湖北省黃石市大冶市還地橋鎮(zhèn)教聯(lián)體2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

2024年秋大冶臨空初級中學(xué)期末模擬檢測七年級語文試卷一、積累與運用（共20分）閱讀下面語段，完成下面小題?！敬杭咎一ā看禾炜芍^是百花齊放，桃花、櫻花、玉蘭花、郁金香，爭奇斗艷、五彩繽紛。其中，最吸引人的當(dāng)屬桃花。桃花島名不虛傳，放眼望去，漫山遍野開滿了桃花，讓人大飽眼福。淡粉色、深粉色、粉中帶白的花兒，嫩芽配上點點綠色，一幅春桃怒放圖就在眼前，充滿péng（）勃生機。桃樹更是婀娜多姿，有的歪著身子仿佛在愜（）意地休息，有的開著花兒熱忱（）地企盼游客的到來?！鞠募撅L(fēng)荷】“①，②?！毕奶?，公園里的荷花也別有番風(fēng)趣。荷花池里，大朵的荷花張開雙臂，片片荷葉相互依偎，連片而立。荷花美得不盡相同，有的淡粉、有的艷粉，有的半開半閉、有的全張開露出花心，pái（）徊間，好似看到年輕姑娘穿著粉色裙子，乘著荷葉舟，順著風(fēng)，駛向遠(yuǎn)方?！厩锛局扉取孔咴谇锶盏慕值?，你定能看到一朵朵鮮艷的朱槿花開在枝頭?；ǘ滏鼓榷嘧?，鳥兒在樹枝間躍動。她看起來弱不禁風(fēng)，可風(fēng)越狂，她便舞得越美；雨越大，她的枝葉長得越發(fā)藍(lán)綠；太陽越耀眼，她開得越神采奕奕，美不勝收?！径救敲贰慷?，大街小巷里、人行天橋上、汽車道旁，你定能看到三角梅的身影。它有三瓣花瓣，看起來像個倒著的小傘，枝條如手指一般粗，上面長滿了尖尖的硬刺。你停下腳步駐足于人行道旁，盛放的三角梅會讓你仿佛進入花海的世界。1.閱讀文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（1）péng（）勃（2）pái（）徊（3）熱忱（）（4）愜（）意2.從下列句子中選出一副對聯(lián)，使文段【夏季風(fēng)荷】中橫線處的內(nèi)容連貫，要求上下聯(lián)順序正確。（填序號）①上聯(lián)（）②下聯(lián)（）A.疏影橫斜水清淺B.芙蓉向臉兩邊開C.荷葉羅裙一色裁D.暗香浮動月黃昏3.下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）A.桃花島名不虛傳，放眼望去，漫山遍野開滿了桃花，讓人大飽眼福。B.荷花池里，大朵的荷花張開雙臂，片片荷葉相互依偎，連片而立。C.走在秋日的街道，你定能看到一朵朵鮮艷的朱槿花開在枝頭。D.你停下腳步駐足于人行道旁，盛放的三角梅會讓你仿佛進入花海的世界?！敬鸢浮?.①.蓬②.徘③.chén④.qiè2.①.C②.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。①蓬勃（péngbó）：繁榮，旺盛。②徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。③熱忱（rèchén）：熱情。④愜意（qièyì）：形容心情感到愉快暢快，愉悅或舒暢?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對聯(lián)。對聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對，并且內(nèi)容相關(guān)、意境相諧等。A.“疏影橫斜水清淺”描繪的是梅花的枝干稀稀疏疏，影子倒映在澄澈清淺的水面上，呈現(xiàn)出一種錯落有致、淡雅靜謐的景象；B.“芙蓉向臉兩邊開”寫的是盛開的荷花正朝著采蓮女的臉龐兩邊開放；C.“荷葉羅裙一色裁”寫的是采蓮少女的綠色羅裙與田田荷葉仿佛是用同一種顏色的布料裁剪而成的；D.“暗香浮動月黃昏”寫的是梅花清幽的芬芳在朦朧的月色下輕輕飄散；由于文段“夏季風(fēng)荷”主要寫的是荷葉和荷花，所以要選擇和荷花、荷葉相關(guān)的詩句來組成對聯(lián)。從詞性、結(jié)構(gòu)方面考慮，“荷葉羅裙一色裁”和“芙蓉向臉兩邊開”的基本結(jié)構(gòu)是：兩個字的名詞+兩個字的名詞+兩個字的數(shù)量詞+一個字的動詞。同時二者內(nèi)容都在描繪夏季荷塘中荷葉、荷花與采蓮女相關(guān)的美妙畫面，意境相諧。對聯(lián)一般要求上聯(lián)末字為仄聲，下聯(lián)末字為平聲?！安谩弊肿x音為平聲，“開”字讀音為平聲，從末字平仄上看，不符合常規(guī)對聯(lián)規(guī)則。但這兩句詩本身不是作為對聯(lián)創(chuàng)作的，而是出自王昌齡的《采蓮曲二首?其二》“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”，且①②空處用了引號，說明是引用名句，所以上聯(lián)應(yīng)是“荷葉羅裙一色裁”，下聯(lián)應(yīng)該是“芙蓉向臉兩邊開”；故①處選C，②處選B?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。D.語義重復(fù)，“駐足”意思是指停住腳步的意思或立足，與“停下腳步”語義重復(fù)，可刪去“停下腳步”；故選D。4.填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┍頄|西兩側(cè)上部，刻著以紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，。小碑座的四周，，，。碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。整個紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格，又有鮮明的新時代精神。①象征著先烈們的革命精神萬年長存②雕刻著以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個大花圈③這些花朵象征著品質(zhì)高貴、純潔④表示全國人民對英雄們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰A.③②①④ B.①②③④ C.②③①④ D.④③②①【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接。通讀文段可知，這是一段說明文字。這段話是按照從下到上的空間順序貓寫的，先寫碑身兩側(cè)“以紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋”，說明這些花紋裝飾的意義，故空一的句子為①句；然后寫碑座，故空二的句子為②句；由“以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個大花圈”可知，后面應(yīng)闡述花的意義，故空三應(yīng)為③句；④句解釋說明的雕刻花的意義，故為最后一空。正確的排序為：①②③④。故選B。5.閱讀下列材料，按要求作答?！吧倌暾亲x書時”，一個人乃至一個民族，愛閱讀才能真正鑄就過硬的軟實力。某校七年級舉行了“愛閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：領(lǐng)略書的魅力。例句：書是船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋。仿寫：書是________________、______________。（2）任務(wù)二：設(shè)計讀書活動?；顒拥某晒εe辦離不開科學(xué)合理的設(shè)計和安排。語文老師已規(guī)劃好了兩種活動形式，請你再設(shè)計一種，讓讀書活動形式更加豐富，內(nèi)容更加充實?；顒右唬骸昂脮蠹易x”，向同學(xué)們推薦一本你讀過的好書?；顒佣骸皶阈〗M評選”，選出你心目中閱讀氛圍最濃厚的小組?；顒尤篲__________________________【答案】（1）①.示例：書是鑰匙，打開我們通向智慧寶庫的大門。②.書是路標(biāo)，指引我們奔向廣闊無垠的生活草原。（2）示例：“經(jīng)典誦讀會”，組織一次經(jīng)典文學(xué)作品誦讀比賽?！皶惆槲倚小?，寫出書陪伴自己成長的故事?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查句子仿寫。首先要確定一個與“書”相關(guān)的喻體，思考書能給人帶來的類似“船”的引領(lǐng)、啟發(fā)等作用的特點，再組織語言進行仿寫。例句的句式結(jié)構(gòu)為：“書是+喻體（名詞），動詞+我們+動詞+修飾性短語”。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：書是橋，搭建我們通往豐富多彩的知識彼岸。書是翼，帶領(lǐng)我們翱翔浩瀚無垠的知識天空?！拘?詳解】本題考查活動設(shè)計?；顒有鑷@“愛閱讀”展開，保證活動與讀書緊密關(guān)聯(lián)，契合“少年正是讀書時”這一情境?？蓮拈喿x過程、閱讀成果、閱讀互動等方面切入。如閱讀過程中，可設(shè)計閱讀技巧指導(dǎo)活動；針對閱讀成果，能開展讀后感創(chuàng)作展示活動；從閱讀互動考慮，組織讀書辯論會等。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：“故事演繹會”，選取書中精彩片段，讓同學(xué)們分組編排并表演，加深對書籍內(nèi)容理解。6.曉文寫了一段閱讀感受，請根據(jù)提示補寫完整。古詩文是千年時光構(gòu)建的家園，收藏著一代代中國人的喜怒哀樂?？鬃涌偨Y(jié)學(xué)與思的經(jīng)驗，留下“①________，思而不學(xué)則殆”的教誨；劉禹錫被貶卻樂觀，依然高唱“②________，便引詩情到碧霄”；陸游獨居荒村心系國家，寫下了“③___________，鐵馬冰河入夢來”；李商隱在《夜雨寄北》中借“④______，卻話巴山夜雨時”暢想與妻子重聚的喜悅；馬致遠(yuǎn)的“⑤_______，小橋流水人家”寓情于景，鄉(xiāng)愁濃重；王灣的“________⑥，江春入舊年”告訴我們新舊更替的生活哲理；諸葛亮《誡子書》中“⑦_(dá)___________，____________”讓我們明白唯有寧靜專一，才能明確志向、達(dá)成志向?！敬鸢浮竣?學(xué)而不思則罔②.晴空一鶴排云上③.夜闌臥聽風(fēng)吹雨④.何當(dāng)共剪西窗燭⑤.枯藤老樹昏鴉⑥.海日生殘夜⑦.非淡泊無以明志⑧.非寧靜無以致遠(yuǎn)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“罔、鶴、闌、藤、昏鴉、淡泊”等字詞容易寫錯。二、古詩文閱讀（共16分）（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）材料二：一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕①所遺行室②，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也?。ㄟx自蒲松齡《狼·其三》）【注釋】①夜耕：夜晚替人耕田，打短工的。②行室：指農(nóng)民在田中所搭的草棚。7.下列推敲文言詞義的方法釋義（）選項文言詞句方法釋義A一狼仍從字源推測法：分

B眈眈相向參考成語法：虎視眈眈

C股直不能屈課內(nèi)遷移法：若屈伸呼吸

D遂負(fù)之以歸查閱詞典法：①田間水溝；②通達(dá)；③前進，前往；④成就，順利地做到；⑤于是，就；⑥終，竟，終于。通達(dá)

8.對材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（）A.惟有/小刀不盈寸遂割破/狼爪下皮以吹豕之法吹之B.惟有小刀/不盈寸遂割破/狼爪下皮以吹豕之法吹之C.惟有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之D.惟有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮以吹豕之法/吹之9.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）久之，目似瞑，意暇甚。（2）但思無計可以死之。10.材料一、二都寫出了屠戶怎樣的性格特征？【答案】7.A.跟隨；B.兇狠注視的樣子；C.彎曲；D.于是，就。8.C9.①時間長了，（那只狼的）眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。②但是想不到可以用來殺狼的方法。10.都寫出了屠戶勇敢、機智（或：勇敢、智慧）的性格特征。兩文對屠戶均大加贊揚?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《狼》一文通過描述屠戶面對狼群的機智反擊，展示了人與野獸斗智斗勇的情景。屠戶雖為普通屠夫，卻表現(xiàn)出極大的智慧和冷靜，在幾乎無路可退的情況下，巧妙地使用各種手段擊退狼群，表現(xiàn)了機智、勇敢的性格特征。文中運用細(xì)膩的心理描寫和緊湊的敘述結(jié)構(gòu)，成功塑造了屠戶臨危不亂、善于運用智慧解決問題的形象，揭示了“困境中保持冷靜和智慧”這一重要主題?！?題詳解】本題考查實詞含義。A.根據(jù)字源推測法，“從”字的甲骨文像二人相從之形，本義是“跟隨”。據(jù)此可知“一狼仍從”中的“從”理解為“跟隨”。句意：一只狼仍然跟著（他）。B.根據(jù)成語推斷法，虎視眈眈：像老虎那樣兇狠地注視著，形容人以兇狠、威嚴(yán)的目光注視，心懷不善。眈眈，兇狠注視的樣子。據(jù)此可知，“眈眈相向”中的“眈眈”理解為“兇狠注視的樣子”。句意：（兩只狼）兇狠的瞪眼朝著屠戶。C.聯(lián)系課文解釋，“若屈伸呼吸”句意：你一舉一動，一呼一吸。屈，彎曲。據(jù)此可知，“股直不能屈”中的“屈”理解為“彎曲”。句意：大腿筆直不能彎曲。D.根據(jù)查閱字典法可確定“遂”理解為“于是，就”。句意：于是（屠戶）就背著狼回家了?！?題詳解】本題考查文言文斷句。句意：只有一把不滿一寸長的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣?！拔ㄓ行〉恫挥纭笔峭缿舻墓ぞ?，“遂割破狼爪下皮”“以吹豕之法吹之”是兩個動作。故斷句為：唯有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：①瞑，閉上；意，神情、態(tài)度；暇，悠閑、從容；甚，很。②但，但是；計，辦法?！?0題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”以及“屠自后斷其股，亦斃之”可知，面對狼的狡詐，屠戶沒有坐以待斃，而是抓住時機果斷出手，憑借勇敢殺死兩狼，可見其勇敢的性格特征；根據(jù)材料一“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”，屠戶能識破狼的誘敵之計，巧妙應(yīng)對，又可看出其機智。根據(jù)材料二“屠急捉之，令不可去”可知，在狼爪子伸進草棚時，屠戶迅速抓住狼爪，不讓狼逃脫，體現(xiàn)其勇敢；根據(jù)材料二“惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之”可知，屠戶在困境中，利用僅有的小刀，想出用吹豬方法對付狼，最終成功制服狼，充分展現(xiàn)出屠戶的機智。所以兩則材料都寫出了屠戶勇敢、機智的性格特征，且對屠戶的行為大加贊揚?！军c睛】參考譯文：材料一：一個屠戶傍晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。半路上遇到兩只狼，緊跟著他走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后一起受到狼的攻擊。他往旁邊看見野地里有一個打麥場，場主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下面，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。狼的身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人增加笑料罷了。材料二：一個屠戶在晚上趕路，被一只狼緊緊地追趕著。路旁有個農(nóng)民夜里耕地時留下的臨時住房，他就跑進去藏在里面。狼從苫房的草簾中伸進一只爪子。屠戶急忙抓住它，使它不能掙脫。但是他想不出辦法來殺死狼。只有一把不滿一寸長的小刀，于是他割破狼爪子下面的皮，用吹豬的方法往里吹氣。（屠戶）用力吹了一段時間，覺得狼不怎么動了，才用帶子把狼腿捆起來。（屠戶）出去一看，只見狼渾身膨脹得像頭牛，大腿直伸不能彎曲，嘴張著合不上。于是屠戶就把它背回去了。如果不是屠戶，誰能想到這樣的辦法?。。ǘ╅喿x詩歌，完成小題?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇柯剺诽焓诮菟抉R元稹殘燈無焰影幢幢①，此夕聞君謫②九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！咀⑨尅竣俅贝保╟huáng）；燈影昏暗搖曳之狀。②古代官吏因罪被降職或流放。11.【甲】詩中________點明了時令，【乙】詩中________點明了時間。12.古人論詩有云“一切景語皆情語”，即描寫景物也是為了抒情，這兩首詩分別如何體現(xiàn)這一點的？【答案】11①.楊花或子規(guī)②.殘燈或此夕12.甲詩選擇了漂泊不定楊花、啼聲哀婉的子規(guī)、善解人意的明月等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達(dá)了作者對友人被貶的關(guān)切、同情、惋惜之意。乙首句描寫了自己所處之陰暗的背景，襯托出被貶謫有處于病中的作者心境的凄涼和痛苦；末句，凄涼的景色與凄涼的心境融合為一，情調(diào)悲愴。全詩表達(dá)了作者知道好友被貶后極度震驚和心中的悲涼?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和元稹的《聞樂天授江州司馬》都通過景物描寫表達(dá)對友人的惋惜和同情。李白以“楊花落盡、子規(guī)啼”渲染離別的悲涼；元稹通過“殘燈無焰、暗風(fēng)吹雨”展現(xiàn)對友人貶謫的驚訝和憂慮。兩詩都以景寓情，抒發(fā)了對友人遭遇不幸的深切關(guān)懷?！?1題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解?！炯住吭姟皸罨浔M子規(guī)啼”一句中，“楊花落盡”描繪了暮春時節(jié)，楊樹的花絮紛紛飄落的情景?！白右?guī)啼鳴”則是指杜鵑鳥在啼叫。暮春時期，氣溫升高，各種昆蟲開始活躍，這為杜鵑鳥提供了豐富的食物。同時，這個時期也是杜鵑鳥的繁殖季節(jié)，它們通過啼叫來宣示領(lǐng)地、求偶等。由此可知，“楊花”“子規(guī)”點明了時令是暮春時節(jié)?！疽摇吭姟皻垷魺o焰影幢幢”一句中，“殘燈”指的是即將熄滅的燈。點燈即代表著時間已經(jīng)是晚上?！按讼β劸喚沤钡囊馑际牵涸谶@個晚上，我聽聞你被貶謫到了九江?！按讼Α敝傅氖沁@個夜晚

。因此，“殘燈”“此夕”點明了時間是晚上?！?2題詳解】本題考查對詩歌寫作手法的把握。根據(jù)題目“一切景語皆情語”“即描寫景物也是為了抒情”等關(guān)鍵詞句可知，解答此題，首先需找到詩歌描寫了哪些景物，然后結(jié)合詩句內(nèi)容及詩歌寫作背景分析詩人蘊含在景物中的情感?！炯住吭娭?，描寫的景物有楊花、子規(guī)、月等意象。楊花即柳絮，在暮春時節(jié)漫天飛舞，漂泊無定，象征著人生的漂泊和命運的無常，也暗示了王昌齡被貶后前途的渺茫和身世的飄零。由此可看出作者對友人的關(guān)切同情。子規(guī)即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血，象征著哀怨、悲戚。它的叫聲“不如歸去”，更增添了一種離別的愁緒和對友人的牽掛、不舍之情。在古詩中，明月常常象征著純潔、高尚、美好，也常被用來寄托思念之情。在這里，明月是詩人情感的寄托對象，象征著詩人對友人的一片深情?！疽摇吭娭?，描寫的景物有殘燈、暗風(fēng)、雨寒窗?！皻垷簟奔纯煲绲臒簦笳髦乃ト?、希望的渺茫以及詩人內(nèi)心的凄涼與無助。此時的元稹自己被貶他鄉(xiāng)且身患重病，而好友又遭貶謫，殘燈的意象正映襯了他當(dāng)時灰暗的心境?！鞍碉L(fēng)”象征著社會環(huán)境的險惡和人生的無常，暗示了詩人和好友所處的艱難困境以及命運的不可捉摸?！昂啊辈粌H表示寒冷的窗戶，更象征著詩人內(nèi)心的孤獨、寂寞和凄涼。在這樣一個風(fēng)雨交加的夜晚，詩人獨自在病中，透過寒窗感受到了外界的寒冷和內(nèi)心的痛苦。“雨”在詩中象征著悲傷、哀怨和凄涼。雨水的冰冷和無情，與詩人內(nèi)心的痛苦和悲傷相契合，也暗示了詩人和好友的命運如同這風(fēng)雨中的殘燈一樣，飄搖不定?！鞍碉L(fēng)吹雨入寒窗”中的暗風(fēng)，與冰冷的雨一起吹入寒窗，更增添了一種寒冷、孤寂的感覺，進一步強化了全詩的凄涼氛圍，也體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲涼與無奈。三、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）閱讀下面的文章，完成下面小題。溫暖心窩的話語包利民①初中時，語文老師是個嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。②當(dāng)時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）13.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？14.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？請具體分析每一次“我”的眼睛“濡濕”的原因。15.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵?！敬鸢浮?3.王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵的話。14.三次“濡濕”所包含的感情不相同。第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。15.運用了比喻的修辭手法，把“暖心窩的話語”比作成“永不凋零的花朵”，生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動的心理?；颍荷鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)這些溫暖人的話語，給“我”帶來了巨大的影響和永久的回味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過回憶語文老師與孩子們的溫情話語，表現(xiàn)了語言帶來的深遠(yuǎn)影響。作者以抒情的筆觸刻畫出學(xué)生時代的感動與驚喜，突出師生間無聲的暖意。文章采用倒敘手法，引入懸念，通過三次“濡濕”的眼睛描寫，層層遞進情感，最終揭示林老師的善意謊言，使讀者感受到真誠與關(guān)懷的力量。文章語言質(zhì)樸而深情，具有感染力，令人感慨無言的一句溫暖話語可以帶來永恒的激勵?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第③段“我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點”可知，王老師對“我”交上去的作文不滿意，按照她一貫的做法，把“我”的作文撕掉了。概括為：王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了。根據(jù)第④段“我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：‘你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！’”以及第⑨段“前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：‘其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……’”可知，林老師怕“我”因作文被撕對王老師有抱怨，進而對人失去信心，便以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵的話。概括為：林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵的話?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第④段“我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：‘你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！’那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了”可知，“我”原本因作文被撕而心情黯淡，看到這句肯定的評語后，內(nèi)心充滿溫暖，之前的負(fù)面情緒消散，所以這次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情。根據(jù)第⑦段“我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來”可知，“我”要離開深愛的孩子們，看到他們飽含不舍與期待的留言，心中滿是眷戀，所以這次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們而感到內(nèi)疚）。根據(jù)第⑨段“前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：‘其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……’”以及第⑩段“在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了”可知，“我”一直以為是王老師寫的鼓勵評語，多年后得知是林老師為了不讓“我”失望而寫，這背后的用心讓“我”極為震撼，內(nèi)心滿是對林老師的感激，所以這次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激?！?5題詳解】本題考查句子賞析。畫線句“這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵”，將“溫暖心窩的話語”比作“永不凋零的花朵”，運用了比喻的修辭手法“永不凋零的花朵”通常給人美好、長久的印象，用其比喻“溫暖心窩的話語”，生動形象地展現(xiàn)出這些話語如同花朵般美好，并且會一直存在，不會消逝。結(jié)合前文林老師以王老師口吻對“我”作文的肯定以及孩子們飽含深情的留言，都給“我”帶來了溫暖與感動。通過比喻，表達(dá)出“我”會永遠(yuǎn)回味這些話語，它們給自己帶來的感動會長存心中。同時，也體現(xiàn)出這些溫暖的話語對“我”的生命有著深遠(yuǎn)影響，會一直被銘記、被珍視。（二）閱讀下面的文章，完成下面小題。尋找向日葵陳柏清①那是扎總角的年紀(jì)，并不知道父親捧回來放在堂屋高桌子中間的黑匣子盛裝著母親，我拉著父親的后大襟一路走出堂屋，我說：“爸，我媽呢？”印象里，媽媽穿著花襯衫，坐著爸的毛驢車去看病。父親回過頭來看我，眼睛像喝多了酒，他抓抓我的小辮子，指著院中的向日葵：“你媽媽藏在向日葵里，乖乖地聽話，你媽就出來了?！薄炯住课彝螨R著院墻開得正熱火的排排向日葵想，我沒有不聽話??？不過媽媽以前跟我做過這樣的游戲，她藏在向日葵寬大的葉子下，說：“你不聽話，我就藏到花里面去哦！”可是那次我找到她，她抱著我哈哈笑。②媽媽在向日葵花里！我松開父親的衣襟，奔過去，挨個向日葵找：“媽媽！媽媽！你快出來！”從左邊走過去，沒有，從右邊走過去，也沒有，每一片葉子我都看了，風(fēng)吹著向日葵粗硬拉人的葉子嘩啦啦響。七月的風(fēng)燥熱，我看著靜默燦爛的向日葵，汗水流到嘴角，咸咸的。③黃昏醒來，房間空蕩蕩的，父親在廚房燒飯，我一骨碌爬起來，爬到窗子旁，院子里向日葵靜悄悄的，不見母親的身影。我哭了。父親跑進來，摸著我的頭：“莫哭，莫哭！”“你到底把我媽媽藏哪去了？你快說，你快說！”我站在炕上，使勁捶他的肩?！澳氵@孩子！……”父親紅了眼圈，推開我。④秋天到了，向日葵的葉子干枯了，像打褶的牛皮紙，金黃的花瓣落了一地。那天父親收割向日葵，他把梯子架在墻上，把成熟的葵花籽用鐮刀割下來，他站在梯子上喊我：“小妮子，快來接葵花籽?！币郧拔視裰恍⊙嘧討?yīng)聲抖著翅膀飛奔過去，如今我轉(zhuǎn)身跑回屋，趴在炕上。父親收拾好工具，遞過新鮮瓜子。我看也不看，他坐在我旁邊，說：“孩子，爸爸不對，爸爸騙你，你母親沒在向日葵里?！薄八谀睦?？”我一翻身坐起來?！八谀憷牙鸭?，”父親說，“你姥姥年紀(jì)大了，沒有人照顧，你媽媽在照顧她的媽媽?！薄八灰伊藛?？”我說，忍不住哭起來。父親拍拍我的后背：“怎么會呢，你媽媽也很想你，可是她媽媽也離不開她??！”“那我要去！”我摟住父親的胳膊?！澳氵€小，等你大了，學(xué)習(xí)好好的，才可以去接她?！薄颈竣莩踔挟厴I(yè)，我考上重點中學(xué)，堅持要看母親。父親說，好，明天我?guī)闳?。第二天，我們坐車，又步行，竟走到堂屋，父親打開房門，我一眼看見母親的照片，搭著紅布的黑匣子，母親愛看的書，白菊花……我一下愣在門口。父親牽我的手，他說：“來給你媽媽磕個頭，上炷香吧?！蔽移疵鼟昝撍氖?，哭起來：“不不！”我喊道，“這是什么意思？我是做夢，我是做夢！”父親使勁抱住我，等我哭夠了，他說：“爸爸今天在你母親面前，正式給你道歉，是爸爸說了謊，如今你大了……”【丁】⑥大學(xué)假期，我偷偷去姥姥家，找到父親說的當(dāng)年母親去世的醫(yī)院，查到母親的病歷，白紙黑字，父親說的千真萬確，她死于心臟病急性發(fā)作，搶救四十分鐘，未能挽回。⑦那是母親去世十三年零一個星期的日子，走在喧鬧的街上，想著十幾年前天天坐在門檻上看向日葵的樣子，心中的向日葵花瓣紛落，轟然倒地。如今明白，今生今世，我即使種一萬棵向日葵，也種不出能走出母親的那一棵啊。16.請依據(jù)原文內(nèi)容，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。①___________母親去世，父親卻告訴“我”母親藏在向日葵里秋天到了②___________________③_________父親向“我”道歉并告訴“我”母親去世的真相大學(xué)假期④____________________17.聯(lián)系全文，簡要分析文章第①段中畫線句子的作用。不過媽媽以前跟我做過這樣的游戲，她藏在向日葵寬大的葉子下，說：“你不聽話，我就藏到花里面去哦！”18.按要求賞析下列語句的表達(dá)效果①以前我會像只小燕子應(yīng)聲抖著翅膀飛奔過去，如今我轉(zhuǎn)身跑回屋，趴在炕上。（從修辭手法的角度賞析）②秋天到了，向日葵的葉子干枯了，像打褶的牛皮紙，金黃的花瓣落了一地。（從描寫方法的角度賞析）19.“向日葵”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請分析有何作用？【答案】16.①.扎總角的年紀(jì)②.父親謊稱母親在姥姥家照顧姥姥③.初中畢業(yè)④.“我”去母親去世的醫(yī)院核實情況17.內(nèi)容上：運用插敘，補充交代“媽媽”以前跟“我”做游戲的內(nèi)容，表現(xiàn)出母女和諧溫馨的親子關(guān)系以及“我”對母親的思念；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)父親說“媽媽”藏在向日葵里，以及下文“我”在向日葵花里找“媽媽”的情節(jié)，又為下文做鋪墊。18.①運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出過去的“我”接葵花籽時的開心，同時通過對比，突出表現(xiàn)“我”因離開母親后的失落與難過，表達(dá)了“我”對母親的思念之情。②環(huán)境描寫，交代了秋天到了，推動了情節(jié)發(fā)展，同時渲染肅殺的景象，烘托了“我”對母親的思念。19.①“向日葵”是文章的寫作線索。②“向日葵”象征著母親，寄托著“我”對母親的愛和懷念。③“我”心中的向日葵最終“花瓣紛落，轟然倒地”象征著“我”的希望破滅和接受母親已經(jīng)去世這一現(xiàn)實的難過和痛苦。④“燦爛的”向日葵到“凋零倒塌的”向日葵，記錄著“我”的心路歷程，深化了文章主旨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過“我”對母親的尋找和父親對白色謊言的解釋，細(xì)膩地揭示了失去母愛后的成長與內(nèi)心情感的變化。起初，稚嫩的“我”被告知母親藏身于向日葵中，這一溫情的謊言是父親對失去妻子和女兒情感的暫時安慰。隨著年齡的增長，“我”逐漸意識到現(xiàn)實的殘酷，心中的向日葵也隨之枯萎但充滿對母親的思念，象征著純真的消逝與對真相的面對?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“那是扎總角的年紀(jì)，并不知道父親捧回來放在堂屋高桌子中間的黑匣子盛裝著母親”可知，表明故事起始于“扎總角的年紀(jì)”這個時間點，此時父親對“我”隱瞞母親去世的消息，騙“我”母親藏在向日葵里。據(jù)此可概括為：扎總角的年紀(jì)。根據(jù)第④段“秋天到了，向日葵葉子干枯了……我摟住父親的胳膊?！氵€小，等你大了，學(xué)習(xí)好好的，才可以去接她’”可知，父親見“我”一直尋找母親，便對“我”說“她在你姥姥家，”“你姥姥年紀(jì)大了，沒有人照顧，你媽媽在照顧她的媽媽”，編織了新謊言來安撫“我”。據(jù)此可概括為：父親謊稱母親在姥姥家照顧姥姥根據(jù)第⑤段中“初中畢業(yè)，我考上重點中學(xué)，堅持要看母親”可知，時間推進到“初中畢業(yè)”，父親帶“我”去堂屋，打算告知“我”母親去世的真相，先向“我”道歉。據(jù)此可概括為：初中畢業(yè)。根據(jù)第⑥段“大學(xué)假期，我偷偷去姥姥家，找到父親說的當(dāng)年母親去世的醫(yī)院，查到母親的病歷”可知，在“大學(xué)假期”這個時間，“我”去核實母親去世的真實情況。據(jù)此可概括為：“我”去母親去世的醫(yī)院核實情況?！?7題詳解】本題考查句段作用。內(nèi)容方面：根據(jù)第①段中“不過媽媽以前跟我做過這樣的游戲，她藏在向日葵寬大的葉子下，說：‘你不聽話，我就藏到花里面去哦’”可知，此句運用插敘手法，它把時間拉回到過去，補充了媽媽和“我”曾經(jīng)玩藏在向日葵下游戲的場景。從“她抱著我哈哈笑”能真切感受到母女相處時的和諧、溫馨，充滿生活趣味，凸顯出親密的親子關(guān)系。如今媽媽不在身邊，越發(fā)襯托出“我”對母親深深的思念。根據(jù)第①段中“他抓抓我的小辮子，指著院中的向日葵：‘你媽媽藏在向日葵里，乖乖地聽話，你媽就出來了”可知，父親對“我”隱瞞母親去世的消息，騙“我”母親藏在向日葵里。畫線句子與父親的說法相照應(yīng)，讓父親的謊言看起來有了幾分真實感，好像真的是一場往常的捉迷藏游戲，順理成章引出下文“我”挨個向日葵找媽媽的情節(jié)。正因為有曾經(jīng)做游戲的這段記憶，才使得“我”深信媽媽就藏在向日葵里，執(zhí)著地去尋找，進而為后面一系列“我”不斷追尋母親下落、渴望見到母親的情節(jié)做了鋪墊，讓故事發(fā)展連貫自然?！?8題詳解】本題考查句子賞析。①根據(jù)第④段中“以前我會像只小燕子應(yīng)聲抖著翅膀飛奔過去，如今我轉(zhuǎn)身跑回屋，趴在炕上”可知，“以前我會像只小燕子應(yīng)聲抖著翅膀飛奔過去”運用了比喻的修辭手法，將“我”比作“小燕子”。小燕子動作敏捷、姿態(tài)輕盈又活潑歡快，這個比喻精準(zhǔn)捕捉了曾經(jīng)的“我”聽到父親召喚去接葵花籽時的狀態(tài)。彼時，生活完整，母親尚在，孩子的世界滿是單純的快樂，一聽到父親的呼喊，便滿心期待、迫不及待，如靈動的小燕子般飛奔而去，畫面感十足，讓讀者輕易感受到那份喜悅。后半句“如今我轉(zhuǎn)身跑回屋，趴在炕上”，與前面的比喻句形成鮮明對比。曾經(jīng)活力四射，當(dāng)下卻消沉落寞，這種前后行為狀態(tài)的反差，凸顯出巨大的情感落差。母親的缺席，讓曾經(jīng)那些簡單的快樂戛然而止，“我”內(nèi)心滿是失落與難過，而強烈的對比把“我”對母親的思念之情烘托得更加濃烈，讓人深切體會到孩子內(nèi)心的傷痛。②根據(jù)第④段中“秋天到了，向日葵的葉子干枯了，像打褶的牛皮紙，金黃的花瓣落了一地”可知，這是環(huán)境描寫，聚焦于秋天的向日葵?！扒锾斓搅恕秉c明時間，是故事發(fā)展的關(guān)鍵背景信息。隨著時間流轉(zhuǎn)，向日葵發(fā)生顯著變化，“葉子干枯了，像打褶的牛皮紙，金黃的花瓣落了一地”，細(xì)致描繪出向日葵衰敗的模樣。牛皮紙打褶給人一種粗糙、干澀、毫無生機的感覺，精準(zhǔn)摹畫出干枯葉子的質(zhì)感與形態(tài)；滿地落瓣更是強化了凋零、蕭瑟的氛圍。季節(jié)更替到秋天，向日葵呈現(xiàn)出衰敗之態(tài)，自然引出后續(xù)父親收割向日葵的情節(jié)，讓故事順著時間與場景自然發(fā)展，起到串聯(lián)情節(jié)、推動敘事的作用。衰敗的向日葵景象宛如“我”內(nèi)心世界的映照，母親離去后，生活的色彩逐漸黯淡，曾經(jīng)的溫暖不再。這般肅殺、落寞的畫面，悄無聲息地烘托出“我”對母親深沉且綿延不絕的思念，讓讀者能更直觀、深刻地共情“我”的哀傷情緒?！?9題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第①段中“父親回過頭來看我，眼睛像喝多了酒，他抓抓我的小辮子，指著院中的向日葵：‘你媽媽藏在向日葵里，乖乖地聽話，你媽就出來了’”可知，故事由此展開，父親的這句話將向日葵引入，開啟了“我”尋找母親的歷程，后續(xù)一系列情節(jié)都圍繞著向日葵推進。再根據(jù)第②段中“我望向齊著院墻開得正熱火的排排向日葵想，我沒有不聽話??？不過媽媽以前跟我做過這樣的游戲”可知，“我”開始在向日葵叢中尋找母親；根據(jù)第④段“秋天到了，向日葵的葉子干枯了”可知，隨著向日葵狀態(tài)變化，故事發(fā)展到父親再次就母親的事與“我”交流，可見向日葵貫穿全文，串聯(lián)起各個關(guān)鍵情節(jié)。從開頭父親的謊言說起，父親把母親和向日葵關(guān)聯(lián)，暗示在“我”幼小的心靈里，向日葵就成了母親的象征。根據(jù)第①段中“媽媽穿著花襯衫，坐著爸的毛驢車去看病”可知，母親從此以后就消失不見，年幼的“我”滿心期待在向日葵里找到母親，因為那是父親告知的方向，可見“我”對母親的愛與牽掛附著在了向日葵上。此后多年，“我”不斷回憶、追尋，向日葵承載的是“我”對母親深深的懷念，即便后來知曉母親去世，再根據(jù)第⑦段中“想著十幾年前天天坐在門檻上看向日葵的樣子”可知，向日葵依舊是喚起“我”思念母親情感的關(guān)鍵意象。根據(jù)第⑦段中“心中向日葵花瓣紛落，轟然倒地”可知，在此之前，“我”雖然陸續(xù)得知一些關(guān)于母親的真相，但內(nèi)心深處或許還抱有一絲幻想。直至大學(xué)假期核實完母親去世的情況，徹底認(rèn)清現(xiàn)實，曾經(jīng)心中懷揣的那份有母親陪伴、能見到母親的希望徹底破碎，就如同心中那棵象征母親的向日葵轟然倒下，淋漓盡致地表現(xiàn)出“我”接受現(xiàn)實時的難過與痛苦。根據(jù)第①段“ 我望向齊著院墻開得正熱火的排排向日葵想”可知，起初，向日葵是“開得正熱火的”，就像童年時“我”擁有完整家庭的生活狀態(tài)，快樂無憂，滿心期待母親從向日葵里出現(xiàn)；隨著時間推移、情節(jié)發(fā)展，根據(jù)第④段“到了秋天，向日葵的葉子干枯了，像打褶的牛皮紙，金黃的花瓣落了一地”可知，生活逐漸顯露出殘酷的一面，“我”的心情也越發(fā)沉重低落；再根據(jù)第⑦段“心中的向日葵花瓣紛落，轟然倒地”可知，“我”歷經(jīng)掙扎，終于直面母親離世的現(xiàn)實。向日葵狀態(tài)的變化，如實記錄“我”從懵懂期待、痛苦追尋到絕望接受的整個心路歷程，進一步深化了親情、生死、成長這些交織在文中的主旨。四、名著閱讀（8分）閱讀下面名著選段，完成小題?！炯住竣傥医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。②可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：③“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”節(jié)選自《朝花夕拾·藤野先生》）【乙】①孫大圣見了，不敢進去，只在二門外仵著臉，脫脫的哭起來，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當(dāng)時曾下九鼎油鍋，就煠了七八日也不曾有一點淚兒。只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭。——心卻想道：“老孫既顯手段，變做小妖，來請這老怪，沒有個直直的站了說話之理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，止拜了三個人：西天拜佛祖；南海拜觀音；兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風(fēng)汛?！喟?！算來只為師父受困，故使我受辱于人！”到此際也沒及奈何，撞將進去，朝上跪下道：“奶奶磕頭?！雹谀枪值溃骸拔覂?，起來?！毙姓甙档溃骸昂茫茫?！叫得結(jié)實！”（節(jié)選自《西游記》第三十四回）20.結(jié)合甲選段中的畫線句子，請你品一品作品中的人物形象。21.乙選段中大圣哭泣的原因是什么？從中可以看出他怎樣的性格特點？22.甲選段中魯迅時常想念藤野先生，乙選段中孫悟空想到師父唐僧而落淚。請說說這兩位為人師者分別給了魯迅和孫悟空怎樣的教育。23.同學(xué)們將圍繞“人物性格的多面性”進行主題探究。請從《朝花夕拾》或《西游記》中選取一個人物，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡析其性格的多面性?！敬鸢浮?0.運用語言描寫，展現(xiàn)了藤野先生為“我”添改講義、認(rèn)真教導(dǎo)“我”的場景，體現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、關(guān)愛學(xué)生的形象。21.孫悟空認(rèn)為自己是好漢，只拜西天佛祖、南海觀音和師父，如今為了騙妖怪救師父，卻要給妖怪下跪，感到十分委屈，所以哭了。從中可以看出他自尊心強，重情重義的性格特點。22.藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見，為魯迅添改講義、糾正解剖圖等，使獨在異鄉(xiāng)的魯迅倍感溫暖，深受鼓勵。唐僧將孫悟空從五行山下解救出來，并約束他遵守規(guī)則，收斂野性，帶其到西天取經(jīng)，使其最終修得正果。23.示例一：《朝花夕拾》中的阿長。阿長喜歡切切察察、睡覺會擺“大”字、懂得許多煩瑣的規(guī)矩等，體現(xiàn)出底層勞動人民的特性；阿長不識字，有舊社會的愚昧迷信思想，卻能為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，體現(xiàn)出善良熱心、仁厚慈愛的性格特點。示例二：《西游記》中的唐僧。在“四圣試禪心”“心猿定計脫煙花”的經(jīng)歷中，唐僧拒絕誘惑、嚴(yán)守戒律，可見他心志堅定、勇往直前的性格特點；在“三打白骨精”的情節(jié)中，唐僧幾次趕走孫悟空，可見他好壞不辨、賢愚不分的性格特征?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查人物形象理解。結(jié)合甲文③段“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”可知，這是藤野先生對“我”所說的話，屬于語言描寫。藤野先生細(xì)致地指出“我”解剖圖中血管位置的錯誤，沒有因為圖形看起來好看就忽視其與實物不符的問題，強調(diào)解剖圖要如實反映實物，這體現(xiàn)出他對待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，絕不允許有半點馬虎。他不僅指出錯誤，還親自為“我”改好，并且耐心教導(dǎo)“我”以后要按照黑板上的樣子畫，這一系列行為充分展現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)心和愛護，希望“我”能掌握正確的知識。由此可知，運用語言描寫，展現(xiàn)了藤野先生為“我”添改講義、認(rèn)真教導(dǎo)“我”的場景，體現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、關(guān)愛學(xué)生的形象?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解及人物形象。結(jié)合乙文①段“只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭?！膮s想道：‘老孫既顯手段，變做小妖，來請這老怪，沒有個直直的站了說話之理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，止拜了三個人：西天拜佛祖；南海拜觀音；兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風(fēng)汛?！喟?！算來只為師父受困，故使我受辱于人！’”可知，孫悟空向來以好漢自居，一生只對西天佛祖、南海觀音以及師父唐僧跪拜，他覺得自己本領(lǐng)高強、自尊自重。然而此刻，為了營救被困的師父唐僧，他不得不喬裝成小妖去請妖怪，并且按照規(guī)矩必須向妖怪下跪。這種違背自己原則、向妖怪低頭的行為，讓他內(nèi)心充滿了委屈和不甘，所以忍不住哭泣。由此可知，孫悟空哭泣是因為他認(rèn)為自己是好漢，只拜特定的幾個人，如今為了騙妖怪救師父，卻要給妖怪下跪，感到十分委屈。從他對自己跪拜對象的堅守，能看出他自尊心強；而他為了師父甘愿忍受這種屈辱，又體現(xiàn)出他重情重義的性格特點?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲文①段“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，藤野先生認(rèn)真地為魯迅添改講義，對知識一絲不茍，這種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度讓魯迅在學(xué)習(xí)上受益匪淺。再結(jié)合③段“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”可知，藤野先生糾正魯迅解剖圖的錯誤，強調(diào)要尊重實物，實事求是，這對魯迅在學(xué)術(shù)觀念的形成上有很大的引導(dǎo)作用。而且在當(dāng)時日本社會對中國存在偏見的環(huán)境下，藤野先生如此認(rèn)真地教導(dǎo)魯迅，沒有因為他是中國人而區(qū)別對待，這種正直熱忱、沒有狹隘民族偏見的品質(zhì)，讓獨在異鄉(xiāng)的魯迅感受到溫暖，也受到了極大的鼓勵，使他在追求知識和真理的道路上更加堅定。結(jié)合乙文①段“兩界山師父救了我，我拜了他四拜”可知，唐僧從五行山下解救孫悟空，這是對孫悟空恩情的開始。在取經(jīng)途中，唐僧用緊箍咒約束孫悟空的野性，使其不能再像以前那樣肆意妄為。唐僧以自己的慈悲善良、堅守戒律等品質(zhì)影響孫悟空，帶著他一路向西，經(jīng)歷種種磨難。正是在唐僧的引導(dǎo)下，孫悟空逐漸懂得遵守佛門規(guī)矩，克服自己的暴躁沖動，學(xué)會了克制自己的行為，最終歷經(jīng)九九八十一難，修得正果，從一個無法無天的石猴成長為斗戰(zhàn)勝佛?！?3題詳解】本題考查名著內(nèi)容及人物形象理解。首先選擇一個熟悉的人物，無論是《朝花夕拾》還是《西游記》中的人物都可以?；貞洉信c該人物相關(guān)的情節(jié)，找出能夠體現(xiàn)人物不同性格側(cè)面的事件。按照一定的邏輯順序，先介紹人物和相關(guān)情節(jié)，然后分析出這個情節(jié)體現(xiàn)的性格特點，再介紹另一個情節(jié)并分析相應(yīng)的性格特點，從而展現(xiàn)人物性格的多面性。示例一：《朝花夕拾》中的衍太太。衍太太是一個性格復(fù)雜的人物。在魯迅兒時，她表面上對孩子們很好，當(dāng)孩子們在冬天吃冰時，她不會像其他大人一樣嚴(yán)厲制止，而是笑著慫恿，這體現(xiàn)出她的和藹和放縱。然而，她又有著陰暗的一面。她教唆魯迅去偷母親的首飾變賣，還散布謠言，讓魯迅在父親臨終時大聲呼喊，增加父親的痛苦，事后還假惺惺地充當(dāng)好人。這些行為顯示出她的自私、陰險、愛搬弄是非，可見衍太太是一個具有多面性格的人物，她的和藹只是一種偽裝，其內(nèi)心的陰暗才是真實的一面。示例二：《西游記》中的豬八戒。豬八戒性格具有多面性。一方面，他貪吃、懶惰。在取經(jīng)途中，只要看到有吃的，他就會想盡辦法去弄來吃，遇到困難時也常常偷懶，讓孫悟空去解決，比如在高老莊時，他食量驚人，干活卻偷懶，盡顯好吃懶做的性格特點。另一方面，他憨厚單純。他沒有孫悟空那么機靈，但為人比較實在。在孫悟空捉弄他時，他常常被蒙在鼓里，還傻呵呵地跟著走。并且，他對唐僧忠心耿耿。盡管偶爾會鬧著要散伙，但在關(guān)鍵時刻，他還是會為保護師父挺身而出，這體現(xiàn)了他忠誠的一面。這些不同的性格特點交織在豬八戒身上，使他的形象十分立體。五、表達(dá)與交流（55分）24.伴隨著寒假的到來，我們即將迎來中國人最重視的春節(jié)。請你從下列任務(wù)中選擇一項完成。任務(wù)一：閱讀下面兩段新年獻(xiàn)詞，請你也寫一段新年獻(xiàn)詞送給自己，表達(dá)對新一年的期望與鼓勵。（不少于3句）只要心有所持，