3《宿建德江》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3《宿建德江》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《宿建德江》選自六年級上冊語文統(tǒng)編版，是唐代詩人孟浩然的作品。本詩描繪了詩人旅途中所見所感，表達了作者對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。教學本課，旨在引導學生欣賞古典詩詞，感受作者的情感，同時提高學生的審美能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞古典詩詞的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生理解詩人情感，感受作品內(nèi)涵的能力。

3.增強學生語言表達和文學鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。學情分析六年級學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的知識儲備和閱讀能力，對古詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩詞在語言表達、意境創(chuàng)設和情感表達上具有特殊性，學生對古詩詞的鑒賞能力還有待提高。在知識層面，學生對詩歌的韻律、平仄、對仗等基本格式有一定認識，但在深入理解詩歌的內(nèi)涵和作者情感方面存在困難。

在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提升，但分析能力和評價能力仍有待加強。學生在表達上能夠運用一定的語言，但在運用古典詩詞語言進行創(chuàng)作和表達時，往往缺乏創(chuàng)新和個性化。

在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣逐漸形成，但對古典文化的了解和傳承意識還有待加強。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主學習能力和合作精神，但在面對古詩詞這樣具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容時，可能表現(xiàn)出畏難情緒。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《宿建德江》課文及相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與詩相關(guān)的圖片、地圖，以及介紹詩人背景的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，用于展示詩歌內(nèi)容和學生作品。

4.教室布置：營造安靜、舒適的閱讀環(huán)境，設置討論區(qū)，便于學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《宿建德江》詩歌的背景知識、詩人孟浩然的相關(guān)信息以及詩歌的基本韻律和結(jié)構(gòu)。

設計預習問題：圍繞詩歌中的意境、情感和修辭手法，設計問題如“詩歌中的意象有何特點？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線互動情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌全文和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放孟浩然的生平介紹視頻，引出《宿建德江》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、意境、情感表達等，結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并探討詩歌的藝術(shù)特色。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩歌中的難點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和表達交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫詩歌的作業(yè)，讓學生嘗試用古詩詞的形式表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦與孟浩然其他詩作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，鞏固對詩歌的理解和表達。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習和探索。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學習，學生對自己的學習過程和成果進行反思。

重難點分析：

重點：理解詩歌的意境和情感，掌握古詩詞的閱讀方法。

難點：分析詩歌中的修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

舉例：

在講解詩歌意境時，教師可以展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學生更直觀地理解詩歌的意境。在討論詩歌情感時，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際，分享自己類似的情感體驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）了解唐代詩人孟浩然的生平事跡和文學成就，增強對古典文學的興趣。

（2）掌握詩歌的基本格式和韻律，如五言絕句、平仄、對仗等。

（3）學會分析詩歌的意象、意境和情感表達，提高文學鑒賞能力。

（4）掌握古詩詞的閱讀方法，能夠獨立閱讀和欣賞其他古典詩詞。

2.思維能力的提升

在學習過程中，學生的思維能力得到以下提升：

（1）培養(yǎng)獨立思考的能力，通過對詩歌的解讀，學會從不同角度分析問題。

（2）提高邏輯思維能力，學會運用歸納、演繹等方法，對詩歌內(nèi)容進行推理和分析。

（3）培養(yǎng)批判性思維，學會對詩歌中的觀點和表達提出質(zhì)疑，形成自己的見解。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

（1）感受詩人對自然美景的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（2）體會詩人對人生的感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）激發(fā)學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

4.語言表達能力

在學習過程中，學生的語言表達能力得到以下提升：

（1）學會運用古詩詞的語言進行表達，提高語言的藝術(shù)性。

（2）培養(yǎng)豐富的詞匯量和語言表現(xiàn)力，提高寫作水平。

（3）在小組討論和課堂活動中，學會傾聽他人觀點，表達自己的見解。

5.團隊合作能力

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生的團隊合作能力得到以下提升：

（1）學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊精神。

（2）在小組討論中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高溝通能力。

（3）在解決實際問題時，學會分工合作，共同尋找解決方案。

6.自主學習能力

（1）學會制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。

（2）學會利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓寬知識面。

（3）學會反思總結(jié)，不斷調(diào)整學習方法，提高自我管理能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我就結(jié)合實際教學情況，簡單反思一下。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣。通過播放孟浩然的生平介紹視頻，讓學生對詩人有了初步的了解，這樣的導入方式收到了很好的效果。學生們在觀看視頻的過程中，對詩歌的興趣明顯提升，這讓我感到很欣慰。

其次，我在講解詩歌時，盡量結(jié)合實例，讓學生更容易理解。比如，在講解“移舟泊煙渚，日暮客愁新”這句詩時，我以自己曾在江邊游玩的經(jīng)歷為例，讓學生感受詩中的意境。這樣的教學方式，讓學生對詩歌的理解更加直觀，也提高了他們的學習興趣。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在講解詩歌的意象時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些生僻的詞匯理解起來比較困難。對此，我應該在課前準備時，對生僻詞匯進行詳細的解釋，或者通過圖片、視頻等形式，幫助學生更好地理解。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是不夠自信。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下