18 古詩三首 浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《古詩三首》是六年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的一篇課文，包括《浪淘沙（其一）》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩。這些古詩內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，富有教育意義。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課以《浪淘沙（其一）》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境，感受詩人情感，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》，學(xué)生能夠感知詩詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對古典文化的認(rèn)同感；同時，通過分析詩中的意象和情感，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞和審美評價能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《浪淘沙（其一）》中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，把握詩人對黃河的描繪。

2.感受詩人的情感，體會詩人對人生無常的感慨。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的意境，如“白日依山盡，黃河入海流”，把握詩人如何通過景物描寫表達(dá)情感。

2.分析古詩中的修辭手法，如夸張、對比等，理解其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受黃河的壯闊，理解詩中的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩句的韻律和意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會詩人的情感。

3.結(jié)合課后注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解古詩中的修辭手法，并通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級上冊統(tǒng)編版語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的圖片，如黃河風(fēng)景圖，以及與詩中意象相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書，確保環(huán)境安靜適宜學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放黃河風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么樣的黃河？有什么感受？”

2.學(xué)生分享觀察和感受。

3.教師引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，感受詩中描繪的黃河之壯美。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的壯闊和永恒。

3.講解“白日依山盡，黃河入海流”的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的視野和胸懷。

4.分析詩中的修辭手法，如夸張、對比等，理解其表達(dá)效果。

5.學(xué)生朗讀并背誦古詩，教師點(diǎn)評。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何用現(xiàn)代漢語表達(dá)詩句中的意境？

2.每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：“從這首詩中，我們得到了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，會怎樣描繪黃河？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評。

3.教師展示一幅描繪黃河的畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩句來描述這幅畫。

4.學(xué)生輪流描述，教師點(diǎn)評。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何欣賞古詩詞？”

3.學(xué)生分享自己的心得體會。

4.教師點(diǎn)評并布置作業(yè)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》這首古詩，能夠準(zhǔn)確理解詩句中的意象和意境，掌握詩歌的基本表達(dá)手法，如夸張、對比等。他們對黃河的壯闊和詩人對自然的感慨有了直觀的認(rèn)識。

2.**文化理解**：學(xué)生通過對這首古詩的學(xué)習(xí)，加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)識到古詩詞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息。

3.**審美能力**：學(xué)生在欣賞《浪淘沙（其一）》的過程中，能夠感受到詩歌的韻律美和意境美，提高了對古詩詞的審美鑒賞能力。

4.**情感體驗**：學(xué)生通過朗讀、背誦和討論，能夠體會詩人對黃河的熱愛和對人生無常的感慨，培養(yǎng)了他們的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

5.**語言運(yùn)用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿詩句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高了自己的語言運(yùn)用能力，學(xué)會了如何用詩歌的形式表達(dá)情感和描繪景象。

6.**思維發(fā)展**：在分析詩中意象和修辭手法的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，他們學(xué)會了如何從不同角度分析文學(xué)作品，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

7.**合作能力**：在分組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.**自主學(xué)習(xí)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何自主學(xué)習(xí)古詩詞，他們掌握了查找資料、分析問題、解決問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)有了一些思考和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體輔助教學(xué)，播放了黃河風(fēng)光的視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看到黃河的壯麗景色，都興奮地討論起來，這讓我意識到，情境教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常有效的。

接著，在講授新課的過程中，我注意到一些學(xué)生對于古詩中的意象理解不夠深入，他們在分析“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這樣的詩句時，很難把握詩人的情感。于是，我決定在講解過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩句的韻律和意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生跟著我一起朗讀時，他們的眼神中透露出對詩歌的理解和感受，這讓我感到很高興。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語來表達(dá)詩句中的意境。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。每個小組都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，有的小組用圖畫，有的小組用語言描述，還有的小組用動作表演。這讓我意識到，學(xué)生對于古詩詞的理解和表達(dá)，可以有無限的可能性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”和“從這首詩中，我們得到了哪些啟示？”這樣的問題鼓勵了學(xué)生進(jìn)行深入的思考。有些學(xué)生的回答出乎我的意料，他們的想法非常獨(dú)特，這讓我認(rèn)識到，每個學(xué)生都有自己的思考和見解，教師應(yīng)該給予他們充分的尊重和鼓勵。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生站在詩人的角度去思考，這樣的互動讓課堂變得更加生動。孩子們不僅參與其中，還互相啟發(fā)，這種積極的課堂氛圍讓我感到欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對于古詩中的文言文詞匯理解不夠，我在講解時可能需要更多的時間來幫助他們。此外，我在課堂上對學(xué)生的一些回答沒有及時給予反饋，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-黃河的意象

-詩人對黃河的描繪

-詩人的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞