20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊001

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊設計意圖本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為課文，旨在通過閱讀與欣賞，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。通過引導學生在文字中感受自然之美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。同時，通過分析課文結構，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《美麗的小興安嶺》，學生能夠感受自然之美，提升審美鑒賞能力；通過分析課文，鍛煉思維邏輯和語言表達能力；同時，通過了解小興安嶺的自然風光，增強文化傳承意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在前期的學習中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對自然景觀有一定的認識，能夠理解基本的句子結構和描述性的語言。他們對動物、植物等自然元素有一定的了解，能夠識別常見的動植物名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對美麗的景色有較高的欣賞興趣。他們的閱讀能力正在發(fā)展中，能夠理解簡單的故事情節(jié)和描寫。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗，通過觀察和討論來理解課文內(nèi)容；而另一些學生可能更偏向于深入分析，通過思考和提問來挖掘課文深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文中的復雜句子結構時遇到困難，尤其是在描述性語句中識別時間順序和空間關系。此外，對詞匯量的不足可能導致他們對課文的整體理解受到影響。此外，學生在表達自己的感受和思考時可能缺乏恰當?shù)恼Z言和邏輯框架，需要教師在教學過程中給予適當指導和練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教材。

2.輔助材料：準備與小興安嶺風光相關的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書寫工具，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一篇美麗的文章——《美麗的小興安嶺》。在開始學習之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，你們心中的小興安嶺是什么樣的？它有哪些美麗的景色呢？

（學生）自由發(fā)言，分享對小興安嶺的想象。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，我們一起來朗讀這篇課文。注意，朗讀時要注意聲音的抑揚頓挫，感受文章的韻律美。

（學生）齊讀課文。

（教師）朗讀完畢，請大家談談對這篇文章的第一印象。

（學生）分享對文章的初步感受。

三、細讀課文，深入理解

（一）分段朗讀，體會景物描寫

1.第一段：教師引導學生朗讀第一段，提問：“這一段主要描寫了小興安嶺的哪些景物？你能用一句話概括嗎？”

（學生）回答問題，教師點評。

2.第二段：教師引導學生朗讀第二段，提問：“這一段通過哪些詞語讓我們感受到小興安嶺的美麗？”

（學生）回答問題，教師點評。

（二）品析詞句，感悟情感

1.教師選擇文章中的關鍵詞句，引導學生品析，如：“小興安嶺真是一座美麗的大花園。”提問：“這句話中的‘美麗’一詞有什么特殊的含義？”

（學生）回答問題，教師點評。

2.教師引導學生結合生活實際，談談自己對這句話的理解。

（三）對比閱讀，體會不同季節(jié)的美

1.教師引導學生對比閱讀文章中不同季節(jié)的描寫，提問：“文章中分別描寫了小興安嶺的哪些季節(jié)？每個季節(jié)有什么特點？”

（學生）回答問題，教師點評。

2.教師引導學生談談自己對不同季節(jié)美景的喜愛。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（一）寫作練習

1.教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的片段。

（學生）寫作練習。

2.教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。

（二）討論交流

1.教師提問：“讀完這篇文章，你對家鄉(xiāng)有什么新的認識？”

（學生）討論交流。

2.教師引導學生談談自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們一起學習了《美麗的小興安嶺》，通過這篇文章，我們感受到了家鄉(xiāng)的美麗，也更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。希望大家在今后的生活中，多關注身邊的美好事物，用心去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表達。

（學生）總結收獲，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

六、課后作業(yè)

1.復習課文，熟讀成誦。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅家鄉(xiāng)美景的畫。

3.家長陪伴孩子一起閱讀相關書籍，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

七、板書設計

《美麗的小興安嶺》

一、春：樹木發(fā)芽，山花爛漫

二、夏：樹木茂盛，河水清澈

三、秋：層林盡染，果實累累

四、冬：白雪皚皚，銀裝素裹學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《美麗的小興安嶺》的學習，學生能夠更好地理解文章的結構和內(nèi)容，學會從整體上把握文章的主旨，以及從局部段落中提取關鍵信息。他們能夠識別文章中的時間順序、空間關系和因果關系，這對于提高學生的閱讀理解能力至關重要。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過朗讀、復述和寫作練習，不僅積累了豐富的詞匯，而且學會了如何運用形容詞、副詞等修辭手法來描繪景物，表達情感。這使得學生在日常的寫作和口語表達中能夠更加生動、形象地表達自己的思想。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對小興安嶺四季美景的描寫，學生能夠感受到大自然的魅力，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。他們學會了從文章中提煉美的元素，并在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

4.愛國主義情感的激發(fā)：課文通過描繪小興安嶺的美麗風光，激發(fā)了學生的愛國情懷。學生認識到家鄉(xiāng)的美麗，增強了對自己家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，這對于培養(yǎng)他們的民族精神具有積極作用。

5.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：在閱讀和寫作過程中，學生需要發(fā)揮想象力，構建文章中的畫面，這有助于培養(yǎng)他們的想象力。同時，寫作練習鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。

6.文化傳承意識的增強：通過學習課文，學生了解到小興安嶺豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)，這有助于增強他們的文化傳承意識，讓他們認識到保護環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性。

7.合作學習能力的提高：在小組討論和寫作練習中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

8.時間管理能力的提升：通過課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，學生需要合理安排時間，這有助于他們提高時間管理能力。

9.問題的解決能力：在學習過程中，學生可能會遇到一些難題，如理解復雜的句子結構、選擇合適的詞匯等。通過教師的引導和同伴的幫助，學生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題。

10.自主學習能力：在課后作業(yè)和復習過程中，學生需要自主完成學習任務，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《美麗的小興安嶺》，我覺得整體上還是取得了一些成果，但也存在一些不足，下面我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了分段朗讀的方式，讓學生們能夠更細致地感受課文中的景色描寫。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學生們在朗讀過程中，眼神中流露出的興奮和投入讓我感到欣慰。當然，我也注意到了一些問題，比如有些學生在朗讀時沒有很好地把握語氣和節(jié)奏，這可能需要我在今后的教學中加以指導和練習。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和寫作練習。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的學習方式激發(fā)了學生的積極性，他們能在小組中互相學習，共同進步。不過，我也注意到，在寫作練習中，部分學生的表達還不夠流暢，用詞不夠準確。這說明我在寫作技巧的指導上還有待加強。

管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們能夠自由發(fā)言，表達自己的看法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在課堂紀律上還需要加強自律。今后，我會在保持課堂活力的同時，更加注重紀律管理。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解上有了進步，能夠更好地把握文章的主旨和細節(jié)；在語言表達上，他們的詞匯量和句式運用能力也有所提高；在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了進一步的激發(fā)。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的主體性。今后，我需要在教學中更加注重學生的參與和體驗，讓他們在主動探究中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續(xù)嘗試不同的教