Module8 Unit2 Why are you wearing a hat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析Module8Unit2Whyareyouwearingahat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊。本單元圍繞“Whyareyouwearingahat？”這一主題，通過聽說讀寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們著裝習(xí)慣的差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、短語、句型等，旨在幫助學(xué)生掌握英語表達(dá)方式，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，理解不同文化背景下的著裝習(xí)慣，提升跨文化意識；同時，通過分析、比較和評價(jià)，發(fā)展批判性思維；此外，通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握本單元的關(guān)鍵句型“Whyareyouwearingahat?”及其回答方式，如“I'mwearingahatbecause...”。

-細(xì)節(jié)說明：通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)句型的正確使用和語境的匹配。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

-細(xì)節(jié)說明：學(xué)生可能難以理解從句的用法和與主句的連接。通過提供例句、逐步拆解句子結(jié)構(gòu)，以及提供多種語境練習(xí)，幫助學(xué)生理解從句的意義和功能。例如，通過對比“Whyareyoulate?”和“I'mlatebecauseIhadtohelpmymotherinthekitchen.”，讓學(xué)生理解從句如何表達(dá)原因。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語六年級下冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、相關(guān)圖片和視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如帽子）、卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同文化背景下的人們著裝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-提問：“Whataretheywearing?Whydotheywearthoseclothes?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中著裝習(xí)慣的差異，為學(xué)習(xí)新單元內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)單元主題句型“Whyareyouwearingahat?”，并解釋其含義。

-通過PPT展示例句，如“I'mwearingahatbecauseit'ssunnyoutside.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型的實(shí)際運(yùn)用。

-教師展示不同場景下的原因狀語從句，如“Becauseit'sraining,I'mwearingaraincoat.”，并講解從句的構(gòu)成和用法。

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造原因狀語從句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：每組學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用英語描述原因。

-個人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-課堂展示：隨機(jī)抽取學(xué)生展示練習(xí)成果，全班共同評價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和從句的用法。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)不同文化中著裝習(xí)慣的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一單元內(nèi)容，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異：介紹不同國家和地區(qū)的著裝習(xí)慣，如西方國家的商務(wù)著裝、東方國家的節(jié)日服飾等。

-日常用語：收集與著裝相關(guān)的日常英語表達(dá)，如“Dressformally”表示正式著裝，“Casualattire”表示休閑裝。

-時尚趨勢：探討時尚界對于著裝的影響，以及如何根據(jù)時尚趨勢進(jìn)行個人搭配。

-環(huán)保意識：討論環(huán)保著裝的概念，如可持續(xù)材料的使用、二手服裝的流行等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)世界文化的書籍或文章，了解不同文化背景下的著裝習(xí)慣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)時尚、服裝設(shè)計(jì)的視頻，了解時尚界的最新動態(tài)。

-組織班級討論，讓學(xué)生分享自己國家的傳統(tǒng)服飾和著裝習(xí)俗。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如參與二手服裝的交換或捐贈，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-安排課外實(shí)踐活動，如參觀服裝博物館或時尚秀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)服裝文化。

-建議學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)服裝或配飾，發(fā)揮創(chuàng)意，提高審美能力。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鳎涗涀约簩Ψb文化的理解和感悟。

-安排角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場合的著裝選擇，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討服裝設(shè)計(jì)與市場營銷的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過觀看英語視頻、參與英語討論，提高英語水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教學(xué)中，我嘗試將跨文化教育融入其中，讓學(xué)生在了解英語的同時，也能了解不同國家的文化背景，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不感興趣或者缺乏自信。

2.評價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

3.課堂時間分配不均：在講解新知時，可能會占用過多時間，導(dǎo)致練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)時間不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

2.多元化評價(jià)方式：我將嘗試采用多種評