21《楊氏之子》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

21《楊氏之子》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《楊氏之子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，主要講述了楊氏之子在宴會上巧妙應(yīng)對的故事。本課以文言文的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞、理解文章大意、體會人物形象、積累文言文知識等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、運用文言文詞匯和句式的能力。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)楊氏之子機智、禮貌的處世態(tài)度。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在閱讀和理解上仍存在一定的困難。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生的語文水平參差不齊，部分學(xué)生能夠獨立閱讀文言文，但對文言文詞匯和句式的理解還不夠深入；而另一部分學(xué)生則對文言文閱讀感到吃力，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.知識方面：學(xué)生在低年級已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的基本知識有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將有助于學(xué)生鞏固已有知識，并進一步拓展。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀文言文時，往往難以理解文中的字詞和句式，導(dǎo)致閱讀效果不佳。本節(jié)課將通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、表演等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

4.素質(zhì)方面：五年級學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過有效的課堂管理手段，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組、開展互動活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的表達方式和楊氏之子的性格特點。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生代入楊氏之子，體驗其在宴會上的機智應(yīng)對，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體課件展示楊氏之子的故事背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計互動游戲，如“猜一猜”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入課題，如：“同學(xué)們，你們知道古代宴會上會發(fā)生哪些有趣的故事嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文言文知識，如：“還記得我們學(xué)過的《兩小兒辯日》嗎？那篇文章也是關(guān)于古代的有趣故事?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《楊氏之子》的故事背景、人物形象、文言文特色等。

-舉例說明：通過具體例子，如“楊氏之子如何應(yīng)對賓客的夸贊？”來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討楊氏之子的性格特點和他在宴會上的表現(xiàn)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分成小組，分別扮演楊氏之子、賓客和其他角色，進行角色扮演活動，體驗課文中的場景。

-多媒體輔助：利用多媒體課件展示楊氏之子的故事背景和宴會場景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后練習(xí)題，如翻譯文言文句子、填空、簡答題等，讓學(xué)生獨立完成。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的答題情況給予個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組分享：讓學(xué)生以小組為單位，分享各自在角色扮演中的感受和收獲。

-總結(jié)人物特點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)楊氏之子的性格特點和他在宴會上的表現(xiàn)。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的復(fù)述進行點評，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)全文：教師對《楊氏之子》這篇文章進行總結(jié)，強調(diào)楊氏之子的性格特點和他在宴會上的表現(xiàn)。

-強調(diào)學(xué)習(xí)重點：指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，如文言文的閱讀理解、人物形象分析等。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，翻譯文言文句子，撰寫心得體會。

-鼓勵學(xué)生自主探究：鼓勵學(xué)生在課后自主查閱相關(guān)資料，拓展知識面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：作為一部古代軼事小說集，其中收錄了許多類似楊氏之子這樣機智應(yīng)對的故事，可以為學(xué)生提供更多的文言文閱讀材料。

-《史記》中的相關(guān)人物傳記：通過閱讀《史記》中的人物傳記，學(xué)生可以了解古代士人的修養(yǎng)和智慧，與《楊氏之子》中的故事相呼應(yīng)。

-《三字經(jīng)》等古代兒童啟蒙讀物：這些讀物中包含了許多古代文化知識，可以幫助學(xué)生更好地理解文言文的背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《世說新語》中的“王藍田食雞子”等故事，讓學(xué)生體會古代人物的機智和風(fēng)趣。

-角色扮演拓展：鼓勵學(xué)生選擇《史記》或其他古代文獻中的人物，進行角色扮演，模擬古代宴會場景，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

-文化知識拓展：通過查閱資料，了解古代宴會的禮儀和習(xí)俗，以及古代士人的教育背景，幫助學(xué)生更全面地理解《楊氏之子》的背景。

-寫作拓展：讓學(xué)生嘗試以文言文的形式，創(chuàng)作一個小故事，講述一個類似楊氏之子機智應(yīng)對的場景，鍛煉學(xué)生的文言文寫作能力。

-交流討論拓展：組織學(xué)生討論古代士人的修養(yǎng)和智慧，以及現(xiàn)代社會中類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-家長參與拓展：鼓勵家長陪同孩子一起閱讀相關(guān)書籍，共同探討古代文化和現(xiàn)代社會的差異，增進親子關(guān)系的同時，拓展孩子的知識面。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將《楊氏之子》的故事與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過講解古代宴會禮儀、士人修養(yǎng)等，讓學(xué)生在了解課文的同時，也能感受到中華文化的魅力。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對文言文的理解和掌握程度不高，導(dǎo)致他們在閱讀《楊氏之子》時遇到困難，這需要我在教學(xué)中加強對文言文基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得比較被動，課堂氛圍不夠活躍，需要我進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課后作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估，這需要我在評價方式上做出改進。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將通過增加課堂文言文詞匯講解、句式分析等方式，幫助學(xué)生打好文言文基礎(chǔ)。

2.提升課堂互動性：為了提高課堂氛圍，我會繼續(xù)運用小組討論、角色扮演等方法，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂。

3.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試引