第一單元 人工智能基礎 第2課 人工智能系統(tǒng)　說課稿　2023-2024學年青島版（2024）初中信息技術第六冊

第一單元人工智能基礎第2課人工智能系統(tǒng)說課稿2023——2024學年青島版（2024）初中信息技術第六冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自青島版初中信息技術第六冊《第一單元人工智能基礎第2課人工智能系統(tǒng)》。主要學習內(nèi)容包括：人工智能系統(tǒng)的基本組成、工作原理以及常見類型。通過學習，學生能夠了解人工智能系統(tǒng)的基本概念，認識其組成和運行機制，為后續(xù)學習人工智能應用打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，引導學生認識到人工智能在現(xiàn)代社會中的重要性；提升學生的計算思維，通過分析人工智能系統(tǒng)的組成和運行，鍛煉學生的邏輯推理和問題解決能力；增強學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在實踐中探索人工智能系統(tǒng)的應用潛力，激發(fā)學生對未來科技的好奇心和探索欲。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)學習了信息技術的基本概念，如計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等，以及簡單的編程基礎。然而，關于人工智能系統(tǒng)的具體知識，學生可能了解有限，主要是通過科普讀物或網(wǎng)絡資訊獲得的一些初步概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對科技和創(chuàng)新有著天然的興趣，本節(jié)課涉及的人工智能系統(tǒng)內(nèi)容能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲。學生的信息處理能力和邏輯思維能力也在逐漸提升，但不同學生的編程基礎和學習風格存在差異，有的學生可能更擅長邏輯推理，而有的則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于人工智能系統(tǒng)涉及較為抽象的概念和復雜的結構，學生可能會在理解系統(tǒng)組成和工作原理時遇到困難。此外，對于編程基礎較薄弱的學生，編寫簡單的代碼來模擬人工智能系統(tǒng)的行為可能會是一項挑戰(zhàn)。同時，學生可能對人工智能的倫理和社會影響等方面存在疑問，需要教師引導進行深入思考和討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的青島版初中信息技術第六冊教材，以便學生跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與人工智能系統(tǒng)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解系統(tǒng)的組成和工作原理。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備相關的編程軟件和環(huán)境，確保學生能夠通過實踐操作來加深對人工智能系統(tǒng)的理解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以支持學生的小組合作和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習人工智能系統(tǒng)的基本組成和常見類型。

設計預習問題：圍繞“人工智能系統(tǒng)的組成”課題，設計問題如“人工智能系統(tǒng)由哪些部分組成？”和“不同類型的人工智能系統(tǒng)有何特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解人工智能系統(tǒng)的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人工智能系統(tǒng)的基本概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人工智能在現(xiàn)實生活中的應用案例，如自動駕駛汽車或智能家居系統(tǒng)，引出人工智能系統(tǒng)的話題。

講解知識點：詳細講解人工智能系統(tǒng)的組成和工作原理，結合圖表和實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同類型的人工智能系統(tǒng)的優(yōu)缺點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么需要機器學習？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人工智能系統(tǒng)的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人工智能系統(tǒng)的組成和工作原理，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個簡單的人工智能系統(tǒng)的任務，要求學生結合所學知識進行設計。

提供拓展資源：提供與人工智能系統(tǒng)相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹機器學習基礎的資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成設計任務，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解人工智能系統(tǒng)的最新發(fā)展。

反思總結：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結自己的學習過程和成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人工智能發(fā)展歷史：介紹人工智能的發(fā)展歷程，從早期的圖靈測試到現(xiàn)代的深度學習，幫助學生了解人工智能的演變過程。

（2）人工智能應用案例：介紹人工智能在不同領域的應用，如醫(yī)療、金融、交通、教育等，讓學生認識到人工智能的實際價值。

（3）人工智能倫理問題：探討人工智能在發(fā)展過程中可能引發(fā)的倫理問題，如隱私保護、就業(yè)影響等，引導學生關注人工智能的可持續(xù)發(fā)展。

（4）人工智能技術原理：介紹人工智能的主要技術，如機器學習、自然語言處理、計算機視覺等，讓學生了解人工智能的核心技術。

（5）人工智能開源項目：介紹一些知名的人工智能開源項目，如TensorFlow、Keras等，鼓勵學生參與實踐，提升編程能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-推薦學生閱讀《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》（StuartRussell&PeterNorvig著），了解人工智能的全面知識。

-閱讀相關科普文章，如《深度學習》（IanGoodfellow等著），了解深度學習技術在人工智能中的應用。

（2）實踐拓展：

-引導學生參與在線編程課程，如Coursera、edX等平臺上的人工智能課程，提升編程技能。

-鼓勵學生參與開源項目，如GitHub上的機器學習項目，實際操作中學習人工智能技術。

（3）討論拓展：

-組織學生進行小組討論，探討人工智能在未來的發(fā)展趨勢，如智能城市、無人駕駛等。

-分析人工智能對社會的影響，引導學生關注人工智能帶來的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、就業(yè)變化等。

（4）課程拓展：

-設計人工智能專題講座，邀請相關領域的專家學者為學生講解人工智能的最新進展。

-開展人工智能實踐活動，如編程競賽、項目設計等，讓學生在實踐中提升人工智能技能。板書設計①本文重點知識點：

-人工智能系統(tǒng)的定義

-人工智能系統(tǒng)的組成

-人工智能系統(tǒng)的工作原理

-人工智能系統(tǒng)的常見類型

②關鍵詞：

-人工智能系統(tǒng)

-輸入

-處理

-輸出

-學習

-反饋

-知識庫

-推理機

③重點句子：

-人工智能系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的，用于執(zhí)行特定任務。

-系統(tǒng)通過輸入獲取信息，經(jīng)過處理和分析，產(chǎn)生輸出。

-機器學習是人工智能系統(tǒng)的重要組成部分，它使系統(tǒng)能夠從數(shù)據(jù)中學習。

-人工智能系統(tǒng)根據(jù)反饋不斷優(yōu)化其性能，提高解決問題的能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課講的是人工智能系統(tǒng)，這個話題挺前沿的，孩子們也都很感興趣。下面我想結合今天的課，和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注意到了一些得失。

①教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、實踐法等。我發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如人工智能系統(tǒng)的組成，通過圖片和實例講解，孩子們的理解會更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于編程和算法的概念理解起來比較吃力，這可能需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的鋪墊。

②在課堂管理上，我注意到了一些細節(jié)。比如，在小組討論的時候，有的孩子不太愿意發(fā)言，我特意鼓勵他們多表達自己的想法。同時，我也注意到了課堂紀律，確保每個孩子都能集中注意力聽講。

①在知識方面，孩子們對人工智能系統(tǒng)的基本概念有了更深入的了解，他們能夠區(qū)分不同的系統(tǒng)類型，并理解它們的工作原理。

②在技能方面，孩子們通過實踐操作，對編程和算法有了初步的認識，這對于他們以后學習更高級的計算機科學知識是一個很好的鋪墊。

③在情感態(tài)度上，孩子們對人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對于未來科技的發(fā)展充滿了期待和好奇。

當然，今天的課也有一些不足之處。

①對于一些難度較高的概念，比如機器學習，我可能需要花費更多的時間來解釋，讓孩子們更好地理解。

②在課堂互動上，我注意到有些孩子還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對課堂環(huán)境的適應還不夠，或者是對自己的表達能力不夠自信。

針對這些