12 古詩三首 題臨安邸 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首題臨安邸說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》中的《題臨安邸》一詩。該詩選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，通過描繪臨安邸的繁華景象，表達(dá)了詩人對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的感慨。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的古典文學(xué)知識。同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生理解詩歌意象、體會(huì)詩人情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受古代文化魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意境。

-通過對關(guān)鍵詞句的分析，體會(huì)詩人的情感態(tài)度。

-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，如對比、借景抒情等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”中的對比手法，體會(huì)詩人對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

-分析“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的借景抒情，理解詩人對政治腐敗的諷刺。

-幫助學(xué)生理解古代詩歌中的意象，如“暖風(fēng)”、“游人醉”等，以及它們在詩歌中的作用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《古詩三首》

-課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典詩詞數(shù)據(jù)庫、相關(guān)詩歌教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：板書、課件、圖片展示、學(xué)生互動(dòng)討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段描述西湖美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的山水、建筑，引發(fā)學(xué)生對西湖的遐想。

2.提出問題：西湖在古代詩人筆下是怎樣的？今天我們一起走進(jìn)宋代詩人林升的《題臨安邸》，看看詩人眼中西湖是怎樣的？

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.導(dǎo)入詩題，解釋“臨安邸”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

2.概括詩歌大意：講解詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和社會(huì)背景。

3.詞句分析：

-分析“山外青山樓外樓”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對自然美景的描繪和情感抒發(fā)。

-分析“西湖歌舞幾時(shí)休？”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的批判態(tài)度。

-分析“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的諷刺手法。

4.表達(dá)技巧學(xué)習(xí)：講解對比、借景抒情等表達(dá)技巧，并舉例說明。

5.詩歌朗讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.詩句填空：給出詩句中缺失的詞語，學(xué)生補(bǔ)全。

2.詩歌翻譯：將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，理解詩意。

3.情感體會(huì)：學(xué)生分享自己對詩歌中表達(dá)情感的理解和體會(huì)。

【課堂提問】

用時(shí)：5分鐘

1.詩人為什么要寫“山外青山樓外樓”？

2.詩中的“西湖歌舞幾時(shí)休？”表達(dá)了什么情感？

3.詩人在哪里用了諷刺手法？這種手法有什么效果？

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.學(xué)生分組討論：分析詩歌中的意象，如“暖風(fēng)”、“游人醉”，并探討這些意象對詩歌主題的作用。

2.學(xué)生展示討論成果：每組學(xué)生選擇一位代表，分享討論內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的展示，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

【核心素養(yǎng)拓展】

用時(shí)：5分鐘

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩給我們的啟示是什么？

2.學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)注時(shí)事的能力。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

用時(shí)：5分鐘

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和表達(dá)技巧。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《題臨安邸》，并嘗試仿寫一首以“山”為題的詩。

總用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹：

-了解宋代詩人林升的生平及創(chuàng)作背景。

-理解《題臨安邸》一詩的寫作背景，即南宋時(shí)期的臨安（今杭州）。

2.詩歌內(nèi)容與意象：

-理解詩歌中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休？”等。

-分析詩歌描繪的景色，如西湖的美景、臨安邸的繁華。

3.詩歌主題與情感：

-體會(huì)詩人對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判態(tài)度。

-理解詩人對政治腐敗、社會(huì)風(fēng)氣的諷刺。

4.詩歌表達(dá)技巧：

-學(xué)習(xí)對比手法，如“山外青山樓外樓”與“西湖歌舞幾時(shí)休？”的對比。

-學(xué)習(xí)借景抒情，如“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的借景抒情。

5.詩歌韻律與節(jié)奏：

-體會(huì)詩歌的韻律美，如平仄、押韻等。

-學(xué)習(xí)朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

6.詩歌鑒賞與評價(jià)：

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌，包括理解詩意、分析意象、體會(huì)情感等。

-學(xué)會(huì)評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

7.詩歌與文化傳承：

-了解古典詩歌在中華文化中的地位和作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

8.詩歌與生活聯(lián)系：

-探討古典詩歌與現(xiàn)代社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生。

9.詩歌創(chuàng)作與仿寫：

-學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如立意、選材、構(gòu)思等。

-嘗試仿寫一首以“山”為題的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

10.詩歌教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：

-探討詩歌教學(xué)的方法和策略，如情境導(dǎo)入、朗讀體會(huì)、討論交流等。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺到既有收獲也有不足。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過播放西湖美景的視頻，學(xué)生們很快就被吸引了進(jìn)來，他們的興趣被激發(fā)了出來。他們對于這首詩的興趣點(diǎn)也有所提升，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對于視頻中的景色描述并不是很熟悉，這可能在后續(xù)的理解詩歌意境時(shí)會(huì)造成一些困難。因此，我可能在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在講授新課的過程中，我努力圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌中的對比手法和借景抒情有了一定的理解，但在具體分析詩句時(shí)，他們還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗诺湮膶W(xué)的理解還不夠深入，或者是由于缺乏相應(yīng)的文化背景知識。我意識到，我需要在教學(xué)中更多地融入文化元素，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過填空和翻譯的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生都能完成，但也有個(gè)別學(xué)生在理解上存在困難。這說明我在練習(xí)設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，以便更好地覆蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并解答問題。這種方式收到了一定的效果，但也有一些問題學(xué)生們回答得并不理想。我反思，可能是我的問題設(shè)計(jì)不夠巧妙，或者是在提問過程中沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。我需要在未來的教學(xué)中，更加注重提問的藝術(shù)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但個(gè)別學(xué)生的小動(dòng)作還是時(shí)有發(fā)生。這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)給予糾正，或者是課堂氛圍不夠活躍。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂紀(jì)律，同時(shí)通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)前，我會(huì)更加細(xì)致地備課，尤其是對文化背