Unit 3 Weather（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊

Unit3Weather（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Weather（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Weather

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月26日10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，增強(qiáng)對英語國家文化的理解，培養(yǎng)邏輯思維和跨文化交際能力。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對英語已有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母、數(shù)字、顏色、家庭成員等詞匯，以及簡單的日常用語。在語法方面，他們掌握了現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動性，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較流利地進(jìn)行英語交流，而部分學(xué)生則可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)天氣相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是天氣詞匯的掌握，如sunny,cloudy,rainy等；二是如何正確運(yùn)用這些詞匯描述天氣狀況；三是如何將所學(xué)詞匯和句子應(yīng)用于實(shí)際交流中。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語境而感到難以理解和運(yùn)用所學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)過程中需注重詞匯的重復(fù)練習(xí)和實(shí)際語境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放與天氣相關(guān)的英語歌曲或錄音材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制天氣符號，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的天氣情況，提出問題：“同學(xué)們，你們知道世界上有哪些不同的天氣嗎？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得什么樣的天氣最適合戶外活動？為什么？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——Weather。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握關(guān)于天氣的詞匯和表達(dá)方式，如sunny,cloudy,rainy等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用天氣詞匯描述天氣狀況。

3.教學(xué)過程：

a.教師展示天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀天氣詞匯，并解釋其含義。

c.教師通過例句展示如何運(yùn)用天氣詞匯描述天氣狀況。

d.學(xué)生跟讀并模仿教師例句，鞏固所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式描述天氣狀況。

2.教學(xué)過程：

a.教師給出幾個天氣場景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述。

b.學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相描述天氣狀況。

c.教師請學(xué)生上臺展示自己的描述，并進(jìn)行點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學(xué)過程：

a.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些天氣詞匯？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)過程：

a.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個天氣主題。

b.小組成員共同討論，用英語描述該天氣主題。

c.每組派代表上臺展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2.教學(xué)過程：

a.教師展示不同國家的天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得不同國家的天氣有什么不同？”

b.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并拓展知識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

2.教學(xué)過程：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)天氣詞匯和表達(dá)方式。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己家鄉(xiāng)的天氣狀況，并寫下自己的感受。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.天氣預(yù)報網(wǎng)站：介紹學(xué)生如何閱讀和解讀天氣預(yù)報，包括溫度、濕度、風(fēng)力等信息。

b.天氣符號圖解：提供不同天氣符號的圖解，幫助學(xué)生更好地理解和使用這些符號。

c.國際天氣組織信息：介紹世界各地的氣候特點(diǎn)，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

2.拓展建議：

a.天氣預(yù)報閱讀：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查找天氣預(yù)報，學(xué)習(xí)如何閱讀和理解天氣預(yù)報信息。

b.天氣符號繪制：讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己設(shè)計(jì)的天氣符號，增強(qiáng)對天氣符號的理解和創(chuàng)造力。

c.氣候研究：引導(dǎo)學(xué)生研究不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料或?qū)嵉乜疾?，了解不同氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

d.天氣日記：讓學(xué)生記錄自己所在地區(qū)的天氣變化，包括溫度、濕度、風(fēng)力等，培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

e.國際交流：鼓勵學(xué)生通過電子郵件或社交媒體與不同國家的同學(xué)交流，了解他們的天氣情況，增進(jìn)跨文化交流。

f.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用溫度計(jì)測量室內(nèi)外溫度變化，觀察不同天氣條件下的溫度差異。

g.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生創(chuàng)作以天氣為主題的短文或詩歌，如描述一次難忘的雨中漫步或陽光明媚的夏日午后。

h.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬天氣預(yù)報員或氣象學(xué)家，提高他們的口語表達(dá)能力和對天氣知識的運(yùn)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課的過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示天氣圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)天氣詞匯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解天氣表達(dá)，我設(shè)計(jì)了一系列情境模擬活動，如模擬新聞報道天氣情況，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平參差不齊，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，而有的學(xué)生則顯得比較被動。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生可能錯過學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課的過程中，我主要采用講授法，雖然能夠保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，但缺乏互動性，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識有待提高。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我