《小影子大用處》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)山東科學(xué)技術(shù)版

《小影子大用處》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)山東科學(xué)技術(shù)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《小影子大用處》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)山東科學(xué)技術(shù)版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《小影子大用處》為主題，旨在通過(guò)一年級(jí)學(xué)生的日常生活實(shí)例，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)影子，了解影子產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)觀察影子現(xiàn)象，學(xué)生將學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生將增強(qiáng)實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。此外，課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)新思維，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解影子形成的原因：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生明白影子是由于光的直線傳播遇到不透明物體時(shí)，在物體后面形成的陰影區(qū)域。重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光源、物體和影子三者之間的關(guān)系。

-探索影子的變化規(guī)律：學(xué)生需要學(xué)會(huì)觀察和分析在不同光源、不同距離和不同角度下，影子的大小、形狀和方向的變化，從而理解影子的基本特性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-光的直線傳播概念的理解：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解光的直線傳播是一個(gè)抽象的概念，難點(diǎn)在于如何將這一概念與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

-實(shí)驗(yàn)操作中的精確度：學(xué)生在進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要精確地控制光源和物體的位置，以觀察和記錄影子的變化。如何確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性是教學(xué)中的難點(diǎn)。

-觀察和描述影子的能力：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確觀察并描述影子的特征，這要求他們具備一定的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教學(xué)資源-軟硬件資源：手電筒、白紙、透明塑料板、小玩具、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程平臺(tái)

-信息化資源：影子形成動(dòng)畫(huà)視頻、影子實(shí)驗(yàn)步驟圖示

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、課堂討論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師手持手電筒，在教室不同位置照射，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出手電筒發(fā)出的光線在墻上形成的形狀，從而引出“影子”這一主題。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)影子嗎？影子是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的影子現(xiàn)象。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師結(jié)合實(shí)物演示和動(dòng)畫(huà)視頻，詳細(xì)講解影子形成的原因，即光的直線傳播遇到不透明物體時(shí)，在物體后面形成的陰影區(qū)域。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同光源、不同距離和不同角度下，影子的大小、形狀和方向的變化，幫助學(xué)生理解影子的基本特性。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“影子會(huì)移動(dòng)嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的觀察和想法。

3.實(shí)踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用白紙、手電筒、透明塑料板等材料，在教室內(nèi)不同位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄影子的變化。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4.總結(jié)歸納（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)影子形成的原因、影子的變化規(guī)律等。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄的重要性。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供影子相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)影子形成的原因、影子的變化規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的影子現(xiàn)象，思考影子的應(yīng)用和影響。

-學(xué)生展示作業(yè)，教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子現(xiàn)象的進(jìn)一步探究。知識(shí)點(diǎn)梳理一、影子形成的原因

1.光的直線傳播：光線在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.光源：影子形成的前提是存在光源，如太陽(yáng)、手電筒等。

3.不透明物體：光線遇到不透明物體時(shí)，會(huì)被阻擋，形成陰影區(qū)域。

二、影子的基本特性

1.影子的大?。河白拥拇笮∨c光源、物體和觀察者之間的距離有關(guān)。

2.影子的形狀：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)，但受光源角度的影響。

3.影子的方向：影子的方向與光源的方向相反，即光源在物體左側(cè)，影子在右側(cè)。

三、影子的變化規(guī)律

1.光源角度的變化：光源角度的變化會(huì)影響影子的形狀和方向。

2.物體距離的變化：物體距離光源越遠(yuǎn)，影子越大；距離越近，影子越小。

3.觀察者角度的變化：觀察者角度的變化會(huì)影響影子的可見(jiàn)性和形狀。

四、影子的應(yīng)用

1.防曬：利用影子遮擋陽(yáng)光，降低室內(nèi)溫度。

2.照明：利用影子投射光線，形成光斑，實(shí)現(xiàn)局部照明。

3.測(cè)量：利用影子長(zhǎng)度測(cè)量物體的高度或距離。

4.藝術(shù)創(chuàng)作：利用影子創(chuàng)作藝術(shù)作品，如剪紙、繪畫(huà)等。

五、影子的實(shí)驗(yàn)探究

1.實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、白紙、透明塑料板、小玩具、計(jì)時(shí)器等。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括光源、物體和觀察者。

b.改變光源角度、物體距離和觀察者角度，觀察影子的變化。

c.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析影子的變化規(guī)律。

d.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、影子的拓展知識(shí)

1.影子的歷史：了解影子在人類(lèi)歷史中的重要作用，如古代建筑、繪畫(huà)、攝影等。

2.影子的科學(xué)原理：探討影子形成的科學(xué)原理，如光的反射、折射等。

3.影子的文化內(nèi)涵：了解影子在不同文化中的象征意義，如影子的寓意、故事等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①影子形成的原因

①.1光的直線傳播

①.2光源的存在

①.3不透明物體阻擋光線

②影子的基本特性

②.1影子的大小與光源、物體和觀察者距離的關(guān)系

②.2影子的形狀與物體形狀的關(guān)系

②.3影子的方向與光源方向的關(guān)系

③影子的變化規(guī)律

③.1光源角度變化對(duì)影子形狀和方向的影響

③.2物體距離變化對(duì)影子大小的影響

③.3觀察者角度變化對(duì)影子可見(jiàn)性和形狀的影響

④影子的應(yīng)用

④.1防曬

④.2照明

④.3測(cè)量

④.4藝術(shù)創(chuàng)作

⑤影子的實(shí)驗(yàn)探究

⑤.1實(shí)驗(yàn)材料的選擇

⑤.2實(shí)驗(yàn)步驟的描述

⑤.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析

⑥影子的拓展知識(shí)

⑥.1影子的歷史背景

⑥.2影子的科學(xué)原理

⑥.3影子的文化內(nèi)涵教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了一堂關(guān)于《小影子大用處》的課，這是一堂充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的課程。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些想法和反思。

首先，我注意到學(xué)生的參與度非常高。他們對(duì)于影子這個(gè)看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的好奇心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用手電筒在黑板上投射出影子，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，興奮地討論著影子的形狀和移動(dòng)。這種互動(dòng)讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑牢页晒Φ丶ぐl(fā)了他們的興趣。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。在講解光的直線傳播這一概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很難完全理解。他們對(duì)于光的概念還比較抽象，很難將光與影子形成的過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的課程中增加一些直觀的實(shí)驗(yàn)，比如使用激光筆在透明的塑料板上投射光，讓學(xué)生更直觀地看到光的路徑。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們親自操作，觀察影子的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望孩子們能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解，但實(shí)際情況是，一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些混亂，不知道如何操作。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了每個(gè)學(xué)生的思維成果，有的孩子能準(zhǔn)確描述影子的變化，有的孩子則提出了有趣