14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）

14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《普羅米修斯》為載體，通過故事講述、角色扮演、討論交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯的勇敢與智慧，激發(fā)學(xué)生對正義、善良等價(jià)值觀的認(rèn)同。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《普羅米修斯》的故事，提升學(xué)生的文化理解能力，培養(yǎng)他們的道德判斷力和批判精神。學(xué)生能夠體會(huì)到英雄的偉大，增強(qiáng)對正義的認(rèn)同感，同時(shí)提高語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力，為形成正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對神話故事充滿好奇，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對神話傳說有一定的了解，但缺乏對人物形象和故事內(nèi)涵的深入理解。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力尚在發(fā)展階段，能夠初步把握故事情節(jié)，但對人物心理和深層含義的挖掘能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受外界干擾，需要教師引導(dǎo)他們保持專注。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容；同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升閱讀理解力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)神話故事情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)角色情感，深化對人物性格的理解。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示普羅米修斯雕塑圖片和神話故事視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放神話故事片段，引起學(xué)生興趣。

（2）教師提問：你們知道這個(gè)故事是誰的傳說嗎？

（3）揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《普羅米修斯》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

（2）分析人物形象

教師引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、善良等。

（3）品味故事情節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解故事情節(jié)，感受神話故事的魅力。

（4）品味語言表達(dá)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味作者用詞造句的妙處，如“從天神那里取來了火種，悄悄地帶給人類”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：如果你是普羅米修斯，你會(huì)怎么做？

（2）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演普羅米修斯和其他角色，進(jìn)行表演。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的英雄形象和神話故事的特點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課后推薦的神話故事，了解更多神話人物。

（2）寫下你對普羅米修斯的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能

-了解普羅米修斯的傳說故事，包括其取火行為和被囚禁的經(jīng)歷。

-認(rèn)識(shí)到神話故事在人類文化中的重要地位，以及它對后世的影響。

-學(xué)習(xí)到神話故事中的象征意義，如火象征光明、智慧等。

技能方面，學(xué)生能夠：

-提高閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)和人物性格，深入理解文本。

-增強(qiáng)語言表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述故事，并表達(dá)對故事內(nèi)容的看法。

-提升合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)與他人交流合作。

2.思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維品質(zhì)得到以下提升：

-培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ι裨捁适轮械牡赖掠^念和價(jià)值判斷進(jìn)行分析和評價(jià)。

-發(fā)展了想象力，通過神話故事中的奇幻元素，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索欲望。

-增強(qiáng)了問題意識(shí)，能夠主動(dòng)提出問題，并通過學(xué)習(xí)活動(dòng)尋找答案。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)《普羅米修斯》后，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到以下變化：

-增強(qiáng)了對英雄人物的敬仰，認(rèn)識(shí)到英雄主義精神的可貴。

-激發(fā)了對正義和善良的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)不公和邪惡的品質(zhì)。

-培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.實(shí)踐能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐能力得到以下鍛煉：

-通過角色扮演，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和表演能力。

-在小組討論中，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.綜合運(yùn)用能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如：

-在日常生活中，遇到困難時(shí)，能夠借鑒普羅米修斯的勇敢和智慧，積極尋求解決辦法。

-在與他人交流時(shí)，能夠運(yùn)用故事中的正義觀念，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。

-在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，能夠借鑒神話故事中的象征手法，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-普羅米修斯的傳說背景

-普羅米修斯的取火行為

-普羅米修斯被囚禁的經(jīng)歷

-普羅米修斯的英雄形象

②關(guān)鍵詞：

-火種

-被囚禁

-英雄

-智慧

-勇敢

③重點(diǎn)句子：

-“普羅米修斯從天神那里取來了火種，悄悄地帶給人類。”

-“普羅米修斯為了給人類帶來光明和溫暖，不惜付出巨大的代價(jià)?！?/p>

-“普羅米修斯被囚禁在高加索山的懸崖上，但他依然堅(jiān)強(qiáng)不屈?！?/p>

-“普羅米修斯成為了人類心中的英雄，他的故事流傳千古?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《普羅米修斯》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評估

在《普羅米修斯》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)和人物形象有了初步的認(rèn)識(shí)，但在深入理解故事內(nèi)涵和人物心理方面還有待提高。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力也有限。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解能力參差不齊，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)反思

（1）教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，但針對四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，部分內(nèi)容可能過于復(fù)雜。例如，在講解普羅米修斯被囚禁的細(xì)節(jié)時(shí)，部分學(xué)生難以理解其象征意義。因此，在今后的教學(xué)中，我需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保其既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方法的選擇

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對故事情節(jié)和人物形象的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（3）教學(xué)資源的利用

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的關(guān)注度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)措施

（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保其既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解神話故事時(shí)，注重挖掘故事背后的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）豐富教學(xué)方法

在今后的教學(xué)中，我將采用更多互動(dòng)性