1 古詩(shī)三首 村晚（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

1古詩(shī)三首村晚（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《村晚》。該課通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩(shī)均為五年級(jí)上冊(cè)課文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，如詩(shī)的韻律、意境等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固已有知識(shí)，并拓展對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)和尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析古詩(shī)的意象、修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和解讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感和認(rèn)同感。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)文學(xué)作品的興趣日益濃厚，但閱讀理解能力和鑒賞能力仍需進(jìn)一步提升。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的深層含義和藝術(shù)特色理解有限。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，但寫作時(shí)往往缺乏詩(shī)意和想象力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易分心，影響課堂學(xué)習(xí)效果；部分學(xué)生在閱讀古詩(shī)時(shí)，對(duì)生僻字詞的識(shí)別和記憶存在困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往缺乏主動(dòng)性和積極性，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、寫作等，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們對(duì)生僻字詞的識(shí)別和記憶能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景、意境和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所描繪的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的感知和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩(shī)的原文、作者介紹和背景資料，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻播放和視頻示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如古詩(shī)接龍、填空等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《村晚》這首古詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)人是如何描繪鄉(xiāng)村晚景的？”“這首詩(shī)給你什么樣的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《村晚》古詩(shī)及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，引出《村晚》這首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《村晚》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)中的意象和修辭手法進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯古詩(shī)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘草滿池塘水滿陂’中的‘陂’字是什么意思？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并用現(xiàn)代語(yǔ)言嘗試翻譯古詩(shī)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《村晚》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和翻譯活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《村晚》這首古詩(shī)，布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首描寫自然景物的古詩(shī)，并嘗試運(yùn)用詩(shī)中的某些修辭手法。

提供拓展資源：推薦與《村晚》相關(guān)的詩(shī)歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓展自己的詩(shī)歌鑒賞視野。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用新學(xué)的詩(shī)歌技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩(shī)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《村晚》這首古詩(shī)描繪了一幅寧?kù)o美麗的鄉(xiāng)村晚景，為了豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）鄉(xiāng)村風(fēng)光攝影作品：收集一些鄉(xiāng)村風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受鄉(xiāng)村的美麗與寧?kù)o。

（2）鄉(xiāng)村生活紀(jì)錄片：推薦一些展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情。

（3）鄉(xiāng)村民俗文化資料：搜集一些關(guān)于鄉(xiāng)村民俗文化的資料，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的文化底蘊(yùn)。

（4）鄉(xiāng)村文學(xué)作品：介紹一些描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品，如茅盾的《春蠶》、沈從文的《邊城》等，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品，如《邊城》、《鄉(xiāng)村教師》等，通過(guò)閱讀了解鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。

（2）參觀鄉(xiāng)村：鼓勵(lì)學(xué)生在假期或周末參觀鄉(xiāng)村，親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，感受鄉(xiāng)村的美麗與寧?kù)o。

（3）學(xué)習(xí)繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)鄉(xiāng)村風(fēng)光，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（4）參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)：在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村的文化活動(dòng)，如民間藝術(shù)表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，感受鄉(xiāng)村文化的魅力。

（5）撰寫鄉(xiāng)村見(jiàn)聞：鼓勵(lì)學(xué)生以日記或作文的形式，記錄自己在鄉(xiāng)村的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作能力。

（1）組織一次鄉(xiāng)村風(fēng)光攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉鄉(xiāng)村的美麗瞬間。

（2）開(kāi)展一次鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村的生活，如采摘果實(shí)、種植蔬菜等。

（3）舉辦一次鄉(xiāng)村文化講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解鄉(xiāng)村民俗文化。

（4）組織一次鄉(xiāng)村文學(xué)作品鑒賞會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的鄉(xiāng)村文學(xué)作品，交流心得體會(huì)。

（5）開(kāi)展一次鄉(xiāng)村生活作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《村晚》這首古詩(shī)，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示、小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要照顧到那些喜歡互動(dòng)的學(xué)生，也要給那些喜歡安靜聽(tīng)講的學(xué)生提供足夠的空間。

其次，我在課堂管理上也有待提高。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛懻撨^(guò)于熱烈而影響到其他小組。我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，同時(shí)也要注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生在理解古詩(shī)的意象和修辭手法時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的概念。同時(shí)，我也會(huì)嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩(shī)，以此來(lái)加深他們對(duì)古詩(shī)寫作技巧的理解。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠更好地理解古詩(shī)的意境和表達(dá)方式。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典文化的興趣更加濃厚，對(duì)家鄉(xiāng)和自然的情感也有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的背誦和默寫掌握得不夠扎實(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

2.在課