4 古詩三首 山行 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首山行說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《山行》三首古詩為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌欣賞，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力。通過對比分析三首詩的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。二、核心素養(yǎng)目標1.感受古詩之美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法理解詩歌內(nèi)容的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達個人情感和想象力的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究的精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《山行》三首詩的意境，體會詩人對山景的描繪和情感表達。

-能背誦并默寫三首詩，感受古詩詞的韻律美。

-通過對比分析，理解三首詩在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)手法上的異同。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩中的意象，如“白云深處”、“停車坐愛楓林晚”等，體會詩人通過意象傳達的情感。

-分析詩人的情感變化，如從“獨在異鄉(xiāng)為異客”到“每逢佳節(jié)倍思親”，理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-學(xué)會運用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面還原到腦海中，提升學(xué)生的審美體驗。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌的意境和情感，重點講解生僻字詞和意象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，對比分析三首詩的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生身臨其境，感受古詩的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)山景，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動平臺：使用教學(xué)軟件或在線平臺，開展課堂問答、投票等活動，提高學(xué)生的參與度。

3.課外延伸：布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料，了解詩人的生平背景。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有喜歡的古詩或者詩人？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、詩人的畫像等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、對仗、押韻等。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《山行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山行》的特性和重要性。

過程：

選擇《山行》三首詩進行分析，引導(dǎo)學(xué)生注意詩中的意象、修辭手法和情感表達。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩人對山景的描繪和情感傳達。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩培養(yǎng)審美情趣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《山行》詩進行討論，分析詩中的意象和情感。

小組內(nèi)討論詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的深層含義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《山行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌意象的分析、情感體驗和詩歌的欣賞。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山行》三首詩的基本理解、分析方法和情感體驗。

強調(diào)古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是模仿《山行》的風(fēng)格，也可以是表達自己的情感體驗。六、知識點梳理《山行》三首古詩知識點梳理：

一、詩歌背景

1.了解詩人杜牧及其生平事跡，了解其創(chuàng)作背景。

2.了解唐代社會文化背景，對《山行》的創(chuàng)作背景有所認識。

二、詩歌內(nèi)容

1.理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩人對山景的描繪和情感表達。

2.掌握詩歌中的意象，如“白云深處”、“停車坐愛楓林晚”等。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.理解詩歌的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

三、詩歌情感

1.體會詩人對山景的熱愛和贊美之情。

2.理解詩人對自然景物的感慨和思考。

3.分析詩人對人生、世事的感悟。

四、詩歌分析

1.分析詩歌的主題思想，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如意境、表現(xiàn)手法等。

3.分析詩歌的文學(xué)價值，如對后世詩歌創(chuàng)作的影響等。

五、詩歌背誦

1.能夠背誦《山行》三首詩。

2.理解詩句的意義，能夠在實際生活中運用。

六、詩歌拓展

1.了解唐代山水詩的發(fā)展歷程，對《山行》在山水詩中的地位有所認識。

2.了解其他唐代詩人的山水詩作品，進行對比分析。

3.學(xué)習(xí)如何欣賞和品鑒古詩，提高審美情趣。

七、詩歌創(chuàng)作

1.嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿《山行》的風(fēng)格或表達自己的情感體驗。

2.學(xué)習(xí)如何運用詩歌中的意象、修辭手法和韻律特點，進行創(chuàng)作實踐。七、板書設(shè)計①《山行》三首古詩

-杜牧

-山景描繪

-情感表達

②詩歌意象

①白云深處

②停車坐愛楓林晚

③霜葉紅于二月花

③修辭手法

①比喻：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

②擬人：霜葉似火，紅于二月花

④韻律特點

①平仄

②對仗

③押韻

⑤詩歌情感

①對自然的熱愛

②對人生的感悟

⑥詩歌主題

①山水意境

②人生哲理

⑦詩歌創(chuàng)作

①意象運用

②修辭手法

③韻律安排八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學(xué)方法。以下是我對《山行》三首古詩教學(xué)的反思與改進計劃。

1.教學(xué)效果評估

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度較高，對于詩歌的意境和情感表達有一定的理解。但在細節(jié)分析上，如對詩句中意象的深入挖掘和修辭手法的細致講解，部分學(xué)生顯得有些吃力。此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達不夠流暢，需要進一步鍛煉。

2.學(xué)生反饋收集

我計劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對《山行》三首詩的理解程度，以及他們對教學(xué)活動的滿意度和建議。通過學(xué)生的視角，我可以更準確地把握教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法改進

①深化意象分析：在今后的教學(xué)中，我將更深入地講解詩歌中的意象，如“白云深處”、“霜葉紅于二月花”等，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解這些意象背后的情感和意境。

②強化修辭手法教學(xué)：通過具體的案例分析，讓學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，并鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運用。

③朗讀與表演：增加朗讀和表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的韻律美，通過表演加深對詩歌情感的理解。

4.課堂互動優(yōu)化

我會嘗試更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，我會鼓勵