課本上第21課的內(nèi)容，另一方面考查拼音詞語，而且這次的拼音詞語給了一段話，在具體語境中看拼音寫詞語。這些都是平時學(xué)習中反復(fù)練習的重點，只要細心就能答對。第三題總共10分，有5個小題，第一二小題是對課本上易讀錯、易寫錯的生詞的認識，第三小題第四小題是對褒義詞貶義詞、有關(guān)勤儉節(jié)約的名言的考查，這是語文園地上的訓(xùn)練點，第五小題讓孩子找出不是民間故事的選項，這是課本上“快樂讀書吧”的延伸，它用這種方式考查。第四題考查的方面也很多。有用“便宜”的不同意思寫句子的，有要求把成語“氣急敗壞”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來的，還有運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，把“早晨，天空中彌漫著濃霧”的畫面寫具體的，這同樣是我們的語文園地上重點訓(xùn)練的。第五題占分比值較高，有10分，但是題并不難，考查學(xué)生對課本上古詩的理解運用和課文主人公的認識。對基礎(chǔ)知識我做了一下分析。一是關(guān)于基礎(chǔ)知識的分析。首先占分比例為整張試卷的40％。而且也是從易到難，系統(tǒng)的檢測語文課本的掌握情況。包括檢驗生字拼音的掌握；檢查對詞語的理解運用，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來；運用多種描寫方法把畫面寫具體；知識回顧，根據(jù)理解填寫詩句；根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中，拼音、字詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空永遠是必考題，加入了大量的語文園地的訓(xùn)練點和其他新型的題。所以平時的基礎(chǔ)知識部分一定要引導(dǎo)學(xué)生牢牢的掌握，而且要準確，考試內(nèi)容與我們的課本和生活實際結(jié)合的非常緊密，在掌握好的基礎(chǔ)上要靈活的進行運用，還要認真審題，看考我們什么。第二是閱讀題。這次的閱讀題分為兩部分，第一部分是閱讀藥物說明書，提取有關(guān)信息，與孩子們的生活關(guān)系密切。比較簡單，5分絕大多數(shù)學(xué)生能夠收獲。第二部分是兩個課外閱讀題《讀書如熬粥》、《訪蘭》，出的都是常規(guī)題，但拉開了學(xué)生之間的距離。這兩個閱讀題都考查了對句子的理解，這是對文章中心思想的概括、提煉，作為一名高年級的學(xué)生，這種能力是要有的。課外閱讀分析一是占分比例30％。二是考了用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容。三是考了對句子的理解，從而體會文章的中心。四是還讓學(xué)生把對文章的理解與平時積累的古詩與課文內(nèi)容相聯(lián)系。第三是作文。作文題目是《雪中即景》。還記得今年的那場大雪嗎？回想一下，下雪前，下雪時，下雪后景物的變化，寫出景物的變化，注意運用平時積累的詞語。這篇習作可以結(jié)合我們的同步作文—即景來寫。作文分析，一是占分比例為30％；二是這次考試的內(nèi)容與課內(nèi)息息相關(guān)，要會靈活運用；三是還要會觀察生活，許多作文都來源于生活；四是各類型的作文都要掌握，而且會融會貫通；五是多讀書、多積累，要有自己的獨特想法。總的來說這套試題從基礎(chǔ)知識到閱讀理解到作文都緊扣教材。小學(xué)語文考試是達成語文課程目標的一種手段。我們的這份試題的命制落實了2022年版的《語文課程標準》理念，致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如：新課標的第三學(xué)段(5～6年級)“識字與寫字”要求學(xué)生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。我們的試題的積累運用的第一是默寫《楓橋夜泊》，看誰寫得最準確、最規(guī)范?！稐鳂蛞共础肥俏迥昙壣蟽哉Z文課本上要求會默寫的古詩，這個題既考查了學(xué)生對古詩詞的積累，也考查了學(xué)生硬筆的書寫水平。積累運用的第二題是根據(jù)情境，看拼音寫詞語?？剂藢W(xué)生五個帶有生字的詞語。這兩個題都落實了語文新課標第三段識字寫字的要求。新課標第三學(xué)段(5～6年級)“閱讀與梳理”要求，在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作自己的判斷。閱讀題《訪蘭》第一、二題考查了學(xué)生對文中內(nèi)容的理解感悟，第3題引導(dǎo)孩子運用自己平時積累的古詩詞，第4題體會作者的思想感情。第5題與課本上學(xué)的《落花生》聯(lián)系在一起，課內(nèi)外結(jié)合，領(lǐng)悟做人的道理?？此破匠５膸讉€小題，都緊扣語文新課標。語文新課標還要求擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。下列故事中不是民間故事的選項是哪項？想做好這個選擇題，要知道民間故事的特點，這個在五年級上冊課本上學(xué)習過，更要讀過選項中列舉的這些故事，才能區(qū)分出哪個故事不是民間故事。句子訓(xùn)練中：把句中劃線的部分換成一個恰當?shù)某烧Z，只有讀書多的孩子才會知道大公無私的成語故事。這兩個題都能考查了孩子的閱讀量。無論是閱讀題還是這兩個題，都要求課下保持大量閱讀，孩子才能形成良好的閱讀的語感，這樣才能在面對這樣的題時，在規(guī)定的時間內(nèi)起碼做完，才能做好。新課標第三學(xué)段(5～6年級)“表達與交流”要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。本次質(zhì)量調(diào)研的作文以《雪中即景》為題寫一篇習作。--即景是課本上的訓(xùn)練點，雪是孩子們考試前期剛剛經(jīng)歷的，當時孩子們既欣賞了美景，還體驗了快樂。多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的觀察，運用習得的動態(tài)、靜態(tài)的描寫方法寫出雪景，語句通順、敘述完整，以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！可見命題就是教學(xué)，我們的教學(xué)一定要緊扣教材，準確把握年段教學(xué)目標及內(nèi)容，才能取得優(yōu)秀的成績！四、由試卷命題帶給我的教學(xué)思考1.課標導(dǎo)向，素養(yǎng)為先。語文課程標準是我們每一位一線小學(xué)語文教師教育教學(xué)的尺子和準繩。我們只有深入解讀課標，精準把握學(xué)生在每一學(xué)段要達到的素養(yǎng)水平，在日常教學(xué)中注重情境性、實踐性和綜合性，才能讓學(xué)生在新課標理念下的命題考試中游刃有余，真正提升語文核心素養(yǎng)。2.鉆研教材，把握教材編排特點。仔細研讀教材，注重對教材編排特點的把握；結(jié)合篇章落實每個單元的語文要素，針對單元語文要素及散落在書上的知識點，教師要學(xué)會歸納總結(jié)，通過訓(xùn)練，逐項落實。值得一提的是，不能就題練題，而是要通過落實一個知識點，進而輻射開去，用課堂上習得的方法解決生活中的實際問題。真正將習得的知識運用于實踐，將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力。3.樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。4.落實作業(yè)設(shè)計，提高整體水平。作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的主要活動形式，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段和形式。在雙減的政策下，作為一個語文教師，要根據(jù)語文學(xué)科的特點、學(xué)生的年齡特點和心理特征優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，遵循“以人為本,分層設(shè)計、類型創(chuàng)新”的原則，設(shè)計具有實效性的作業(yè)，這是減輕學(xué)生負擔，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。五、給大家的建議語文學(xué)習留下的是什么？我的理解是：1.積累：聰明在于勤奮，天才在于積累2.能力：知識是學(xué)習來的，能力是練出來的。3.興趣和習慣：夸美紐斯說:興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。葉圣陶說：什么是教育？簡單一