2024秋九年級語文上冊 第一單元 任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元任務(wù)三嘗試創(chuàng)作說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“嘗試創(chuàng)作”為主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過分析課文寫作手法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提升寫作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過模仿課文寫作手法，學(xué)生將提升文字表達(dá)能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對記敘文、議論文等文體有一定的認(rèn)識，能夠理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寫作技巧，如記敘文中的細(xì)節(jié)描寫、議論文中的論據(jù)論證等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，對寫作尤其感興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀積累素材，而另一部分則更偏向于在實(shí)踐中摸索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在嘗試創(chuàng)作時可能遇到的主要困難包括：一是對寫作技巧掌握不熟練，難以在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用；二是缺乏素材積累，難以進(jìn)行有深度、有新意的創(chuàng)作；三是語言表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和情感。此外，部分學(xué)生可能因缺乏自信而難以克服寫作過程中的挫敗感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2024秋九年級語文上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪課文場景的圖片，以及展示寫作技巧的圖表。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀寫作視頻，用于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和互評，同時確保環(huán)境安靜，有利于寫作思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中觀察到的美景，激發(fā)他們對寫作的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如描寫人物、環(huán)境、事件等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對比手法等提升記敘文的感染力。

2.舉例說明：選取課文中的經(jīng)典段落，分析作者如何運(yùn)用寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體會寫作的魅力。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)知識，嘗試對某一生活場景進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，并分享自己的創(chuàng)作心得。

三、鞏固練習(xí)（約40分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選取一個生活場景，進(jìn)行記敘文的創(chuàng)作，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對比手法。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題給予及時解答。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫和對比手法在記敘文寫作中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。

五、作業(yè)布置（約10分鐘）

1.讓學(xué)生課后以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，體現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.布置學(xué)生相互批改作業(yè)，并提出修改意見，提高學(xué)生的寫作能力。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.在課后作業(yè)布置方面，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。

4.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作技巧掌握不熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。知識點(diǎn)梳理一、記敘文的基本結(jié)構(gòu)

1.開頭：簡要介紹事件背景或人物，為后續(xù)情節(jié)鋪墊。

2.主體：詳細(xì)描述事件經(jīng)過或人物性格特點(diǎn)，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

二、細(xì)節(jié)描寫技巧

1.人物描寫：通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

2.環(huán)境描寫：通過描繪自然景物、社會環(huán)境等，烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。

3.事件描寫：詳細(xì)敘述事件經(jīng)過，突出事件的高潮和轉(zhuǎn)折，使情節(jié)更加生動。

三、對比手法

1.人物對比：通過對比不同人物的性格、命運(yùn)、價(jià)值觀等，展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.環(huán)境對比：通過對比不同環(huán)境中的景物、氛圍等，突出文章主題。

3.事件對比：通過對比事件發(fā)生前后的變化，展現(xiàn)事件的重大意義。

四、記敘文寫作技巧

1.語言表達(dá)：運(yùn)用生動、形象的語言，使文章更具感染力。

2.順序安排：合理安排敘述順序，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

3.情感表達(dá)：真摯地表達(dá)情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

五、作文評分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容完整：文章結(jié)構(gòu)完整，主題明確，材料充實(shí)。

2.語言表達(dá)：語言通順，表達(dá)準(zhǔn)確，富有文采。

3.結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，過渡自然。

4.創(chuàng)意獨(dú)特：作文有新意，立意深刻，富有個性。

六、寫作素材積累

1.日常觀察：關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，積累寫作素材。

2.課外閱讀：廣泛閱讀，積累好詞好句，提高寫作水平。

3.想象力發(fā)揮：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的故事情節(jié)。

七、作文修改方法

1.反復(fù)閱讀：多次閱讀作文，檢查是否存在錯別字、病句等。

2.請教他人：向老師、同學(xué)請教，聽取他們的修改建議。

3.修改潤色：根據(jù)他人建議，對作文進(jìn)行修改和潤色。

八、作文寫作心理調(diào)適

1.保持自信：相信自己有能力寫好作文，克服心理障礙。

2.保持平和：對待作文寫作保持平和心態(tài)，避免焦慮和緊張。

3.持之以恒：堅(jiān)持寫作，不斷提高自己的寫作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中的情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.互動式寫作教學(xué)：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動式寫作，比如小組合作完成一篇作文，這樣既能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能提升他們的寫作技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時缺乏興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗懽鞯募记珊头椒ú粔蛄私猓蛘呤菍懽鞅旧肀в械钟|情緒。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我可能沒有給出足夠具體和針對性的建議，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時難以找到突破點(diǎn)。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的作文來完成評價(jià)，這種評價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)寫作興趣：為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多有趣的寫作話題，同時結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，以生動的方式呈現(xiàn)寫作內(nèi)容。

2.提供具體寫作指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我會更加注重